planeacion de la asignatura de español

1. Campo de Formación:
Español
Bloque
IV , V
Práctica social del lenguaje:
 Reescribir cuentos
 Escribir notas informativas
 Representación teatral
Tipo de texto:
 Narrativo
 Expositivo
Competencias que se favorecen:
Cuento:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Nota informativa:
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Representación teatral:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Aprendizajes esperados:
Cuento:
 Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.
 Adapta el lenguaje para ser escrito.
 Identifica las palabras para escribir.
Nota informativa:
 Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.
 Escribe notas para comunicar información.
Representación teatral:
 Saber y aprender a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos reales.
Recursos:
- Cuentos: el grùfalo, tocinete el cerdito valiente, cosita linda
- Una pelotac
- Fotocopias con crucigrama del grufalo
- Plumones
- Canciones: la patita Lulú y el bailé de la ranita
- Periódicos

2. Actividades a realizar Tiempo
Sesión 1:
 Para comenzar la docente leerá un cuento llamado “Tocinete, el
cerdito valiente”.
 Los alumnos escucharan atentos la lectura para después comentar
las siguientes preguntas. Se hará de manera voluntaria.
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Dónde ocurre la historia?
- ¿Qué pasa al principio?
- ¿Qué sucede después?
- ¿Cómo termina el cuento?
- ¿Qué les gustaría cambiar?
 La docente tomará nota en el pizarrón de las participaciones que
hagan los alumnos. Conforme a cada opinión de los alumnos.
 Los alumnos copearán en su libreta los apuntes que la docente pudo
10 min.
20 min.
20 min.

3. hacer en el pizarrón. Esta información les servirá para realizar la
siguiente actividad.
 Los alumnos escribirán un cuento basándose de las respuestas a las
preguntas, pero tendrán que cambiar el final del cuento. De igual
manera realizarán un dibujo que represente su nuevo cuento.
 Al término de escribir su cuento y dibujar su representación, de
manera voluntaria pasarán al frente solo 5 alumnos para leer y
mostrar su dibujo. El resto de los alumnos escucharán el cuento de los
compañeros y comentarán el final que escribieron.
Sesión 2:
 El docente planteará situaciones en donde los alumnos responderán
las posibles soluciones, para cada una de ellas. Las situaciones son
las siguientes:
- Qué harías sí; estuvieras de compras con tu mamá en Bodega
Aurrera y se quedaran atrapados en la tienda.
- Como sacas a un elefante de una alberca.
- Qué pasaría si un elefante, se para encima de una Pata.
 Los alumnos responderán los cuestionamientos de manera voluntaria,
pedirán la participación levantando cada uno la mano.
 Los alumnos escucharán atentamente la lectura que la docente
realizará en voz alta, siendo este el cuento “el grufalo” de la autora
Julia Donaldson.
30 min.
20 min.
15 min.
10 min.

4.  Al término de la lectura del cuento, el docente realizará las siguientes
preguntas al grupo, con el fin que los alumnos participen de manera
voluntaria;
- ¿Cuál es el nombre del cuento?
- ¿Qué personajes aparecen en el cuento? Menciónalos.
- ¿Qué pasó en el cuento?
- En su camino ¿a quién se encontró primero el ratón?
- ¿Tenía miedo el ratón a todos los animales que se encontraba
en su camino?
- Los animales del bosque le temían al ratón o al grùfalo?
- ¿Ustedes a qué animal le tienen miedo? la docente de igual
manera mencionará a qué animal le tiene miedo.
 Los alumnos realizarán un dibujo a partir de la última pregunta que
respondieron de manera grupal, describirán las características del
animal al que le teman, y por qué le temen. Se les proporcionarán
hojas blancas para realizarlo.
La docente mostrará de igual manera su dibujo y leerá las
características que escribió acerca del animal que le teme y el por qué,
para qué les sirva a los alumnos de ejemplo.
 Al terminar la actividad los alumnos entregaran su dibujo a la docente,
ella lo calificará y entregará al siguiente día.
 Posteriormente de manera grupal en conjunto con la docente,
comentarán las características de un “Grufalo”, estas surgirán de la
20 min.
30 min.
15 min.

