etapas y periodizacion

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El desarrollo motor no se produce de
forma aislada, más bien se verá
influido por las características
biológicas que el niño posea (tales
como la herencia y la maduración), por
el ambiente en que se desarrolle, las
oportunidades para el movimiento que
se encuentran en su entorno (por
ejemplo: juguetes, columpios en el
patio trasero, escaleras para subir en
el hogar) y su propio desarrollo motor.
La imaginación que se forma en el juego como el
cambio de roles entre otros juegos, se manifiesta de
forma más evidente en el dibujo y al “recitar” poemas
o hacer cuentos, aquí, al igual que en el juego, los
niños al principio se apoyan en los objetos percibidos
directamente, o en los trazos que van surgiendo de
sus manos sobre el papel. La imaginación
premeditada, dirigida previamente por el objetivo a
analizar, no existe aún en los niños de las edades
menor y mediana. Ella se forma ya a la edad mayor
en el proceso de desarrollo de los tipos productivos
de actividad, cuando los niños dominan la habilidad
de estructurar y llevar a la realidad una idea
determinada.
El desarrollo sensorial es el comienzo del
desarrollo cognitivo-motor. A través de los
sentidos se reciben las primeras
informaciones del entorno y se elaboran las
sensaciones y percepciones. Éstas
constituyen los procesos básicos del
conocimiento, viendo, tocando, oliendo y
explorando el entorno mediante el
movimiento, el niño va asimilando
experiencias y descubriendo los objetos y
sus características. Descubre un mundo de
colores, sabores, olores, formas, tamaños,
sonidos, etc.
Al considerar que es en las primeras edades del
desarrollo infantil cuando se desarrollan los
afectos, se adquieren las primeras nociones de la
moral, sentimientos, hábitos y relaciones, que
determinan el desarrollo moral de la personalidad
del niño, y tener en cuenta que las bases de la
formación del carácter de él se fomentan en los
primeros cinco años de vida, este trabajo se
encamina al conocimiento de las características del
desarrollo afectivo y socio moral que alcanzan los
niños en las edades tempranas para contribuir al
perfeccionamiento de la labor de las futuras
educadoras, la familia y la comunidad.
La atención del niño al comienzo de
la etapa infantil, refleja sus intereses
con relación a los objetos que lo
rodean, a las acciones realizadas con
ellos. El niño se concentra sólo
mientras no pierda su interés el
surgimiento de un nuevo objeto
implica el traslado instantáneo de la
atención hacia él.
Puede ser natural o estimulado, en las
etapas de Piaget del desarrollo natural
de niño el nacimiento y los dos años de
vida se producen por las etapas
sensorio motora que es el centro
común de todas las sensaciones en el
cerebro donde el pequeño es incapaz
de internalizar las ideas. Entre los 2 y
los 7 años que pasan por las etapas pre
operacional. El niño ya va formando
imágenes mentales desarrollando
primero el lenguaje oral y luego el
escrito. Pero en la etapa de los 7 y 12
años los pensamientos son concretos a
partir de esa edad pueden ser capaces
de abstraer y separar en la mente las
cualidades esenciales de una cosa y de
su realidad física para considerarlas
aislantemente.
Una afectividad positiva es la
primera garantía de estabilidad
emocional y seguridad que necesitan
los niños, tanto en uno mismo como
en los demás, y para que un niño la
desarrolle es determinante la actitud
de los padres, que deben mostrar una
buena determinación para colaborar
en la educación afectiva de sus hijos
El lenguaje es la herramienta
psicológica que más influye en el
desarrollo cognitivo, los niños
adquieren sus conocimientos, ideas,
actitudes, valores a partir de su trato
con los demás, las herramientas
reales y simbólicas desempeñan
funciones muy importantes en el
desarrollo cognitivo lo cual hace que
el niño se relacione con personas
que lo rodean y se empiece a
comunicar
AREAS DE DESARROLLO
DESARROLLO MOTOR
DESARROLLO SENSORIAL
MEMORIA E IMAGINACIÓN
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
ATENCIÓN
SOCIOMORAL
AFECTIVIDAD