U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación

1. UNIDAD 2
Teorías sociológicas de la
educación
TEMA 1
La teoría funcionalista en
educación
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES
DE LA EDUCACIÓN
Facultad de Educación
Escuela de Educación
Adrián Villegas Dianta

2. TEMA 1
INICIO
2
UNIDAD
Unidad 2 – Tema 1
La teoría funcionalista en
educación
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE

3. INICIO
 ¿Qué nos dice la siguiente imagen?
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
INICIO
2
UNIDAD

4.  ¿Qué es una función?
 ¿Qué funciones posee la sociedad?
 ¿Cómo se organizan las funciones al
interior de la sociedad?
 ¿Hemos escuchado algo en torno al
funcionalismo?
 ¿Qué función le corresponde a la
educación?
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
INICIO
2
UNIDAD

5. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
DESARROLLO
A) La perspectiva funcionalista
 De forma genérica se preocupa de
analizar la función de la educación
dentro de la sociedad

6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Su mirada parte del
cuestionamiento de que necesita
una sociedad para sobrevivir, las
cuales se sintetizan en
instituciones:
 Legales - Judiciales: Resuelven
problemas y evitan conflictos
abiertos

7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Familia: organización social, además con ella se asegura la
existencia de nuevas generaciones
 Económicas: Dan abrigo y alimento a la población
 Políticas: Regulan y coordinan las actividades sociales

8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Religiosas: Que permiten
mantener ciertos valores
básicos
 Educación: Contribuye a
resolver los problemas
formativos de los jóvenes en
particular y de la sociedad
en general

9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Esta mirada permite hacer
una analogía entre el
enfoque funcionalista y el
funcionamiento del cuerpo
humano, en donde cada
parte posee una función
específico y a la vez
interdependientes

10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Sin embargo la analogía puede perder fuerza cuando se
comprende que a diferencia del cuerpo humano, las personas
dentro de las instituciones juegan roles adquiridos por su
educación

11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Émile Durkheim (1858 - 1917) es el
creador de la sociología en la
educación, la cual concibe a la
educación como un fenómeno social
 La educación así concebida no sería
un proceso individual (mirada de la
época) sino una construcción social

12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Señala que la educación
tiene una dimensión
histórica, donde el fin es el
mismo, pero se materializa
de forma distinta en cada
sociedad

13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Durkheim considera a la
educación como algo funcional al
sistema bajo tres dimensiones:
 Acción: El código simbólico
que lleva la educación se
impone ante la individualidad
de la persona

14. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Proceso: La educación tiene un fin transformador, siendo
permanente y continua a la vez

15. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Institución: Por que la
educación, y la acción que
ejerce dentro del proceso,
está sistematizada de forma
definida y clara mediante
métodos, pautas, etc, lo cual
está materializado en el
sistema educativo

16. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Durkheim basa su teoría en
tres grandes postulados:
 Los sistemas educativos a
través de la historia se
transforman como
consecuencia de cambios
sociales y económicos
externos de la sociedad

17. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 El sistema educativo, y las estructuras educativas y
contenidos culturales que le dan forma, se relacionan de
forma directa con las necesidades de la sociedad

18. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Los cambios pedagógicos
y de organización
escolar, parte de la
necesidad de una mayor
individualización que se
hace necesaria entre el
tránsito de una sociedad
mecánica a una orgánica

19. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Durkheim defiende la categoría
de ciencia de la educación a
partir de:
 Los hechos sociales son
observables y por ende se
pueden estudiar, siendo con
ello posibles de comprender
como objetos de estudio

20. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Los hechos poseen una realidad objetiva e independiente
de los las subjetividades individuales

21. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Los hechos en el plano
de la educación son de
carácter coercitivo, ya
que se impone de
manera general a las
voluntades individuales

22. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Durkheim señala que el fin último
de la educación es la trasmisión
cultural la cual se materializa en:
 Que la generación adulta pasa
ha transmitirle sus
conocimientos a la generación
joven

23. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Para ello debe
homogeneizar, partiendo
de la base de que hay
premisas básicas que
deben estar presentes en
todas las personas para
permitir la cohesión social
(solidaridad orgánica)

24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 A su vez debe diversificar entre los grupos que componen la
sociedad (familia, profesión, sector social, etc) para que
cada uno tenga su rol

25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Lo que se precisa conservar es la cultura heredera mediante
la adquisición de parte de los grupos jóvenes, de las
normas, valores y conocimiento del grupo adulto

26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 En este proceso se dan ciertas rupturas, debido a que en la
trasmisión de una generación a otra aparecen críticas o las
nuevas informaciones dan origen a nuevos conocimientos
que pueden anteponerse a los anteriores

27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Así la pedagogía se relaciona con teorías sobre la
interpretación de la educación, mientras esta es práctica a
partir de su fin

28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
2
UNIDAD
 Para comentar:

29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
ACTIVIDAD
2
UNIDAD
ACTIVIDAD
 En grupos de 4 personas establezcan si
es pertinente o no a su juicio, la teoría
funcionalista en educación en la
actualidad en el tiempo asignado por
el docente
 Luego exponga los argumentos del
grupo en el debate que se organizará

30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
CIERRE
2
UNIDAD
CIERRE
 ¿Qué rol juega la educación dentro
de la teoría funcionalista?
 ¿Qué rol jugarían entonces
estudiantes y docentes en esta
propuesta teórica?
 ¿Se puede considerar que esta
propuesta está todavía vigente?