Semana

1. “Aprende en casa III”
Semana 34
17 al 21 de de mayo

2. Jardín de niños:_____________________________
Educador (a): _____________________________
Alumno: __________________________________
17 de mayo 18 de mayo 19 de mayo 20 de mayo 21 de mayo
Asignatura:
Educación socioemocional
“Lo puedo hacer”
Aprendizaje esperado:
Realiza por sí mismo acciones de
cuidado personal, se hace cargo de
sus pertenencias y respeta las de los
demás.
Énfasis:
Realiza acciones responsables y de
autocuidado.
Asignatura:
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
“Contaminación acústica”
Aprendizaje esperado:
Indaga acciones que favorecen el
cuidado del medioambiente.
Énfasis:
Comenta acerca de la
contaminación acústica y de las
acciones para evitarla.
Asignatura:
Lenguaje y comunicación
“Recitamos poemas”
Aprendizaje esperado:
Aprende poemas y los dice frente a
otras personas.
Énfasis:
Recita poemas.
Asignatura:
Pensamiento matemático
“Detectives de números”
Aprendizaje esperado:
Identifica algunos usos de los
números en la vida cotidiana y
entiende qué significan.
Énfasis:
Identifica para qué sirven los
números.
Programación Especial de
reforzamiento
Asignatura:
Lenguaje y Comunicación
“El personaje y sus diferentes
historias”
Aprendizaje esperado:
Narra historias que le son familiares,
habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan.
Énfasis:
Habla acerca de personajes comunes
en historias que escucha leer en un
cuento, una leyenda y una fábula
(características, qué hacen)
Asignatura:
Artes
“Musicogramas”
Aprendizaje esperado:
Construye y representa
gráficamente y con recursos propios
secuencias de sonidos y las
interpreta.
Énfasis:
Grafica la música que escucha
Asignatura:
Pensamiento matemático
“¿Cuántos faltan para…?”
Aprendizaje esperado:
Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la cantidad
de elementos.
Énfasis:
Realiza acciones para resolver
problemas de cantidad que
implican igualar colecciones.
Asignatura:
Educación física
“Ruleta de mis posibilidades”
Aprendizaje esperado:
Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en actividades
que implican organización espacio-
temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
Énfasis:
Identifica características que lo hacen
único, aprovechando los estímulos de
su entorno.
Asignatura:
Lenguaje y comunicación
“Escribo mi nombre”
Aprendizaje esperado:
Escribe su nombre con diversos
propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
Énfasis:
Reconoce su nombre escrito.
Programación Especial de
reforzamiento
Asignatura:
Lenguaje y Comunicación
“Historias de hadas”
Aprendizaje esperado:
Menciona características de objetos
y personas que conoce y observa.
Énfasis:
Menciona atributos de personajes
de cuentos.

3. Jardín de niños: Docente: Fecha: 17 de mayo
Propósito de la educación preescolar Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Valorar sus logros individuales y colectivos. “Lo puedo hacer” Educación socioemocional Realiza por sí mismo
acciones de cuidado
personal, se hace cargo
de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
Autonomía Iniciativa personal
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al
logro de los aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento que propondré a los
alumnos
Ënfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo
crayolas
Inicio:
Conversar con el alumno(a) acerca de las acciones que a
su edad ya debe hacer como: acomodar lo que necesita
para la escuela o jugar, levantar y acomodar lo que uso,
comer o vestirse solo y preguntarle qué acciones ya logra
hacer sin ayuda y en cuales pide ayuda a mamá o a papá.
Desarrollo:
Observar los ejemplos de su hoja de trabajo y comentar
cuales ya realiza y que otras acciones que no estan en los
ejemplos hace por sí solo.
Cierre:
Pintar las imágenes de su hoja de trabajo, que ya hace por
sí mismo y motivarlo a realizar más cosas solo(a).
Designarle sencillas tareas que aun le cuseta trabajo
realizarlas , apoyarlo(a) en su realización y
motivarlo(a).
Realiza
acciones
responsables
y de
autocuidado.
Hoja de
trabajo
Propósito de la educación preescolar Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y
teatro).
“Musicogramas” Artes Construye y representa
gráficamente y con
recursos propios
secuencias de sonidos y las
interpreta.
Expresión artística Familiarización con los
elementos básicos de las
artes.
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al
logro de los aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento
que propondré a los alumnos
Énfasis Producto de
trabajo
 https://youtu.be/l4Ad6pZ8vEQ
Musicograma de la obra musical: La
primavera” de Vivaldi.
Inicio:
Preguntar al alumno(a) si sabe lo que es un musicograma,
explicarle, mostrándole los ejemplos de los videos.
Desarrollo:
Observar los ejemplos de musicograma de su hoja de
trabajo, en donde se observa representada la obra musical
“La primavera” por medio de dibujos.
Cierre:
Indicarle que realice su propio registro de la obra musical,
reprsentándola con dibujos o los símbolos que desee.
Graficar su canción favorita, realizando un
musicograma de manera libre.
Grafica la
música que
escucha.
Hoja de
trabajo.
Pausa activa:

