El documento define los indicadores como evidencia que permite medir los resultados de un programa o proyecto social. Generar indicadores es una tarea compleja que requiere imaginación y rigor, ya que deben demostrar los cambios atribuibles al programa de una manera confiable y válida. La construcción de un indicador debe ser una evidencia del resultado que se busca alcanzar.

1. INDICADORES
LOS REQUISITOS DEL INDICADOR
es la evidencia que facilita la
medición de los resultados, o
de lo que se espera alcanzar, en
un programa o proyecto social.
Estos resultados están referidos
a los "cambios logrados" por la
intervención y pueden
considerarselos "productos"
generados por el programa o
proyecto.
La generación de indicadores
en evaluación, es siempre una
tarea altamente compleja
porquerequiere imaginación y
rigurosidad
el indicador debe “evidenciar”
los resultados alcanzados
atribuibles al programa o
proyecto y esa demostración, el
aporte de esa prueba no es
siempreuna tarea fácil.
LA CONSTRUCCION DEL INDICADOR: es la
evidencia de la obtención del resultado, del
cambio, del logro que se buscaalcanzar con un
programa o un proyecto.
CONFIABILIDAD serefierea la precisión o
consistencia en la medición.
LA VALIDEZ serefiere a la capacidad en que la
medida seleccionada empíricamente refleje en
forma adecuada el significado real de lo que se
buscamedir.

2. ESTADO ACTUAL DE LAS UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS POLITECNICAS DEL ECUADOR
EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
modelode evaluacióndelCONEA 2008 corresponde
a un contextodistintoal de laevaluaciónactual.
CEAACESconsiderael impactode lasrevistas
indexadasdonde fueronpublicadoslosarticulos,
mientrasque enel modelode 2008 solamente se
consideróel númerode publicaciones.
CEAACES: Consejode Evaluación,acreditacióny
aseguramientode laCalidadde laEducación
Superior
evalúa los resultados
de aprendizaje de las
carreras que están en
proceso de
evaluación.
Los estudiantes de
último año deben
presentarse a rendir el
examen de manera
obligatoria,
y de esta manera
contribuir con el
aseguramiento de la
calidad de la
educación superior
ecuatoriana.

3. EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE LAS
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS
Se ha definido un conjunto
de criterios y estándares
comunes que aplican, en
principio, a todas las
carreras de las
universidades y escuelas
politécnicas del país.
constituyen el
modelo de
evaluación genérico
de carreras.
los pares evaluadores
externos son profesores
expertos en las áreas
involucradas (incluidas las
ciencias básicas necesarias
para la formación del
profesional).
Las discusiones se las
realiza sobre la base de
una propuesta inicial
realizada por expertos
en las áreas del
conocimiento a
evaluarse
El resultado final de los dos procesos determina
la acreditación de una carrera, proceso que
termina con la entrega y difusión pública de los
resultados.
El Examen Nacional de Evaluación de Carreras.-
En este proceso, los resultados de aprendizaje
se evalúan a través de la aplicación de un
examen
en proceso de acreditación y no acreditadas, de
acuerdo al artículo 46 del Reglamento de
Evaluación, Acreditación y Categorización de la
Instituciones de Educación Superior
(Codificado).

4. SENESCYT: Secretaria de Educacion
Superior, Ciencia, Tecnología e Innovaccion
coordinael Sistemade EducaciónSuperiorconlaFunciónEjecutiva
Establecerlosmecanismosde coordinaciónentre laFunciónEjecutivay
el Sistemade EducaciónSuperior;
Ejercerla rectoría de las políticaspúblicasenel ámbitode su
competencia;
CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL
ECUADOR ces
es una entidad autónoma del gobierno ecuatoriano, de derecho
público, con personería jurídica.
su función es ser el organismo planificador, regulador y coordinador
del Sistema Nacional de Educación Superior de la República del
Ecuador. La entidad tiene como domicilio la ciudad de Quito.