La presentación describe un diseño de experiencia de aprendizaje," Facebook es también un recurso didáctico " que se relaciona con el ESTÁNDAR CIUDADANO DIGITAL: Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar, específicamente con el indicador: Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. Con el propósito de motivar para incorporar en mis prácticas docentes la tecnología, darles la oportunidad a mis aprendices de aprender haciendo, adquirir y evaluar el conocimiento de diversas tendencias globales y Utilizar eficazmente las actuales y emergentes tecnologías de información y comunicación, iniciando con las redes sociales.
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
Estándar ISTE .pptx versión 2- Facebook es también un recurso didáctico
1. ESTANDAR ISTE # 2
CUIDADANO DIGITAL
Facebook es también un recurso didáctico
Yomaira Angulo Alegria.
Yomaira.angulo@correo.icesi.edu.co
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia
commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki
/File:Nuvola_apps_kuser.svg
By: Iseriser (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D8%A7%D9%84%D8%A7
%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D9%8A%D8%AA_%D9%85%D8%
AC%D8%A7%D9%86%D8%A7.jpg.]
.
Estandar ISTE#2 Cuidadania Digirtal, Facebook también es un recursos
didáctico por Yomaira Angulo Alegriase distribuye bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
2. ESTANDAR CIUDADANO DIGITAL : Los
estudiantes reconocen los derechos,
responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital
interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes
INDICADOR: Cultivan y gestionan su identidad y
reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola
_apps_kuser.svg
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola
_apps_kuser.svg
http://www.eduteka.org/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Autor ISTE. CC
Publicación de este documento en EDUTEKA: Junio 20 de 2017.
Última modificación de este documento: Junio 20 de 2017.
3. GRADO: Adolescente de grado 7
DURACIÓN: 9 sesiones (días)
DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Facebook es también un recurso didáctico
Convirtiendo la herramienta en aprendizaje colaborativo. Cada día se aplicará un elemento previsto en la secuencia
didáctica, planteando una pregunta o tema que abra el debate, que invite a la reflexión, para darle a la redes sociales
como Facebook otros usos también muy agradables, dentro del campo educativo.
By:Clip Art by Vector Toons (own
work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/
wiki/File:A_Flirty_Cartoon_Busine
sswoman.svg.]
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola
_apps_kuser.svg
PROPUESTA: El docente crea un espacio de trabajo a través de páginas sociales como es Facebook,
aplicando técnicas didácticas como el debate, trabajando el línea, llevando al aprendiz a estructurar ideas y apoyando a
estructurar ideas donde se tendrá en cuenta el respecto muto, la comunicación asertiva, cultivando y gestionando ideas
que contribuyan al crecimiento colectivo, teniendo en cuenta sus acciones y opiniones en el mundo digital.
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuv
ola_apps_kuser.svg
Luego en grupo los aprendices representan que percepciones les transmiten sus compañeros como alienta al dialogo, la vinculación con el
público y presencia constante, (siendo el dialogo y comunicación valores fundamentales). Después escogen un compañero del equipo
y observan la seguridad y privacidad que maneja el compañero en las redes sociales, mirar si sus contenidos son apropiados
para difundir, publicar y establecer recomendaciones, para realizar ajustes.
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_
apps_kuser.svg
By: Marialety (own work), [
CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/Fi
le:Tecnolog%C3%ADa_y_educaci%C3%
B3n.jpg .]
4. Dada la oportunidad de trabajar de participar en el debate, el estudiante
podrá demostrar participaciones asertivas, cuidando su reputación y
seguridad digital, que se medirá con el espacio de recomendaciones
OBJETIVOS:
By:Clip Art by Vector Toons (own
work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wi
ki/File:A_Poised_Cartoon_Business
woman.svg.]
By:Iseriser(ownwork),[CC,wikimediacommons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8
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Dados algunos ejemplos de participación de los compañeros el
estudiante estará en la capacidad de identificar con exactitud las tres
ideas con las que comparte la misma opinión cuidando su reputación
digital, aceptando recomendación de identidad y seguridad digital,
explica en su texto por qué con un mínimo de 100 palabras y máximo
250.