4. Rúbrica para evaluar las actividadas realizadas
Aprendizajes esperados
Realiza por sí mismo acciones de
cuidado personal, se hace cargo de sus
pertenencias y respeta las de los demás.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Realiza por sí mismo acciones de
cuidado personal, se hace cargo de sus
pertenencias y respeta las de los demás.
Nivel satisfactorio
En ocasiones realiza por sí mismo
acciones de cuidado personal, se hace
cargo de algunas de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
Nivel básico
En ocasiones realiza por sí mismo
acciones de cuidado personal, se hace
cargo de algunas de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
Nivel insuficiente
No se cuida a si mismo, constantemente
pierde sus pertenencias y toma las de los
demás sin su consentimiento.
Aprendizajes esperados
Construye y representa gráficamente y
con recursos propios secuencias de
sonidos y las interpreta.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Construye y representa gráficamente y
con recursos propios secuencias de
sonidos y las interpreta.
Nivel satisfactorio
En ocasiones construye y representa
gráficamente y con recursos propios
secuencias de sonidos y las interpreta.
Nivel básico
Con ayuda de la educadora logra
construir y representar gráficamente y
con recursos propios secuencias de
sonidos y las interpreta.
Nivel insuficiente
No construye y representa secuencias de
sonidos, se muestra distraído en la
actividad.

5. Jardín de niños: Docente: Fecha: 18 de mayo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Adquirir actitudes favorables
hacia el cuidado del
medioambiente.
“Contaminación acústica” Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Indaga acciones que
favorecen el cuidado del
medioambiente.
Mundo natural. Cuidado del medio ambiente.
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de
los aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento que propondré a los alumnos Ënfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo
Crayolas
Objeto para hacer ruido en
casa
Inicio:
Preguntar al alumno ¿Qué es la contaminación acústica?
Escuchar sus respuestas, explicarle en qué consiste y comentarle
algunos ejemplos.
Desarrollo:
En casa darle ejemplos de sonidos que llegan a ser ruido como la
música al todo volumen o la televisión que ya no permiten
hablar a las personas y tienen que gritar, para que escuchen los
demás, creando un ambiente desagradable
Cierre:
Observar y comentar los ejemplos de su hoja de trabajo,
proponiendo algunas acciones para evitar esta contaminación.
Pintar las imágenes.
Dibujar las acciones que realizarán para evitar la
contaminación acústica y tenerlo a la vista de la familia,
motivando a todos a llevarlas a cabo.
Comenta
acerca de la
contaminación
acústica y de
las acciones
para evitarla.
Hoja de
trabajo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Comprender las relaciones entre
los datos de un problema y usar
procedimientos propios para
resolverlos.
“¿Cuántos faltan para…?” Pensamiento matemático Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.
Número, algebra y variación. Número
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de
los aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento
que propondré a los alumnos
Énfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo
crayolas
Inicio:
En casa contar 10 objetos como sus crayolas, quitar algunas, y
preguntarle cuantas faltan para completar las 10 crayolas.
Desarrollo:
Contar las crayolas de su hoja de trabajo y pedirle y ayudarlo(a)
a completar las 10 crayolas en las cajas segunda y tercera.
Cierre:
Contar cuantas crayolas tiene cada caja, reflexionando que al
agregar objetos se tienen más, y en este caso se igualó la
cantidad en las 3 cajas. Pintar las imágenes.
Con objetos que tiene en casa hacer actividades de agregar y
quitar y contar cuantos objetos quedan.
Realiza
acciones para
resolver
problemas de
cantidad que
implican
igualar
colecciones.
Hoja de
trabajo
Pausa activa:

