1. REFLEXIÓN SOBRE LOS MÉTODOS Y
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Frank Ballesteros

2. INTRODUCCIÓN
De acuerdo con el texto de Mario de Miguel Díaz (2006): “la
planificación didáctica de una materia no puede limitarse a
distribuir los contenidos a lo largo de un cronograma utilizando
como sistema de cómputo de la actividad docente los créditos
europeos, sino exponer secuencialmente todo el conjunto de
actividades y tareas a realizar para tutorizar las experiencias de
aprendizaje de los estudiantes.”
La planeación por lo tanto incluye los siguientes componentes:
Definición de
competencias
Modalidades y
métodos
Sistema de
evaluación
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3. ¿CÓMO PLANEO Y CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL
TRABAJO INDIVIDUAL DE MIS ESTUDIANTES?
 La planeación del trabajo individual la inicio
aproximadamente una semana antes de la fecha de la clase
correspondiente.
 Para esta parte, es importante el establecimiento de las
competencias primordiales de la clase y los objetivos de
formación.
 Estimo el tiempo para las actividades y preparo cualquier
material o herramienta adicional que se requiera para la
clase, por ejemplo un programa de computador
especializado, una lectura para realizar, etc.
 Determino el método con el cual se va a realizar el trabajo
individual teniendo en cuenta el nivel esperado de respuesta
de los alumnos.
 Establezco la forma o el sistema con el cual se va a evaluar
dicho trabajo individual y lo informo a los estudiantes antes
de realizar la actividad.
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4. Propuestas didácticas para el trabajo individual
Enseñanza
programada
Enseñanza
modular
Autoaprendizaje Investigación
Tutoría
académica
El propósito del trabajo
individual es incentivar la
responsabilidad, la
reflexión y la disciplina de
estudio independiente y
facilitar el seguimiento
individual al dominio de
los temas.
Lectura y búsqueda de
información individual
Talleres y prácticas
individuales
Tutorías académicas
TRABAJO INDIVIDUAL
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5. ¿CÓMO PLANEO EL TRABAJO GRUPAL DE MIS
ESTUDIANTES, CUÁL ES SU META?
 El trabajo grupal lo planeo para momentos específicos de la
clase y con unos objetivos claros de formación, generalmente
es planeado con una semana de anticipación.
 Las actividades grupales suelo orientarlas a través de una
guía de trabajo en la cual se dan a conocer a los estudiantes
el objetivo y la participación esperada de cada uno en el
grupo.
 Por regla general, los trabajos grupales en mis clases son
planeados para realizar en grupos de dos o tres estudiantes,
pues en mi opinión un grupo más numeroso no facilita la
participación de todos en él.
 Establezco la forma o el sistema con el cual se va a evaluar
dicho trabajo grupal así como el peso de su calificación y lo
informo a los estudiantes antes de realizar la actividad.
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6. Estudios de casos
Proyectos de aula
Prácticas de
campo
Exposiciones
Lección
participativa
El trabajo grupal busca
incentivar las habilidades
de interrelación social, el
liderazgo y la
participación, así como el
intercambio de ideas con
los compañeros sobre el
tema para facilitar su
comprensión.
TRABAJO GRUPAL
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7. APORTES DE LOS MÓDULOS ANTERIORES
 Independiente del método utilizado para enseñar, el docente
debe seguir siendo un maestro que orienta el
aprendizaje, pero no se limita a enseñar sino que da la
oportunidad a la construcción del conocimiento por parte del
estudiante bien sea individual o colectivamente.
 En la actualidad las tecnologías de información y
comunicación son herramientas que facilitan enormemente el
logro de los objetivos de enseñanza y acercan al estudiante a
la experiencia de aprender. Es importante conocer las
posibilidades que nos brindan.
 Lo métodos de enseñanza deben estar articulados dentro de
unos propósitos de formación curricular, en los cuales se
hagan evidentes las habilidades profesionales que se espera
desarrollar en cada actividad.
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8. BIBLIOGRAFÍA
 Mario de Miguel Díaz (2006). Modalidades de
Enseñanza Centradas en el Desarrollo de
Competencias: Orientaciones para promover el
cambio metodológico en el espacio europeo de
educación superior. Ediciones de la Universidad de
Oviedo.
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