Alberto Reinoso. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.

1. MARTENOT
( 14 DE OCTUBRE DE 1898 – 8 DE OCTUBRE DE 1980 )

2. Índice
1. Introducción
2. Método
3. Objetivo del método
4. Elemento principal
- Sentido rítmico
- Relajación
- Atención auditiva
- Entonación
5. Aplicación escolar

3. introducción
Fue un sargento , violonchelista y radiotelegrafista francés , conocido por
descubrir en 1928 las ondas que llevan su nombre a partir de la pureza de las
vibraciones de los tubos radiales , lo que le llevó a una serie de
investigaciones en el campo del sonido y la electrónica.
Fue discípulo de A.Cortot. Las ondas Martenot , es un instrumento musical
electrónico de teclado que permite obtener innumerables sonidos musicales
, producidos por oscilaciones eléctricas y transmitidos por medio de
altavoces. Además , en 1953 diseñó el clave harpe , destinado a la
educación musical escolar.

4. introducción
Fue director de la escuela de música de París , donde ejerció una gran labor
y puso en práctica todas sus teorías con grupos de niños , jóvenes y adultos.
Su método ha sido aplicado principalmente en Francia.
Mostró un gran interés por descubrir los estados físicos y psíquicos , mediante
la relajación activa. Además , dio la vuelta al mundo mostrando y dando a
conocer el instrumento de las ondas.
Junto a su esposa y hermanos formó un grupo pedagógico con el fin de en
señar el desarrollo musical y las técnicas de interpretación instrumental.
A raíz del resumen de las anotaciones sobre sus alumnos , publicó en 1960 el
método Martenot , con el libro: “ Principios fundamentales de edución
musical y su aplicación.

5. Método
- Formación musical al servicio de la educación general.
- Educación musical como parte esencial de la formación global de la
persona , ya que despierta las facultades musicales del niño en la
educación escolar.
- El método se fundamenta en la investigación del autor acerca de los
materiales acústicos , en la psicopedagogía y en la observación directa
del niño.
- Iniciación musical que pretende despertar la musicalidad de las personas .

6. Objetivo del método
- Hacer amar profundamente la música.
- Poner el desarrollo musical al servicio de la educación.
- Favorecer al desarrollo del ser.
- Dar medidas para canalizar las energías
- Transmitir los conocimientos de forma viva.

7. Elemento principal
El elemento principal se basa en la educación activa del solfeo,
despertando la musicalidad de las personas. Para trabajar el solfeo , primero
partiremos del contacto inicial que hemos tenido con la música , por lo tanto
, la formación musical incluirá:
1. Sentido rítmico.
2. Relajación.
3. Atención auditiva.
4. Entonación.
5. Equilibrio tonal.
6. Armonía y transporte.

8. 1. Sentido rítmico
Martenot decía que el sentido rítmico viene dado por cada ser humano ,
pero puede mejorar o empeorar según su aportación educativa. El desarrollo
del ritmo se conseguirá a través de:
- Exteriorizar con precisión las sílabas rítmicas a través de sílabas labiales
- La capacidad de percibir las pulsaciones del tiempo o llevar a cabo el
ritmo con rigurosa precisión.
- La habilidad para saber realizar simultáneamente los ritmos y las
pulsaciones de tiempo.
- Saber reconocer los signos fuerte , piano , reguladores… a través de
fórmulas expresivas , que son los cambios de entonación hablada.

9. 2. Relajación
Es el aspecto más importante del método de Martenot.
- El objetivo es dar paz y energía interior a los alumnos. Se hace a través de
una relajación segmentada , es decir , no nos relajamos del todo a la vez.
- Las posiciones en las que podemos hacerlo son: de pie , acostado ,
sentado. Hay que seguir un orden con. Se trabaja con diferentes ejercicios
Posiciones para la relajación:
- Posición sentada: la cabeza inclinada hacia adelante , las piernas
también estiradas hacia adelante algo oblicuamente; solo los talones
tocan el suelo.
- Posición de pie: la pierna derecha adelantada con un pequeño paso. El
peso del cuerpo cae sobre el pie derecho.
- Posición acostada: el cuerpo descansa abandonándose sobre el suelo.

10. 3. Atención auditiva
Para Martenot el silencio es muy importante , por ello , hay que crear la
atención auditiva desde él. Es la parte inmaterial de la música.
La practica con una serie de juegos , por ejemplo , asigna a varios alumnos
las notas de la escala y las va tocando en el piano , el niño se levanta con su
correspondiente nota. También puede hacerse con el reconocimiento de
voces , velocidad y ritmo.

11. 4. Entonación
La voz es una cualidad que permite al alumno expresar sus estados de ánimo
, y es importante la atmósfera de la confianza.
La imitación es un aspecto fundamental para esta categoría musical y para
educar al oído y la voz.
Existen diversas fórmulas rítmicas , por ejemplo: variación de sonidos y de
ritmos.
En lo que a la respiración se refiere , em método cuenta con varios ejercicios
que trabajan los tiempos de respiración.
Ejercicos:
- Juegos de inspiración torácica.
- Soltar al aire un sonido con diferentes intensidades.
- Concursos de sonidos prolongados.

12. Aplicación escolar
- No ha tenido gran difusión , pero si una gran aceptación en Francia.
- El punto más valorado es la relajación.
- Sus cuatro cuadernos se utilizan en escuelas de música y conservatorios en
los diferentes noiveles.
- Válido para niños y adultos.
- El método comienza en “ El periodo de iniciación “ a los 5 años de
aproximadamente.
- La sonoridad de los juegos y la participación activa desarrollan la
personalidad y la seguridad del alumno.

13. Enlaces
- https://www.youtube.com/watch?v=7jWMwGmv2M4
- https://www.youtube.com/watch?v=Nh8tCrSg6EY
- https://www.youtube.com/watch?v=bXOvKFoPRb8
- https://www.youtube.com/watch?v=qpwpA6-6fbQ