5. lectura del cuento con el que se comenzó la clase. Realizarán una
lista de características escritas en el pizarrón, los alumnos participarán
de manera voluntaria. Al término los alumnos copiarán dicha lista
Tarea: Los alumnos con base a la lista del pizarrón realizarán un
dibujo, en una hoja blanca y la presentarán en la siguiente clase.
Sesión 3:
 Para comenzar la clase la docente cantará y bailará con los alumnos
la canción “La Patita Lulú” con el fin de obtener la atención de los
alumnos y motivarlos a trabajar con las actividades.
 Al término de esta pequeña actividad, la docente preguntara:
- ¿Alguien hizo la tarea?
- ¿Quién quiere mostrar su dibujo?
 Pasarán 4 alumnos de manera voluntaria, a mostrar su dibujo que
realizaron en casa, el resto del grupo hará observaciones sobre qué le
faltó al dibujo referente a las características de la lista.
 Posteriormente se les proporcionará a los alumnos una fotocopia de
10 min.
15 min.
30 min.

6. una actividad, la cual consiste en resolver un crucigrama, tratará de
los personajes del cuento “el grufalo”
 Con base a la actividad del crucigrama los alumnos de manera
individual, escribirán una nueva historia apoyándose en las imágenes
que se presentan en el crucigrama, serán los personajes para su
nueva historia.
Sesión 4
 Los alumnos de manera voluntaria pasarán al frente del pizarrón a
leer la nueva historia que ellos inventaron. En la clase pasada. El
resto del grupo escuchará la lectura de cada compañero.
 Al término de cada lectura los alumnos comentarán las siguientes
preguntas:
 ¿En qué es diferente esta historia a la original?
 ¿En qué se parecen?
 Posteriormente los alumnos se agruparán en binas con la dinámica
25 min
30 min.
15 min.

7. “encuentro mi mitad” que consiste en darles a los alumnos, una parte
diferente de un refrán, y buscar su otra mitad que complemente dicho
refrán, al encontrar su mitad sabrán con que compañero le tocará
trabajar.
 Formados en binas escogerán uno de los cuentos que más les agrado,
de todos los que ya se leyeron a lo largo de las sesiones anteriores
(Tocinete, el cerdito valiente” o “ cosita linda y el grúfalo) , y en binas
tendrán que reescribir en su libreta el cuento agregándoles, personajes
o algunos de los sucesos que ocurrieron en el cuento.
 Al término de reescribir el cuento, los alumnos se lo entregarán a la
docente para su revisión, gramática, coherencia, ortografía y
puntuaciones. En la próxima sesión se les devolverá.
Tarea: pedirles a los alumnos que de manera individual
traigan a la siguiente clase un periódico de fecha
reciente.
Sesión 5:
 La docente comenzará la clase bailando y cantando con los alumnos
la canción “el baile de la ranita”, con motivo que los alumnos se
interesen por las actividades que proseguirán.
 Posteriormente los alumnos recibirán por parte de la docente las
correcciones de sus cuentos, se integraran nuevamente en binas para
que juntos reescriban las correcciones que se les hicieron.
 Se les proporcionará a los alumnos hojas blancas, en donde
reescribirán su cuento, como segunda y última versión. Quedará a
consideración de los alumnos realizar dibujos o marcos a su gusto.
30 min.
5 min.
10 min.
20 min.
35 min.
20 min.

8.  El docente recogerá los cuentos ya hechos, para poder engargolarlos
y obtener un libro de cuentos del grupo.
 Los alumnos en conjunto con la docente escogerán el título de su libro
de cuentos.
Nota: Se les mostrará a los alumnos en la siguiente clase, cuando esté
listo.
Sesión 6
 La docente mostrará a los alumnos como quedó su libro de cuentos;
de manera voluntaria pasaran 2 alumnos para leer dos de loscuentos
que contiene el libro. Al término será depositado en el rincón de
lectura del grupo.
 Posteriormente los alumnos de manera grupal y con ayuda de la
docente, responderán a los siguientes cuestionamientos, los alumnos
participarán de manera voluntaria;
- ¿Qué noticias han escuchado en estos días?
- ¿En dónde las escucharon?
- ¿De que trataban?
 El docente explicará a los alumnos que el periódico es uno de los
tantos medios informativos, que tiene la finalidad de informar, orientar
y entretener.
 Se formarán equipos mediante la dinámica “las abejas locas” que
consiste en que los alumnos saldrán a la explana cívica, y
comenzarán a imitar el vuelo de una abeja, con los manos en los
costados simulando las alas ( con movimiento rápido) la cabeza
20 min.
20 min.
15 min.
15 min.

