Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner

1. DIAGRAMA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESDE LOS MICROSISTEMAS DE
URIE BRONFENBRENNER
ASIGNATURA:
INFANCIA , ADOLESCENCIA Y CONTEXTO.
NOMBRE ESTUDIANTES:
Yesica Andreina Archila Urieta cc. 1.116.790.109
Deissy Esther Amaya Callejas cc. 68245555
Yureilys Rios Castillo cc. 1.116.785.135
Ruth Fabiola Arevalo Morales cc. 52855245
DOCENTE
JOSE NAPOLEON VILLARREAL
ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA
ARAUCA. JULIO-2020

2. LA INFANCIA Y LAADOLESCENCIA DESDE LOS
MICROSISTEMAS
• Urie Bronfenbrenner (1917-2005)
TEORIA ECOLOGICA
Esta teoría expone el desarrollo de la conducta dentro de los sistemas
de relaciones que forman su entorno. La persona como el entorno
tienen una capacidad de afectarse recíprocamente.

3. Biografía de Urie Bronfenbrenner
(Moscú, 1917 – Ithaca, NY, 2005)
Urie Bronfenbrenner nació en Moscú el 29 de abril de 1917 y fue un
psicólogo que abrió la teoría de sistemas ambientales que influyen en el
individuo y en su desarrollo como ser humano, una de las más aceptadas
dentro de la Psicología Evolutiva actual. También fue cofundador del
programa Head Start en los EE.UU donde se trabajaba con alumnos en edad
preescolar, discapacitados y personas de la tercera edad.
Sus aportes han tenido un gran significado en el campo de la
psicología, sus investigaciones son referencia de las teorías
contemporáneas de la psicología Evolutiva; Estuvo siempre muy
interesado en los planes sociales y políticos que afectaban a los
niños y familias; estuvo interesado también en las interacciones
entre el desarrollo del niño y el medio ambiente por medio de su
creación teórica sobre los sistemas ambientales y cómo estos
influyen en los individuos y los cambios que puedan ocasionar.

4. MACROSISTEMA
EXOSISTEMA
MESOSISTEMA
MICROSISTEMA
Diagrama de los
Microsistemas.
Bronfenbrenner asegura
que el ambiente en el que
el individuo se desarrolla
aunque no interaccione
directamente con la
persona le afecta en su
vida personal y en el
desarrollo de su
personalidad.

5. Sistemas de la Teoría Ecológica
de
Urie Bronfenbrenner
Tiene 5 niveles o sistemas que están socialmente organizados
y guían el desarrollo humano. De igual forma, el modelo
destaca la importancia de las transiciones ecológicas (cambios
de entorno o de rol a lo largo de nuestra vida).
Cada sistema depende de la naturaleza del contexto vital y
ofrece una diversidad de opciones de crecimiento. Para
explicar cómo los diferentes ambientes afectan el desarrollo
del niño, Bronfenbrenner señala 5 sistemas:

6. 1. Microsistema: Un entorno en el que un niño
interactúa con otros de manera cotidiana y personal.
Constituye el nivel más innato en el que se desarrolla el
individuo usualmente en la familia.
En este sistema en algunos niños de nuestro contexto se ve muy afectado debido a
que son familias de escasos recursos y tienen que salir a trabajar dejando muchas
veces los niños al cuidado de personas desconocidas que en vez de brindarles
protección terminan impactando su niñez de manera negativa, en ocasiones hay niños
que se acercan para expresar las dificultades por las que tienen que pasar, los
maltratos y abusos de personas ajenas a ellos. Se brinda un apoyo incondicional para
llevar la vida escolar de una manera agradable y en buenas relaciones con sus
compañeros de clase.
LOS MICROSISTEMAS DESDE NUESTRO CONTEXTO

7. LA FAMILIA ES EL PRIMER AGENTE SOCIALIZADOR Y UNOS DE LOS MAS IMPORTANTES
DURANTE EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.
“TODO EN EL SER HUMANO Y SU MEDIO AMBIENTE
AFECTA A LA FORMA EN QUE EL MISMO SUJETO CRECE Y
SE DESARROLLA.”

8. 2. Mesosistema: Es la interacción de dos o más
microsistemas que envuelven al niño en desarrollo. Es posible
que incluya las conexiones entre el hogar y la escuela (como en
el caso de las conferencias entre padres y maestros) o entre la
familia y el grupo de pares.
En nuestro contexto se ve afectado el Mesosistema; debido a que muchas veces
algunos padres de familia no tiene tiempo para participar en las actividades
pedagógicas programadas por el colegio o simplemente acercarse para conocer el
desempeño de su hijo, esto muchas veces se presenta ya que viven muy lejos del
plantel educativo o no les queda tiempo por estar trabajando para su sustento.
Siempre se busca involucrar al niño en actividades significativas para la vida como lo
es el arte, el juego dirigido, el teatro para así hacer los ambientes pedagógicos más
amenas a los estudiantes.

9. La conducta del niño refleja lo que pasa a su alrededor. Los niños
representan lo que ven. La relación social también es fundamental
para el individuo.
Dentro de un ambiente homogéneo también existe un
individuo enriquecido. Bronfenbenner(1987) argumenta que la
capacidad de formación de un sistema depende de la
existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y
otros. Todos los niveles del modelo ecológico dependen unos
de otros, se requiere de una participacion conjunta de los
diferentes contextos y de una comunicación entre ellos.