6. Rúbrica para evaluar las actividadas realizadas
Aprendizajes esperados
Indaga acciones que favorecen el
cuidado del medioambiente.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Logra indagar acciones que favorecen el
cuidado del medio ambiente.
Nivel satisfactorio
Casi siempre puede indagar acciones
que favorecen el cuidado del medio
ambiente.
Nivel básico
En ocasiones indaga acciones
que favorecen el cuidado del
medio ambiente.
Nivel insuficiente
No indaga acciones que favorecen el
cuidado del medio ambiente.
Aprendizajes esperados
Compara, iguala y clasifica colecciones
con base en la cantidad de elementos.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Logra identificar diferentes colecciones
de objetos y clasificarlos según los
criterios acordados y además es capaz
de comparar, igualar en base a
cantidades.
Nivel satisfactorio
Se esfuerza por comparar las colecciones
presentadas, las clasifica y puede
comparar en base a la cantidad donde
hay más elementos, menos o igual.
Nivel básico
Comenta con sus compañeros que tal
vez pueda ser una clasificación, pero
duda si es correcto o no. Dice la
cantidad de elementos en una colección.
Nivel insuficiente
Requiere mayor apoyo para clasificar
colecciones ya que el criterio que fue
acordado no coincide con estas
colecciones que arma. Dice algunas
cantidades de algunos conjuntos.

7. Jardín de niños: Docente: Fecha: 19 de mayo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Adquirir confianza para
expresarse, dialogar y conversar
en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones
variadas.
“Recitamos poemas” Lenguaje y comunicación Aprende poemas y los dice
frente a otras personas.
Literatura Producción, interpretación e
intercambio de poemas y juegos
literarios.
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de los
aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento que propondré a los
alumnos
Ënfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo
crayolas
Inicio:
Explicar lo que son los poemas: Los poemas son obras escritas en
verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del
mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y
otras herramientas del lenguaje. Lo que se busca con la
poesía, la belleza y su manifestación a través de la escritura.
Desarrollo:
Leer el poema de su hoja de trabajo “El león calvo”, invitando al
niño(a) a repetirlo y aprenderlo.
Cierre:
Pintar el león de su hoja de trabajo y motivr al alumno(a) a decir
el poema.
Aprender otros poemas infantiles, invitando al niño(a) a
recitarlos.
Recita poemas. Hoja de
trabajo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Identificar y ejecutar
movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad en
diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su
confianza.
“Ruleta de mis posibilidades” Educación física Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-
temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Competencia motriz. Integración de la corporeidad
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de los
aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento
que propondré a los alumnos
Énfasis Producto de
trabajo
Ruleta elaborada en casa
con cartón
Papel de color
Pegamento
Imágenes de los ejercicios
tijeras
Inicio:
Comentar que ejercicios que realiza le agradan y se le facilitan
más, cuales le cuesta trabajo y pide ayuda para hacer
Desarrollo:
Realizar una ruleta con material de la casa como cartón, papel
del color que les agrade y hacerla como el ejemplo de la hoja de
trabajo, pegando las imágenes de los ejercicios.
Cierre:
Al girar la flechita, realizar en familia cada uno de los
movimientos sugeridos, enviar foto de la actividad realizada.
Inventar otros movimientos y realizarlos. Identifica
características
que lo hacen
único,
aprovechando
los estímulos de
su entorno.
Foto de la
ruleta y del
niño(a)
haciendo las
actividades
físicas.
Pausa activa:

8. Rúbrica para evaluar las actividadas realizadas
Aprendizajes esperados
Aprende poemas y los dice frente a otras
personas.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Aprende poemas de memoria y los dice
frente a otras personas con seguridad,
confianza y con un tono de voz
adecuado que le permite ser escuchado
por los demás.
Nivel satisfactorio
Aprende algunos poemas y los dice
frente a otras personas con un tono de
voz adecuado que le permite ser
escuchado por la mayoría de sus
compañeros.
Nivel básico
Aprende algunos poemas y los dice
frente a otras personas, mostrándose un
poco tímido y su tono de voz permite ser
escuchado por algunos compañeros.
Nivel insuficiente
Repite poemas con ayuda de la
educadora, su tono de voz es bajo y no
capta la atención de sus compañeros.
Aprendizajes esperados
Identifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y coordinación.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Reconoce posibilidades motrices al
realizar actividades diversas que
implican coordinación gruesa y fina al
mantener equilibrio y nociones de
lateralidad.
Nivel satisfactorio
A través de dinámicas de expresión
motriz mantiene coordinación para
actividades de equilibrio y nociones de
lateralidad.
Nivel básico
Comienza a identificar posibilidades
motrices, aun realiza acciones por
imitación.
Nivel insuficiente
Se encuentra en proceso de comenzar a
desarrollar nociones elementales de
expresión motriz.

