Es una sesion de arte en la que a través del paso a paso los estudiantes dibujan la lluvia

1. SEMANA 1– DÍA 5- A y CULTURA
Fecha: / 08 /2022 Grado: 2°
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y describe
de manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.
Crea una obra de arte
titulada: ” la lluvia intensa”
• Dibujan la lluvia siguiendo las
indicaciones.
Gestionasu aprendizaje
de manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea.
Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizarla tarea y explica cómo se organizará para lograr
las metas.
• Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias apl icadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizajeque se propuso,las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Prepararlas fotografíase imágenes.
- Prepararactividadesydinámicasparasocializarenlasclases.
- Lápiz
- Dibujos
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque
Ambiental
Actitud
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Se
demuestra
cuando
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

2. - Plumonesde colores
- Colores
- Temperaamarilla
- Pincel delgado
- Goma transparente
- Purpurinaceleste ydorado
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
La docente saluda a los estudiantes y los felicita por el gran esfuerzo y compromiso con su
aprendizaje.
Les dice que, enestasemanahemosvistoalgunosfenómenosnaturalescomolaslluviasintensasy
los sismos y que hoy vamos a representar uno de ellos.
Pregunta: ¿Cómo podemos representar la lluvia?
¿Qué debemos dibujar para representar la lluvia?
¿Cómo nos beneficia la lluvia?
A través de la lluvia de ideas se recoge los saberes previos de los estudiantes.
Seguidamente se presenta el propósito de la actividad:
Hoy seguiremos los pasos para dibujar la lluvia
DESARROLLO
En un papelote ladocente empiezaadibujarlíneascurvashasta cerrarlas.
Dibujaotras nubesde diferente tamaño
Luegodibujamoslalluvia. Hazlasgotitasunpoco gruesaspara que las puedaspintar.

3. Puedesdibujarunpequeñorayoovariosya que las lluviasintensasvienenacompañadasde rayos,
truenoy relámpagos.
Luegopintalas nubes,laspuedeshacerde colorgrisya que si has observadolasnubescuando
llueve sonde ese color.
Ahorapintalas gotas de lluviacolorceleste ypintael rayocoloramarillo,
Después,agregaremosgomatransparentesobre cadagotade lluviaysobre ellaagregarán
purpurinao escarchaceleste ysobre el rayoescarcha o purpurinadorada.
Agrégale algunosdetalles,comoporejemplo¿Dónde estácayendolalluvia?
Finalmente,le pondremosunmarcode cartón y nos preparamospara presentarloydescribirloen
nuestragaleríade arte
CIERRE La docente lespregunta:
¿Qué aprendimos?
¿Cómolo aprendimos?
¿Para qué loaprendimos?

4. N°
2° PRIMARIA CRITERIOS
ESTUDIANTES
Dibujan la lluvia siguiendo
las indicaciones.
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
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5. ¡Siemprese puede,cuandose quiere!
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