El documento presenta información sobre una capacitación dirigida a docentes de inicial y primaria sobre la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de competencias. Incluye la agenda del día con una ponencia sobre evaluación y un taller sobre planes de mejora en comunicación y matemática. También define conceptos clave como técnicas, instrumentos, competencias, capacidades e indicadores de desempeño y cómo estas se relacionan con los estándares y mapas de progreso nacionales.

1. FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DEL DOCENTE PARA
LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Dirigido a docentes de los niveles de inicial y primaria
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
DEL CALLAO
“La calidad educativa tiene nombre,
se llama: Callao”

2. PONENCIA: 8.00 a 9.45
Evaluación: Procesos y sistematización.
Especialista: Fanny Tintinapón Ramirez.
TALLER: 10.00 a 1.30
Planes de mejora en Comunicación y en Matemática.
AGENDA DEL DÍA 01

3. https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
EL PUENTE

5. TÉCNICA:
 Conjunto de
procedimientos.
 Recoge información sobre
los aprendizajes de los
estudiantes.
 Favorece la demostración
del aprendizaje.
Ejemplo: La observación
INSTRUMENTO :
 Recurso concreto.
 Recurso que nace de una
técnica.
 Usa los indicadores como
insumo.
Ejemplo: Lista de cotejo -
Guía de observación.
DIFERENCIANDO TÉRMINOS

6. ¿Cómo se va a evaluar?
Utiliza varios instrumentos
Entrevista
Entrevista
semiestructurada
¿Con qué se va a evaluar?
Recurso que nace de una
técnica
Guía de entrevista
Entrevista personal, directa y
grabada

9. EL
EVALUADOR
Flexible
Creativo
Justo
EquitativoPositivo
Proactivo
Alerta
frente a
prejuicios

12. a. A partir de situaciones desafiantes
b. De lo general a lo particular o viceversa
c. Construyendo significativamente el
conocimiento.
d. A largo plazo progresivamente
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS COMPETENCIAS?

13. LAS COMPETENCIAS SON APRENDIZAJES COMPLEJOS…
Facultad de toda persona para
actuar conscientemente sobre
la realidad, sea para resolver
un problema o cumplir un
objetivo, haciendo uso flexible
y creativo de los
conocimientos, habilidades,
destrezas, información o
herramientas disponibles en
situaciones y contextos
específicos.
Fuente: Rutas del Aprendizaje en: recursos.perueduca.pe/

14. • Son saberes de un
campo específico que
llevan al logro de las
competencias.
• Se deben trabajar en
forma combinada y en
contextos variados.
http://es.slideshare.net/ferj91/capacidades-educativas
LAS CAPACIDADES…

15. INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Dato o información específica basada en el cumplimiento
de una tarea en la medida esperada.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
COMPETENCIACOMPETENCIA
CAPACIDADCAPACIDAD
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
MAPAS DE
PROGRESO
(ESTÁNDARES
NACIONAL)

16. ESTÁNDARES NACIONALES
Se establecen en los Mapas de progreso y se definen como
“metas de aprendizaje”. Son descripciones (aprendizajes
comunes), que se evidencian al final de cada ciclo de la EB.

17. PRUEBA REGIONAL
DE PROCESO DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
PRUEBA REGIONAL
DE PROCESO DE
MATEMÁTICA

18. COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos
• Se apropia del sistema de escritura.
• Recupera información de diversos
textos escritos.
• Reorganiza información de diversos
textos escritos.
• Infiere el significado de los textos
escritos.
Fuente: Rutas del Aprendizaje en: recursos.perueduca.pe/

19. MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
• Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
• Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad
equivalencia y cambio.
• Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma movimiento y
localización.
• Actúa y piensa matemáticamente en
gestión de datos e incertidumbre.
• Matematiza situaciones.
• Comunica y representa ideas
matemáticas.
• Elabora y usa estrategias.
• Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Fuente: Rutas del Aprendizaje en: recursos.perueduca.pe/

21. No esperar que el alumno este mal
para ayudarlo

22. Considerar criterios y consignas claras
desde la perspectiva del alumno

23. Considerar el error como parte del
aprendizaje

24. Respetar intereses, ritmos y niveles
de aprendizaje

25. Evaluar con equidad, justicia y
objetividad

26. Cultivar en nosotros el hábito de evaluar
en forma divergente