9. Jardín de niños: Docente: Fecha: 20 de mayo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Usar el razonamiento
matemático en situaciones
diversas que demanden utilizar
el conteo y los primeros números.
“Detectives de números” Pensamiento matemático Identifica algunos usos de los
números en la vida cotidiana
y entiende qué significan.
Número, algebra y
variación.
Número
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de los
aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento que propondré a los alumnos Ënfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo
Lápiz
crayolas
Inicio:
Preguntar al alumno para qué sirven los números, dónde los ha
visto, comentar algunos ejemplos, motivándolo a buscar en casa
cosas que los tengan y algunos usos que ha identificado, como el
núm. De teléfono de papá o su talla de ropa.
Desarrollo:
En su hoja de trabajo dibujar algunos usos que identifico de los
números o lugares donde están escritos.
Cierre:
Pintar las imágenes de números y repasar su escritura
remarcando los de su hoja de trabajo.
Explicarle más usos de los números y mostrarle más lugares en
donde se encuentran escritos, motivándolo(a) a descubiri
más.
Identifica
para qué
sirven los
números.
Hoja de
trabajo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Desarrollar interés y gusto por la
lectura, usar diversos tipos de
texto e identificar para qué
sirven; iniciarse en la práctica de
la escritura y reconocer algunas
propiedades del sistema de
escritura.
“Escribo mi nombre” Lenguaje y comunicación Escribe su nombre con
diversos propósitos e
identifica el de algunos
compañeros.
Literatura Uso de documentos que
regulan la convivencia.
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de los
aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento
que propondré a los alumnos
Énfasis Producto de
trabajo
Pedazos de popotes o palillos
para formar las letras del
nombre del alumno(a)
Crayola
pegamento
Inicio:
Usando la tarjeta con su nombre observar y recordar las letras de
su nombre.
Desarrollo:
Motivarlo a identificar las letras de su nombre, observando las
letras de su hoja de trabajo y ayudándole con la primera letra
de su nombre a formarlo con los trozos de popote o palillos.
Cierre:
Formar su nombre, acomodándo las letras en su hoja de trabajo y
motivarlo a copiarlo.
Escribir su nombre con letras grandes y claras y ponerselo en
un lugar visible, para que identifique sus letras y sepa que ahí
dice “Su nombre”
Reconoce su
nombre
escrito.
Hoja de
trabajo
Pausa activa:

10. Rúbrica para evaluar las actividadas realizadas
Aprendizajes esperados
Identifica algunos usos de los números en
la vida cotidiana y entiende qué
significan.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Identifica usos de los números en la vida
cotidiana y entiende qué significan en
cada caso.
Nivel satisfactorio
Identifica algunos usos de los números en
situaciones inmediatas y cotidianas,
comprende en qué casos se pueden
emplear.
Nivel básico
Es necesario brindarle apoyo para que
comience a identificar que los números
pueden ser utilizados con diferentes
propósitos.
Nivel insuficiente
El reconocimiento de los diversos usos de
los números es aún muy elemental ya
que no hay apropiación de los mismos y
su comprensión del concepto de número
se encuentra en proceso inicial.
Aprendizajes esperados
Escribe su nombre con diversos
propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Escribe su nombre de manera
convencional con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros.
Nivel satisfactorio
Escribe de forma convencional, letras
de su nombre con diversos propósitos
empieza a identificar el de algunos
compañeros.
Nivel básico
Escribe de forma convencional, algunas
letras de su nombre con diversos
propósitos.
Nivel insuficiente
Se le dificulta escribir su nombre o
escribe solo la letra inicial.