9. posicionada hacia adelante, al momento que el docente diga “se van 2
abejas al panal” los niños y las niñas tendrán que buscar su pareja,
trio, cuarteto según el número que indique el docente, se realizaran 3
simulacros el último será el decisivo.
 Organizados en equipos, el docente les proporcionará algunas notas
informativas, ellos deberán observar, únicamente las imágenes y leer
los títulos. Para que posteriormente comenten las siguientes
preguntas que el docente realizara;
 ¿De qué creen que trata la noticia?
Nota: Los alumnos guardarán la nota informativa que la docente les
proporcionó para utilizarlas en la siguiente sesión.
Sesión 7
 Para comenzar la clase los alumnos se volverán a formar en equipos
con los compañeros con los que trabajaron en la sesión pasada;
leerán la noticia completa de la nota informativa de la clase anterior,
de igual manera se fijarán en el título y las imágenes.
 El docente escribirá en el pizarrón las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que pasó?
- ¿Por qué ocurrió?
- ¿Quiénes participan?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Dónde ocurrió?
 Los alumnos al terminar su lectura por equipo, copearán las preguntas
en su cuaderno, y las responderán de acuerdo a lo que leyeron.
 Al término de la actividad, los alumnos tendrá que exponer lo que
escribieron o bien la información que pudieron obtener a partir de la
20 min.
10 min.
5 min.
15 min.
20 min.

10. noticia que leyeron. El resto del grupo escuchará atento la lectura de
sus compañeros.
 Si los alumnos no logran responder alguna pregunta, se vuelve a leer
el fragmento de la noticia, donde se encuentra la información
solicitada.
Sesión 8
 La docente comenzará la clase preguntándoles a los alumnos, lo
siguiente:
- ¿Qué ha pasado por el lugar dónde vives?
- ¿ha pasado algo relevante en la escuela?
 Las participaciones se darán de manera voluntaria, y pidiéndola
levantando la mano.
 A partir de las respuestas de los alumnos la docente, les mencionará
a los alumnos que realizarán una noticia de manera grupal, con
alguno de los hechos que ellos mismo mencionaron.
 Para ello el grupo en conjunto con la docente deberán elegir el título
de su noticia, la docente escribirá el título que hayan escogido y de
igual manera las preguntas de la sesión anterior:
- ¿Qué fue lo que pasó?
- ¿Por qué ocurrió?
- ¿Quiénes participan?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Dónde ocurrió?
 La docente al momento de escribir el texto en el pizarrón, a propósito
hará ciertas faltas de ortografía.
 Al término de la actividad, los alumnos de manera grupal comenzarán
15 min.
30 min
15 min.

11. à leer el escrito que la maestra realizo en el pizarrón, revisando que
cumpla con los puntos antes mencionados, y aparte revisando las
faltas de ortografías. La maestra guiará la actividad.
 Los alumnos copiarán, lo realizado en el pizarrón, para que
posteriormente la docente revise, la ortografía que tengan los
alumnos, si ellos corrigieron o no a pesar de las observaciones en el
pizarrón.
Sesión 9
 Para comenzar la sesión se formarán equipos mediante la dinámica
“las abejas locas” que consiste en que los alumnos saldrán a la
explana cívica, y comenzaran a imitar el vuelo de una abeja, con los
manos en los costados simulando las alas ( con movimiento rápido) la
cabeza posicionada hacia adelante, al momento que el docente diga
“se van 2 abejas al panal” los niños y las niñas tendrán que buscar su
pareja, trio, cuarteto según el número que indique el docente, se
realizaran 3 simulacros el último será el decisivo.
 Se reunirán en equipos y elegirán una sección del periódico, que ellos
habrán traído con anticipación.
 La docente anotará en el pizarrón lo siguiente;
- ¿De qué piensan que trata esa sección?
- Identifiquen algunos títulos de las secciones del periódico
- ¿Cómo supieron de qué trata una noticia antes de leerla
completa?
- ¿Qué tipo de noticias encontraron en los periódicos?
- ¿Cómo buscaron noticias en el periódico?
10 min.
15 min.
5 min.
15 min.