10. 3. Exosistema: Es una conexión entre dos o más entornos.
Sin embargo, dentro del exosistema, uno de estos entornos (como en
el caso del sitio de trabajo de los padres o las redes sociales de estos
mismos) no contiene al niño en desarrollo y, por ende, lo afecta sólo
de manera indirecta.
La vida de nuestros niños se ve afectada en este sistema
debido a que son muchas las familias que han llegado del
vecino país de Venezuela y la mayoría no cuenta con un
grupo familiar, en algunas ocasiones el padre debe
quedarse trabajando en su país y abandona por meses a
sus hijos y de allí muchas veces viene la ansiedad de los
niños añorando el regreso pronto de sus padres y hay
ocasiones donde se han detectado casos altos de
ansiedad y depresión en los niños que esperan con ansias
el regreso de uno de sus padres ausentes, nuestro colegio
tiene registrado un 40% de los estudiantes migrantes
Venezolanos y la mayoría presenta muchos problemas de
ansiedad debido a las situaciones económicas que viven.

11. 4. Macrosistema: Es la interacción que engloba a los patrones culturales generales,
los valores, creencias y costumbres dominantes, así como los sistemas político, económico y
social de una cultura o subcultura que se filtran en un sinfín de maneras a las vidas cotidianas
de los individuos.
Este sistema también se presenta de una forma negativa
ya que por las condiciones económicas de las familias son
muy bajo recursos, y también por el conflicto de los
grupos armados al margen de la ley que viven operando
en esta región del país, los ha llevado muchas veces a
dejar sus tierras y buscar otros espacios más seguro para
sus familias evitando así que sus hijos sean parte de este
conflicto.

12. 5. Cronosistema: Es la dimensión temporal, el grado de estabilidad o cambio
en el mundo del niño. Esto puede incluir cambios en la composición de la familia, lugar
de residencia o trabajo de los padres, así como sucesos más amplios, tales como
guerras, ciclos económicos y olas migratorias.
En nuestros niños este sistema es muy frecuente
ya la mayoría de las familias vienen emigrando
de otro país buscando mejores condiciones de
vida y huyendo de la guerra del desempleo.

13. La capacidad para formar un
sistema depende de la existencia de
interconexiones entre ese sistema y los
otros, ya que cada sistema contiene
roles, normas y reglas que dan forma al
desarrollo psicológico.
Debido a que tenemos acceso
a todos los sistemas, tenemos
el potencial necesario para
tener un mayor conocimiento
social, más posibilidades para
resolver problemas y acceso a
nuevas dimensiones de
exploración y conocimiento.

14. La teoría del sistema ecológico de Bronfenbrenner se relaciona con la teoría
del Efecto Mariposa la cual asegura que un cambio menor en la vida de un
individuo en el universo puede alterar el universo en su totalidad. El ejemplo
de la teoría del efecto mariposa dice que el aleteo de una mariposa en Brasil
puede producir un tornado en Texas. Un pequeño gesto o una palabra de una
persona pueden desembocar en un efecto impresionante en la vida de un
individuo de acuerdo a esta teoría.

15. De modo que, en la medida
posible, todos estos sistemas van
interviniendo en la conducta del
individuo y la pueden cambiar,
porque para
Urie Bronfenbrenner,
El entorno sí es influyente.
La suma de los sistemas
(personalidad y entorno) es
a la vez, agente socializador
e individualizador, y sirve
para entender el desarrollo
del individuo en diferentes
contextos.

16. PALABRAS CLAVES
Teoría Ecológico
Sistema Educativo
Contexto
Individuo
Psicología
Ser
Desarrollo Humano
Ambiente
Interacción
Sistemas de Urie
Conducta
Cambio
Relaciones interpersonales
Familia
Sociedad
Escuela
Entorno
Tiempo
Personalidad
Cultura
Resolución de Problemas
Valores
Religión
Dimensiones del niño
Interconexiones
Creencias
Costumbres
Subculturas
Normas Sociales
Crecimiento
Diversidad
Vida
Proceso
Persona
Podemos concluir que Bronfenbrenner, destacó la
necesidad de enfatizar el hecho de que la
comunidad se deba considerar un agente
educativo susceptible de influir en el desarrollo
psicológico de las personas.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
-http://es.slideshare.net/ginnaherrera/bronfenbrenner-am
-Pascual, A. C. (2001). El macrosistema desde la Psicología social y Educativa. Una perspectiva cultural
axiológica hacia la práctica universitaria. Revista de Psicodidáctica, (11), 0. Retrieved
from http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=17501108 http://www.redalyc.org/pdf/175/17501108.pdf.
- Lorenz, Edward. «Que es el efecto mariposa». worpress. Archivado desde el original el 29 de enero de 2009.
Consultado el 20 de abril de 2010.
-https://youtu.be/S-DGO5YMyII
-Mariona Gifre Monreal, Moisès Esteban Guitart. (10/10/2011). CONSIDERACIONES EDUCATIVAS DE LA PERSPECTIVA
ECOLÓGICA DE URIE BRONFENBRENNER. CONTEXTOS EDUCATIVOS, 15, 79-92.
-http://slideshowes.com/doc/1114726/urie-bronfenbrenner-teor%C3%ADa-ecol%C3%B3gica