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DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA Fuente: Manuel Area Moreira http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/
1.  Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico . Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que  las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.  El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.
3.  Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje . Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Se deben  utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología . Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben  utilizarse  tanto como  recursos de apoyo   para el aprendizaje académico  de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la  adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información .
6. Las  TIC  pueden ser utilizadas tanto como  herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información  como para  relacionarse y comunicarse  con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
7. Las TIC deben ser  utilizadas  tanto para el  trabajo individual  de cada alumno como para el desarrollo de procesos de  aprendizaje colaborativo  entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe  hacerse explícito  no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el  tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional  que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe  evitarse la improvisación . Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10.  Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza  habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

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Decálogo uso de las TIC en Educación

  • 1. DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA Fuente: Manuel Area Moreira http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/
  • 2. 1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico . Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
  • 3. 2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.
  • 4. 3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje . Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
  • 5. 4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología . Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
  • 6. 5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información .
  • 7. 6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
  • 8. 7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
  • 9. 8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
  • 10. 9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación . Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
  • 11. 10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.