12.  Los alumnos por su parte copiarán las preguntas en sus cuadernos y
las contestarán en equipos, para que posteriormente la docente las
revise, checando de igual manera la ortografía y corrigiéndoles si es
necesario.
 Formados aún en equipos los alumnos observarán fotografías que
encuentren en el periódico, seleccionarán una de ellas para que a
partir de allí escriban una noticia, basándose de todos los aspectos
que se han venido trabajando.
 Al concluir la actividad los alumnos se dirigirán hacia la docente para
que esta les revise.
 Al terminar la revisión los alumnos presentarán su noticia ante el
grupo comentarán que les pareció.
Sesión 10
 Para comenzar la clase el docente pedirá a los alumnos formar un
circulo dentro del salón de clases, la docente se situará en el centro
de dicho círculo y en una silla colocará una tómbola que contendrá
tarjetas dobladas, donde vendrán escritas las siguientes actividades:
- Imita una conversación telefónica con tu mamá.
- Lee un párrafo de un cuento y otro compañero tendrá que
imitar lo que se encuentra en la historia.
- Finge un desmayo
- Imita a un lobo
- Imita a un gato
- Imita a un gallo
- Representa una borrachera.
- Actúa como si estuvieras en un partido de futbol
- Canta una canción.
30 min.
25 min.
10 min.

13. - Imita a un loco.
- Ríe a carcajadas con un compañero.
- Toca un instrumento de manera imaginaria.
- Con los ojos vendados describe un objeto que el docente te
presentará.
- Finge un mareo
- Imita el sonido de un cerdo.
- Actúa como un mono
- Actúa como si te hubieras quemado el pie.
- Brinca como una rana.
 La docente tendrá que realizar la demostración de la actividad,
tomando uno de las tarjetas y presentar lo que se le indique.
 La docente llevará de igual manera una pelota para poder asignar las
participaciones, jugarán a “la papa se quema” este juego consiste en
pasar la pelota y la docente estará mencionando en voz alta:¡¡ la papa
se quema, se quema, se quema!! con los ojos cerrados, hasta llegar
de 15 a 20 segundos. Ella dirá ¡¡ y se quemó!!para poder asignar la
participación, el alumno que se haya quedado con la pelota, pasará a
tomar una tarjeta, leerá la acción que le toco hacer. Tal y como la
maestra lo hizo.
 Las participaciones finalizaránhasta que las tarjetas se acaben.
 Posteriormente los alumnos pasan a ocupar sus lugares, la docente
los invita a participar en la siguiente discusión de manera grupal
realizando los siguientes cuestionamientos;
- ¿te gusto la actividad?
- ¿Cuál de todas te pareció más chistosa?
- ¿Quién de tus compañeros realizo la actividad mejor?
- ¿cuál de las actividades te pareció más difícil de realizar?
 Al término de la discusión, la docente les platicará a los alumnos
sobre una experiencia de su vida, que le haya provocado tristeza,
enojo, risa, alegría etc...
30 min.
20 min.
5 min.
20 min.

14.  Después se les pedirá a los alumnos que de manera voluntaria pasen
al frente a contar un suceso de su vida que les haya provocado
tristeza, alegría o enojo. Recreando lo que sintieron en ese momento.
 Al término de la actividad, la docente explicara por qué se realizó la
actividad anterior, tomara como ejemplo las obras de teatro, explicara:
 Que cada actor debe aprender a recrear emociones y
situaciones que se les presenten.
 Que la actividad les servirá en un futuro, cuando realicen una
obra de teatro.
 Que las actividades sirven para que los alumnos desarrollen
habilidades que les permita enfrentar situaciones de la vida
diaria.
10 min.