Dada la oportunidad de participar en debates y observaciones directas
con varios compañeros, el estudiante podrá demostrar participación con
ideas no agresivas y constructivas, teniendo en cuenta elementos de
reputación digital, seguridad e identidad digital, con las cuales construirá
un texto con coherencia y cohesión utilizando tres ideas mínimo
By David Vignoni, User:Stannered
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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
pps_kuser.svg
5. INICIO:
El instructor o profesor socializará con los aprendices, a través de correo
electrónico la página del perfil diferente e invitaciones a través de
Facebook con el título del tema de debate: El buen uso de las redes
sociales en un mundo globalizado.
También les socializará los objetivos de la actividad.
Dada la oportunidad de participar en debates con varios compañeros, el
estudiante podrá demostrar participación con ideas no agresivas y
constructivas, con las cuales construirá un texto con coherencia y
cohesión utilizando tres ideas mínimo
Dados algunos ejemplos de participación de los compañeros el
estudiante estará en la capacidad de identificar con exactitud las tres
ideas con las que comparte la misma opinión y explica en su texto el
por qué, con un mínimo de 100 palabras y máximo 250.
By:Clip Art by Vector Toons (own work),
[ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/Fil
e:A_Poised_Cartoon_Businesswoman.sv
g.]
By:Iseriser(ownwork),[CC,wikimediacommons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8
%B1%D9%86%D9%8A%D8%AA_%D9%85%D8%AC%D8%A7%D9%86%D8%A7.jpg.]
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
pps_kuser.svg
6. Dada la oportunidad de trabajar de participar en el debate, el estudiante
podrá demostrar participaciones asertivas, que se medirá con el espacio
de recomendaciones
Después les envía para reflexión la siguiente frase:
La comunicación asertiva una habilidad al servicios de los debates.
Autor: Yomaira Angulo
Con relación a la frase los aprendices publicarán sus reflexiones y darán la
Bienvenida al debate.
El instructor se comunica con sus aprendices a través del Facebook y les
escribe las fechas de desarrollo de las diferentes actividades:
5.1 Día uno de reflexión inicial y bienvenida al debate, lectura e
inquietudes de objetivos de aprendizaje. (45 minutos de participación) de
10:00 – 10:45 a.m.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [
CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:
A_Cool_And_Calm_Cartoon_Businesswom
an.svg.]
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
pps_kuser.svg
By:MonCastlefoundation(ownwork),[CC,wikimediacommons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:TICs_y_la_docencia.jpg
By: Iseriser (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D8%A7%D9%84
%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D9%8A%D8%A
A_%D9%85%D8%AC%D8%A7%D9%86%D8%A7.jpg.]
7. 5.2 Dia dos: Lectura de recursos y materiales de temática del debate,
reglas de juego en el proceso y acuerdos de convivencias con acciones
reparadoras, establecidas en grupo. Participación ilimitada. 8 horas
5.3 Día 3: Inicio del debate. Participación ilimitada. Apertura del
docente. 10:00a.m – 5:00 p.m.
5.4 Día 4: los estudiantes elegirán las ideas afines y realizarán
subgrupos de trabajos para elaborar el texto final (retroalimentación a
sus compañeros de las ideas afines y no afines bajo el principio del
respeto). 8 horas
5.5 Día 5. Los aprendices a través de graficas publican como la
participación en el ejercicio como alientan al dialogo, la vinculación
con otros grupos y el nivel de participación en las red. 8 horas.
El docente emitirá mensajes constantes para animar a los aprendices
a realizar las actividades.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Confident_Cartoon_Businesswoman.svg.]
By: Anas zaraidi (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sumzo.png.]
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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8. 5.6 Día 6: Los aprendices en pareja detallarán u observarán las
publicaciones, privacidad, los contenidos en la red, y evaluarán la gestión
de la misma. 8 horas.
5.7 Día 7: Después del análisis realizan recomendaciones de forma
general, que se debe tener en cuenta en publicaciones, privacidad en la
red, los contenidos. 8 horas.
5.8 Día 8: Cada aprendiz, mirará los aportes generales y realiza los ajustes
para tener seguridad o adecuada seguridad y privacidad en la red social de
Facebook. 8 horas.
5.9 Día 9: Después los aprendices podrán ajustar el texto para publicar del
texto, para proceso de retroalimentación del docente, teniendo en cuenta
la coherencia y cohesión. 8 horas.
El docente emitirá mensajes constantes para animar a los aprendices a
realizar las actividades.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Confident_Cartoon_Busine
sswoman.svg.]
By : Pescauriza foundation (own work), [ CC,wikimedia
commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Una_Computadora_
Por_Ni%C3%B1o_Caacup%C3%A9.jpg
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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9. DESARROLLO:
Desarrollo de ítems, 5.2 - Los aprendices realizarán la lectura de los materiales, (día
dos), podrán enviar preguntas al instructor, para recibir orientaciones frente a la
lectura del tema, puede participar otros compañeros que deseen participar, de
acuerdo a lo leído.
Se dará inicio al debate. Desarrollo del ítems, 5.3, se formaliza el debate con la
emisión de un correo por parte del profesor en el que se anime a comenzar y estar
´pendiente de retroalimentar el debate
Desarrollo del ítems 5.4 los estudiantes elegirán las ideas afines establecerán el
subgrupos al que pertenecerán, notificarán a sus compañeros a través del muro con
qué ideas son afines en el debate, tendrá un día para establecer, y la propuesta de
cómo organizaran las ideas para el texto final utilizando como elemento de
comunicación Facebook.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [ CC,wikimedia
commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Casually_Cool_Car
toon_Business_Woman.svg.]
By :Guide
https://www.flickr.com/photos/92969638@N07/8453921138/i
n/photostream/), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:GuideProgrammingP
age.jpg
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
pps_kuser.svg
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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10. Los aprendices realizarán el texto, producto del debate y de las ideas con las que se
sienten afines.
El instructor invita a los aprendices que a través de imágenes o gráficas transmiten
como su grupo mediante el ejercicio como alientan al dialogo, la vinculación con otros
grupos y el nivel de participación en las red. (Siendo el dialogo y comunicación valores
fundamentales).
Luego los aprendices escogerán un compañero y detallarán u observarán las
publicaciones, privacidad del perfil en la red, los contenidos, y establecerán si son
adecuados y determinar si existen registros de accesos a las cuentas por otras
personas ajenas a la misma o puede suceder.
Los aprendices a través de imágenes transmiten como su grupo a través del ejercicio
como alientan al dialogo, la vinculación con otros grupos y el nivel de participación en
las red.
Los aprendices escogerán un compañero y detallarán u observarán las publicaciones,
privacidad del perfil en la red, los contenidos, y establecerán si son adecuados y
determinar si existen registros de accesos a las cuentas por otras personas ajenas a la
misma o puede suceder. 8 horas.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Cartoon_Woman_Talks_Business_On_The_Phone.svg.]
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@By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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11. Después del análisis realizado recomendar de forma general, sin especificar, que se
debe tener en cuenta en publicaciones, privacidad en la red, los contenidos y lo
inadecuado que se hace en las redes. 8 horas.
Por consiguiente, los aprendices podrán ajustar el texto para publicarlo, para proceso
de retroalimentación del docente, teniendo en cuenta la coherencia y cohesión.
Los aprendices al día siguiente publicarán el texto final, con elementos seleccionado
de producto del debate y de las ideas con las que se sienten afines.
Al ser publicado los textos los aprendices podrán decir a través de publicaciones en
que coinciden los textos de los diferentes grupos de trabajo y las diferencias, que
puede hacer para potenciar los documentos en próximos debates, y escribirán como
les pareció la participación de su equipo e integrantes y el manejo del respeto de las
participaciones de los otros.
El docente revisará los textos publicados en Facebook con sus participantes, mirará la
coherencia y cohesión, y emitirá por grupo con incidencia en participaciones las notas,
más recomendaciones.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Cartoon_Woman_Talks_Business_O
n_The_Phone.svg.]