11. Jardín de niños: Docente: Fecha: 21 de mayo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Adquirir confianza para
expresarse, dialogar y conversar
en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones
variadas.
“El personaje y sus diferentes
historias”
Lenguaje y Comunicación Narra historias que le son
familiares, habla acerca de
los personajes y sus
características, de las acciones
y los lugares donde se
desarrollan.
Literatura Describe personajes y lugares
que imagina al escuchar
cuentos, fábulas, leyendas y
otros relatos literarios.
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de los
aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento que propondré a los alumnos Énfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo
lápiz
Inicio:
Preguntarle al niño(a) en que cuentos ha visto a “El lobo feroz”,
que comente cual ha sido su actuación, cómo se comporta en
dichos cuentos.
Desarrollo:
Observar su hoja de trabajo, y pedirle que identifique a que
cuentos pertenecen las imágenes, y en cuales participa el lobo.
Cierre:
Unir con una línea al lobo con los cuentosen los que ha observado
que participa.
Pedirle que mencione las características del lobo que le
agradan y cuales no.
Habla acerca
de personajes
comunes en
historias que
escucha leer en
un cuento, una
leyenda y una
fábula
(características,
qué hacen).
Hoja de
trabajo
Propósito de la educación
preescolar
Nombre de la Actividad Campo formativo Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Adquirir confianza para
expresarse, dialogar y conversar
en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones
variadas.
“Historias de hadas” Lenguaje y Comunicación Menciona características de
objetos y personas que
conoce y observa.
Oralidad Descripción
Material Actividades de seguimiento o retroalimentación al logro de los
aprendizajes esperados
Actividades de reforzamiento
que propondré a los alumnos
Énfasis Producto de
trabajo
Hoja de trabajo Inicio:
Motivar al alumno(a) a recordar la historia de “La bela
durmiente” donde aparecen las Hadas madrinas, preguntandole,
a que personajes recuerda de los que aparecen en su hoja de
trabajo.
Desarrollo:
Pedirle que explique cómo es cada uno de los personajes,
mencionando al menos una característica que recuerde de ellos.
Cierre:
Un adulto escribirá la característica que menciono el alumno(a) ,
al lado de los personajes.
Imaginar un final diferente de la historia quitando o
agregando un personaje de otro cuento.
Menciona
atributos de
personajes de
cuentos.
Hoja de
trabajo
Pausa activa:

12. Rúbrica para evaluar las actividadas realizadas
Aprendizajes esperados
Narra historias que le son familiares,
habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Al narrar historias que le son familiares,
habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan.
Nivel satisfactorio
Con guía y ayuda narra historias que le
son familiares, habla acerca de los
personajes y sus características, de las
acciones y los lugares donde se
desarrollan.
Nivel básico
En algunas ocasiones narra historias que
le son familiares, habla acerca de los
personajes sin mencionar sus
características, con cuestionamientos.
Nivel insuficiente
Se le dificulta narrar historias que le son
familiares, al cuestionarlo acerca de los
personajes y sus características se le
dificultan describir o menciona ideas con
poco sentido.
Aprendizajes esperados
Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nombre de los alumnos de acuerdo
a su nivel.
Nivel sobresaliente
Es capaz de mencionar características de
objetos y personas que conoce y observa.
Nivel satisfactorio
Con frecuencia menciona características
de objetos y personas que conoce y
observa.
Nivel básico
En ocasiones menciona algunas
características de objetos y personas que
conoce.
Nivel insuficiente
N o l o g r a m e n c i o n a r
caracterís)cas de objetos y personas.

13. Evaluación para padres de familia
Nombre del alumno: _______________________________________________________________________________________
fecha Actividad Realizó la
actividad con
entusiasmo
(si/no)
Entendió las
indicaciones que se
le dieron para la
actividad
(si/no)
Pidio ayuda
cuando la necesito
(si/no)
Se mostró seguro/a
al realizar la
actividad
(si/no)
Utilizo el material
que se le
proporcionó
(si/no)
17 de mayo “Lo puedo hacer”
17 de mayo “Musicogramas”
18 de mayo “Contaminación
acústica”
18 de mayo “¿Cuántos faltan
para…?”
19 de mayo “Recitamos poemas”
19 de mayo “Ruleta de mis
posibilidades”
20 de mayo “Detectives de
números”
20 de mayo “Escribo mi nombre”
21 de mayo “El personaje y sus
diferentes historias”
21 de mayo “Historias de hadas”