Es una herramienta digital de apoyo para el desarrollo del aprendizaje autónomo

1. POR:
GUSTAVO ÁLVAREZ A
ÓSCAR ABEL CASTAÑEDA
YULY MAGALY ESPITIA
Link del Blog:
http://softwareedudeaprendizajeautonomo.blogspot.com/
TUTOR
JOSE ALBERTO RIVERA
UNIVERSDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
COLOMBIA 2015
PROYECTO FINAL SOFTWARE EDUCATIVO

2. DECLARACIÓN DEL TRABAJO FINAL
SOFTWARE PARA APROPIAR EL APRENDIZAJE
AUTÓNOMO APOYADOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Link del Software educativo:
http://softwareedudeaprendizajeautonomo.blogspot.com

3. Implementar un software educativo para apropiar el aprendizaje
autónomo apoyados en las tecnologías de la información y
comunicación mediante la herramienta digital Blogger.com
poyada por las aplicaciones, Webquest, YouTube, Go-Animate,
educaplay.com y goconqr.com.
Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de
software educativos que permitan generar estrategias educativas
innovadoras.
Reconocer la importancia de las Tecnologías de la Información
y Comunicación TICS en el desarrollo de la educación.
OBJETIVOS

4. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo del presente trabajo es fundamental para reconocer la importancia
de las Tecnologías de la Información y Comunicación TICS. El blog que es una
herramienta que permite mostrar de manera didáctica como crear un proceso de
aprendizaje que fortalezca en los estudiantes la autonomía, creatividad,
responsabilidad, cooperación, relaciones sociales y las competencias en manejo
de Videos en YouTube, animaciones, formularios, juegos mentales, sopas de
letras Webquest.
El desarrollo de este software educativo permitió ampliar los fundamentos del
aprendizaje autónomo utilizando diferentes aplicativos que hacer mas dinámico
la apropiación del conocimiento, apoya la apropiación de la educación virtual,
impulso reconocer los roles, las habilidades y competencias necesarias para
ejercer la actividad educativa apoyado en las TICS.

5. Un blog es un sitio web que se actualiza periódicamente y que
ofrece la lectura de información de uno o varios autores sobre
temas de interés, un blog dispone de dos interfaces diferenciados;
primer el FrontEnd que es el "escaparate" o área pública del blog y
el BackEnd que es el "taller" o área de acceso restringido del blog.
En este espacio entra el autor para gestionar su contenido.
Aprendizaje Autónomo, centrado en la autogestión formativa,
mediante el uso pedagógico, apropiado e intensivo de las
tecnologías de la información y la comunicación. (Reglamento
General Estudiantil 2013).
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

6. El Aprendizaje Autónomo es el proceso en el cual el estudiante
asumen la iniciativa, con o sin ayuda de otras, en el diagnostico de
sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus objetivos, la
identificación de los recursos necesarios para aprender, la elección
y aplicación de las estrategias adecuadas y la evaluación de los
resultados de su aprendizaje (Benítez, 2012).
El software educativo permite acceder de manera fácil y muestra
las herramientas de apoyo a las cuales se puede acceder de manera
cómoda, facilita mostrar los link y los espacios interactivos que lo
forman, como la Webquest, Videos, Sopas de letras, evaluación on-
line y el Animate.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

7. INTERFAZ DEL BLOG
El blog es una herramienta digital que permite mostrar
documentos, imágenes, videos, links, etc. Los blogs tienen una
interfaz de administración que administra todas sus opciones.
Cuenta con un gran número de funcionalidades que facilitan la
ergonomía y la interacción con los usuarios, la interfaz del blog
tiene diferentes plantillas que se acomodan según al gusto del
gestor de la herramienta. Este blog tiene una interfaz que puede
hacer tareas de cambio del título, hacer comentarios, utilizar la
plantilla para mostrar los textos, subir imágenes, los videos
cambiar las fuentes, color que haga mas atractivo la presentación
final del trabajo y las herramientas amables.

8. El blog tiene una plantilla que permite ver con claridad el curso,
título del blog, los autores, las introducción de manera eficiente,
el acceso a las herramientas digitales de manera fácil.

9. BLOG: SOFTWARE PARA APROPIAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APOYADOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Espacio del Mapa MentalTítulo e Introducción del Blog.