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noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
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12. CIERRE:
Cierre:
El instructor realizará cierre formal con los aprendices, puede utilizar el recurso del
video o de forma presencial realizando una retroalimentación grupal y evaluando la
actividad logística de la misma.
Después del análisis realizado recomendar de forma general, sin especificar, que se
debe tener en cuenta en publicaciones, privacidad en la red, los contenidos y lo
inadecuado que se hace en las redes.
Cada aprendiz, mirará los aportes generales que manifiesta el grupo y comienza a
realizar los ajustes para tener o mejorar la seguridad y privacidad en la red y ajustar de
forma responsable el perfil en las redes social de fecabook.
By:Clip Art by Vector Toons (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Cartoon_Businesswoman_Checking_Her_Phone.svg.]
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By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
pps_kuser.svg
13. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se utilizará como estrategia de evaluación la heteroevaluación y coevaluación:
Al ser publicado los textos los aprendices podrán decir a través de publicaciones en
que coinciden los textos de los diferentes grupos de trabajo y las diferencias, que
puede hacer para potenciar los documentos en próximos debates, y escribirán como
les pareció la participación de su equipo e integrantes y el manejo del respeto de las
participaciones de los otros. Los estudiantes escogerán un compañero y evaluarán el
perfil del comáñero.
By: Syron Till (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mein_web_Hintergrund_3.0_1.jpg.]
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By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
pps_kuser.svg
14. CRITERIOS
Criterios Calificaciones Ptos.
Este criterio depende de un resultado del aprendizaje. Tiene
más de 3 participaciones en las actividades
1.0 ptos. 1.0 ptos.
Este criterio depende de un resultado del aprendizaje
Describe las ideas con coherencia y cohesión
1.0 ptos. 1.0 ptos.
Este criterio depende de un resultado del aprendizaje en sus
análisis demuestra participación asertiva frente a sus
compañeros
2.0 ptos. 1.0 ptos.
Realiza recomendaciones del trabajo realizado 1.0 ptos. 1.0 ptos.
Explica el ´porque está seleccionando las tres ideas afines
para el establecimiento del subgrupo
1.0 ptos. 1.0 ptos.
Puntos totales: 5.0
By: Iseriser (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9
%86%D9%8A%D8%AA_%D9%85%D8%AC%D8%A7%D9%86%D8%A7.jpg.]
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By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nuvola_a
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16. AGRADECIMIENTOS:
A la universidad ICESI que nos proporciona herramientas
conocimientos y metodología a través de una plataforma
amigable y nos da la oportunidad de crecimiento personal.
A nuestros docentes que día a día nos orientan y evalúan
través de acciones didácticas, logremos cumplir y alcanzar
con los objetivo de la maestría.
A nuestros compañeros que con el aporte de sus
conocimientos, a través de recomendaciones logramos
mejorar nuestras experiencias para la labor que
desempeñamos.
By:MonCastlefoundation(ownwork),[CC,wikimediacommons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:TICs_y_la_docencia.jpg
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By David
Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC,
wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.
org/wiki/File:Nuvola_apps_k
user.svg
![ESTANDAR ISTE # 2
CUIDADANO DIGITAL
Facebook es también un recurso didáctico
Yomaira Angulo Alegria.
Yomaira.angulo@correo.icesi.edu.co
By David Vignoni, User:Stannered
noni (own work), [ CC, wikimedia
commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki
/File:Nuvola_apps_kuser.svg
By: Iseriser (own work), [ CC,wikimedia commons-,
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D8%A7%D9%84%D8%A7
%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%86%D9%8A%D8%AA_%D9%85%D8%
AC%D8%A7%D9%86%D8%A7.jpg.]
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Estandar ISTE#2 Cuidadania Digirtal, Facebook también es un recursos
didáctico por Yomaira Angulo Alegriase distribuye bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.](https://image.slidesharecdn.com/estandariste-180817004612/85/Estandar-ISTE-pptx-version-2-Facebook-es-tambien-un-recurso-didactico-1-320.jpg)
