Asignación módulo I, Diplomado educación a distancia

1. Universidad Abierta para Adultos
(Recinto Santiago)
Presentado por
Yajaira M. Rodríguez Almánzar
Facilitadora
Ingrid Ramos
Diplomado de Educación a Distancia
Modulo I
Asignación I:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA
16 deAbril 2016

3. 1.- Separación profesor-alumno: 2.- Aprendizaje independiente
 La transmisión del
conocimiento se realiza a
través del Aula virtual, por
tanto no es necesario el
encuentro físico del profesor-
alumno.
 El estudiante asume la
responsabilidad de su propio
aprendizaje, ya que es quien
administra su horario y ritmo
de estudio.

4. 3.- Uso de medios técnicos 4.- Organización de apoyo
 La utilización de los avances
de la tecnología de la
comunicación, tales como
teléfonos, radios, internet,
han permitido la reducción
de obstáculos geográficos,
laborales, económicos entre
otros.
 Los estudios realizados a
distancia deben contar con
una organización y/o
institución que valida los
mismos, además de que
organiza y planifica el
material de autoestudio. La
misma orienta, facilita y
motiva el aprendizaje.

5. Enumerar 3 razones
por las cuales la
educación a distancia
es considerada hoy día
una respuesta de
justicia social

8. Semejanzas
Utilizan los mismos criterios de diseño de instrucciones, organización y
utilización de medios didácticos.

9. DIFERENCIAS
• Conlleva una relación presencial frecuente entre
alumno-facilitador.
Semi-
presencial
• El proceso de enseñanza y aprendizaje es organizado
con un mínimo o ninguna presencia del participante
universitario.
• Esta modalidad educativa se realiza a través de un
entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos,
material impreso.
No
Presencial
Virtual

11. Educación a distancia
Educación Presencial
1.- El proceso de docencia se
desarrolla en tiempo diferido, o
sea el docente lleva a cabo las
acciones de enseñanza en un
tiempo y en un lugar diferente al
tiempo y el lugar en que el
alumno lleva a cabo su
experiencia de aprendizaje.
1.- El proceso de docencia se
produce en una relación en
tiempo real entre el profesor y
los estudiantes ubicados en un
mismo espacio.

12. Educación Presencial
2. La responsabilidad del
aprendizaje la asume el alumno
por lo que el docente se
convierte aquí en un guía, un
orientador y facilitador del
aprendizaje.
3. El proceso de aprendizaje en el
que el estudiante logra sus
objetivos de instrucción se
genera sin la presencia de un
docente y de un grupo
presencial.
2. La responsabilidad del
aprendizaje de los alumnos
recae sobre el docente y por
ende, el logro de los objetivos
instruccionales.
3. El proceso de aprendizaje se da
en el aula de clases, en presencia
de un docente y bajo su
coordinación, así como con el
acompañamiento del grupo de
clase.
Educación a distancia

13. A partir de cuáles variables se puede
elaborar el concepto de adulto?
Elabora tu propio concepto de
adulto

14. El concepto de adulto puede elaborarse a partir
de las siguientes variables:
 Independencia económica, social y fisiológica.
 Madurez emocional, intelectual y moral.

15. Mi concepto de adulto
 Es la persona con la suficiente madurez para aceptar
responsabilidades diversas y enfrentarse al mundo
venciendo las adversidades basándose en su nivel
económico e intelectual.

17. ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Sociable
Organizado
Impulsivo
Empático
Espontáneo
Deductivo
Hermético
Analítico
Racional
Buen Líder
Sintetiza
bien
Genera
ideas
Orientado
a las
personas
Emocional
Intuitivo
Poco
sociable
Reflexivo
Planificador
Investigador
Disfruta
la teoría

18. Estilo de aprendizaje con el que me
identifico
 Acomodador, porque me gusta hacer cosas e
involucrarme en nuevas experiencias. Además,
soy organizada, sociable y empática.