10. BLOG: SOFTWARE PARA APROPIAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APOYADOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Videos YouTube.Cuestionario digital:
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2739785

11. BLOG: SOFTWARE PARA APROPIAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APOYADOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Espacio del Mapa Mental
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativ
os/1891813/aprendizaje_autonomo.htm
WEBQUEST DE APRENDIZAJE
HTTP://WWW.WEBQUESTCREATOR2.C
OM/MAJWQ/VER/VERP/6892

12. BLOG: SOFTWARE PARA APROPIAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APOYADOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Conclusiones y BibliografíaGo- Animate.
http://goanimate.com/videos/0lsBk4X0-au0

13. Un blog que se desarrollo es una herramienta que permite mostrar y
actualizar periódicamente, ofrece la lectura de información varios
autores sobre el desarrollo del aprendizaje autónomo, en el cual se
realizaron las siguientes actividades:
1. El titulo: SOFTWARE PARA APROPIAR EL APRENDIZAJE
AUTÓNOMO APOYADOS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, los autores y una introducción que
habla en general de la importancia del blog, y las herramientas digitales de
apoyo para apropiar el Aprendizaje Autónomo.
2. El Mapa Mental es una herramienta que permitió describir las características
y las funciones del aprendizaje autónomo.

14. DESCRIPCIÓN DELAPRENDIZAJE A LOGRAR
3. Se desarrollo un cuestionario digital con la herramienta
goconqr.com, la cual permite que el estudiante desarrolle una
evaluación que profundice el tema del Aprendizaje Autónomo.
4. Se creo un video que habla de la importancia del aprendizaje y
se público en la red social de YouTube, además se coloco en el
blog un video que explica detalladamente que es y la función de
Aprendizaje Autónomo.
5. Se creo una Webquest en la cual se deja una actividad de
aprendizaje que busca desarrollar competencias, investigativa, de
responsabilidad que apoyen el desarrollo autónomo apoyado en
las TICS.

15. DESCRIPCIÓN DELAPRENDIZAJE A LOGRAR
3. Se desarrollo una sopa de letras en línea con la herramienta
educaplay.com, con los conceptos generales del aprendizaje
autónomo, que permite hacer mas didáctico el aprendizaje.
4. Se desarrollo una animación con la herramienta Go-Animate!, es
muy interesante y mejoro y amplio el conocimiento de nuevos
aplicativos para impartir conocimiento con las TICS.
Lo que se intenta es justificar como con las herramientas digitales
utilizadas y presentadas en este blog busca de manera pedagógica y
didáctica reconocer la importancia que tienen para lograr una
formación integral del ser humano y para brindar desde lo educativo
componentes que buscan satisfacer sus necesidades, o sea integrar la
didáctica no solo al pensamiento pedagógico sino al proyecto de
vida de cada uno de los estudiantes.

16. CONCLUSIONES
Se permitió por medio de este trabajo aprender a desarrollar herramientas
digitales educativas como el Blog para dar a entender un tema tan
importante para la educación virtual como lo es el Aprendizaje Autónomo.
El desarrollo de Vídeos en YouTube y GO-ANIMATE es muy didáctico
pues permiten que el estudiante de manera visual y de audio pueda
comprender lo que se quiere informar para este caso la apropiación del
aprendizaje autónomo. El GO-ANIMATE es muy didáctica permite llegar
a los estudiantes de manera motivadora y lúdica para dar a entender
cualquier tema.
Con herramientas como la Webquest se pueden dejar tareas para que los
estudiantes las realicen de manera didáctica y on-line que genera un valor
agregado. En general fue un curso muy excelente que despertó en el grupo
mucha imaginación.

17. BIBLIOGRAFÍA
AEBLI, H. (1991). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Madrid:
Narcea.
BARRIGA Arceo, Frida Díaz y Hernández Rojas, Gerardo, Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo, México, Mac Graw Hill, 1999.
ENRÍQUEZ, A. (2001). Diagnóstico de la educación superior a distancia.
México D. F.: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(AUNIES). 100. Educación virtual, aprendizaje autónomo.
SEVILLANO, M. (1995). Estrategias de enseñanza y aprendizaje con medios y tecnología.
Madrid: Ramón Areces.
ICFES. Metodología y estrategias de la educación superior abierta y a distancia. UNAD, 4ª.
Edición, Colombia, 1990.

18. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN