Planificacion diaria de tercer año

1. TERCERO B
Lunes 23 de marzo del 2015
Área del conocimiento de lengua/ Actividad dirigida
¿Qué se trabaja?
Oralidad: Comunicación oral de diferentes temáticas empleando vocabulario especifico.
¿Para qué? Recordar el “Día mundial del agua” trabajando sobre la protección de este
recurso. ¿Cómo?
 Para comenzar a trabajar se invitará a los alumnos a realizar el visionado del
cortometraje “El viejo calefón”.
 Éste se utilizará como disparador de la actividad
planteando a través del mismo, el uso responsable del
agua como recurso fundamental para nuestras vidas.
 Una vez visto el video, se invitará a los alumnos a
reflexionar entre todos sobre la temática que planteada.
 Así comenzaremos hablar sobre la importancia del cuidado y desarrollo de las fuentes
de agua potable en el mundo. Dándole a conocer a los niños que a partir de ello es que
las Naciones Unidas deciden que cada 22 de marzo se celebre el “ Día mundial del
agua”
Área del Conocimiento de Lengua/Actividad autónoma
¿Qué se trabaja?
Lectura como objeto de conocimiento
¿Para qué? Informarnos sobre el porqué de la celebración del “Día mundial del agua”
¿Cómo?
 Una vez visto el cortometraje presentado se dará lectura a un texto que explica cuándo
y porqué surge la celebración del “Día mundial del agua”
 De esta manera estaremos recordando dicho acontecimiento, al mismo tiempo que
conocemos cual fue su origen.
 Con esta información se complementaran los datos obtenidos durante el visionado.
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2. TERCERO B
Lunes 23 de marzo del 2015
Texto leído:
I.D: ¿Sabían ustedes que ayer se celebró el “Día mundial del agua”? ¿Por qué creen se
decidió celebrar cada año? ¿Quiénes tomaron dicha decisión? ¿Será importante que
recordemos esto solo un día?
Área del Conocimiento de Lengua/Actividad grupal.
¿Qué se trabaja?
Escritura: La organización de la explicación.
¿Para qué? Poner en práctica lo recordado y aprendido durante la actividad anterior.
¿Cómo?
 Para dar continuidad a lo trabajado durante la instancia anterior, se organizará a los
alumnos para que puedan trabajar en diferentes equipos.
 Cada equipo deberá elaborar diferentes ideas y estrategias para realizar de modo que
estas ayuden a los demás compañeros a proteger el agua como recurso.
 Partiendo de una pregunta problema estos deberán debatir dentro del equipo para
lograr elaborar lo pedido.
Consigna escrita: Para hacer y pensar… ¿Qué aconsejas hacer tú para cuidar el agua?
Piensa diez ideas para cuidarla en tu casa y en la escuela.
 Una vez que cada equipo elabore los consejos correspondientes a la propuesta, se
compartirán las diferentes opiniones de forma que se compartan aquellas ideas
propuestas.
I.D: ¿Lograron elaborar los consejos? ¿Por qué yo les habré pedido que hagan esto? ¿Por
qué los compartiremos con los demás compañeros? ¿Será importante tenerlos en cuenta?
¿Por qué y para qué?
• Mediante estas actividades se pretende recordar la importancia que tiene el agua para
nuestras vidas, de modo que los alumnos piensen diferentes modos y estrategias para
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3. TERCERO B
Lunes 23 de marzo del 2015
contribuir en su cuidado, tomando conciencia de la importancia de los actos diarios para
la conservación de la misma.
Área del Conocimiento Matemático/Actividad autónoma
¿Qué se trabaja?
Geometría: La composición de figuras con poliedros y no poliedros (cinco años).
¿Para qué? Reconocer elementos característicos de los polígonos: lados, vértices y
ángulos.
¿Cómo?
 Partiendo de la utilización del tangram los alumnos deberán identificar las figuras que
aparecen en el mismo.
 Cada alumno tendrá uno para ir recortando de acuerdo a las órdenes que se van
dando, así por ejemplo comenzaremos con los rectángulos.
 De esta manera se irá observando si los alumnos reconocen las figuras nombradas y si
recortan de acuerdo a lo que se va diciendo.
 Una vez recortadas las distintas figuras iremos reconociendo de manera grupal cada
una de ellas, al mismo tiempo que se registran las mismas en la pizarra con su
respectivo nombre.
I.D: ¿Qué figuras fuimos recortando? ¿Cuáles son los cuadrados?¿Cuáles los
rectángulos?
 Luego de haber identificado cada figura observaremos entre todos las características
que tienen las mismos, registrándolas al mismo tiempo.
I.D: ¿Qué características tiene el cuadrado? ¿Cuántos lados presenta? ¿Cómo son sus
ángulos? ¿Qué otras características presenta? ¿Qué características comparte con las
demás figuras?
• Mediante esta actividad se pretende que los alumnos identifiquen los elementos
característicos de los polígonos: lados, vértices y ángulos.
Material utilizado: Adjunto.
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