19. Fuente: http://www.tiposde.org/general/31-
tipos-de-memoria/#ixzz45lyPzwkT

21. Memoria sensorial
 Imprescindible para la
utilización del lenguaje, es la
que retiene los significados
de los conceptos (sin
importar que no tengan que
ver con vivencias propias) y
sus relaciones semánticas.
 Está compuesta por el
almacenamiento de toda la
información que fue captada
por los sentidos, una vez que
el estímulo haya finalizado
Memoria semántica

22. Memoria episódica
Memoria de reconocimiento
 Es la que almacena
acontecimientos autobiográficos
y que pueden ser evocados
explícitamente.  Como su nombre indica, es la
que permite identificar algo
que fue percibido con
anterioridad, ya sea personas,
objetos o lugares. Cuando se
revive algo ya percibido, el
contenido es relacionado con
las representaciones que
quedaron almacenadas en la
memoria.

23. Memoria declarativa
Memoria procedimental  Almacena acontecimientos del
mundo y personales que, para
que sean recordados, deben ser
evocados conscientemente.
 Esta memoria almacena un
repertorio de destrezas,
habilidades y aprendizajes, ya sean
cognitivos o motores (como por
ejemplo cómo manejar un auto,
lavarse los dientes, hacer un
cálculo, etc.). Estos
conocimientos, al ser
automatizados, no deben ser
ejecutados conscientemente, sino
que se activan al momento de
realizar alguna tarea.

25. Medios
tradicionales
Recibir
información
Repetir la
información
suministrada
por el
facilitador
Memorizar la
información
Medios no
tradicionales
Tener hábitos
de estudios
Ser analista y
comprensivo
Enfrentar
problemas
cotidianos por
si solo

27. Función orientadora Función académica
 Esta consiste en dar apoyo
constante al participante
orientándolo en el proceso,
para que este no siente que
esta solo. Además, ofrecer
una enseñanza personalizada
y mantenerse en
comunicación con sus
alumnos.
 La función académica
permite individualizar el
estudio adaptándolo a las
características y necesidades
de los que estudian a
distancia. Se debe guiar al
participante y ofrecer
explicaciones en el proceso de
aprendizaje.

29. La cordialidad Capacidad de aceptación
 Con esta se consigue que el
participante se siente
bienvenido, respetado y a
gusto. Se expresa con el modo
de expresión y el lenguaje
corporal.
 El facilitador debe aceptar al
participante como es y no
querer ajustarlo a su forma.
Empatía
 Comprender desde dentro los
sentimientos de los demás.
Entenderlo colocándose en su
lugar.

30. Autenticidad Capacidad de escucha
 No crear expectativas
inciertas del curso a los
participantes.
 El facilitador debe prestar
atención e interés cuando el
participante se dirige a él.

32. Metacognitivas
Psicopedagógicas
 Tiene conciencia y consideración por
parte de sí mismo sobre sus
estrategias, así como regulación y
control de sus procesos cognitivos.
Reflexiona de manera continua sobre
su propia función docente como una
práctica inherente a su formación
profesional. Desarrolla las
potencialidades que tienes y atiende
las deficiencias encontradas .
 Conoce qué es y cuál es la finalidad de
la educación a distancia, pone el
énfasis en el aprendizaje
independiente, flexible y colaborativo
con el apoyo de las TIC, vincula el
saber con la realidad, establece un
puente didáctico para articular el
conocimiento con su referente, utiliza
como marco de referencia la postura
constructivas y lleva a cabo una
evaluación auténtica de los
aprendizajes en sus estudiantes. Sabe
ser un mediador y apoyo-tutoría, es
creativo en su práctica docente y
potencia la creatividad en sus
alumnos.

33. COMUNICATIVAS Y
TECNOLÓGICAS
ÉTICAS Y SOCIALES
 Conoce las TIC y las nuevas
formas de alfabetización
electrónica y digital, las
utiliza para construir el
conocimiento y para ayudar a
comunicar y clarificar las
características de las
actividades y objetivos de
aprendizaje.
 Valora y respeta el trabajo de
sus alumnos, es empático con
ellos. Fomenta los valores
universales compartiendo
puntos de vista y experiencia
y emociones con sus alumnos.
Sabe trabajar en equipo y
fomenta el aprendizaje
colaborativo.

35. Tutoría presencial Tutoría a distancia
 Es la actividad de ayuda u
orientación donde el tutor y
el alumno interactúan en
forma personal (Cara a Cara)
y ambos coinciden en
espacio y tiempo.
 Es la acción tutorial que se
realiza en condiciones en la
que el alumno y el tutor se
encuentran geográficamente
separados.

36. GRACIAS