Proyecto para la prevención absentismo escolar CBM REINO DE MURCIA

1. PROYECTO PARA LA PREVENCIÓN, CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL
ABSENTISMO ESCOLAR, LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y LA PARTICIPACIÓN
EDUCATIVA
• DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del centro: CEIP REINO DE MURCIA.
Localidad: MURCIA Código del Centro:
Dirección: C/Cisne 16 Código Postal: 30009
Teléfono: 968 297816 Fax: 968 297816 E-Mail: 30018795@murciaeduca.es
Director del Centro: JULIAN MARTINEZ CLEMENTE
• DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO
A. Contexto socioeconómico del centro y necesidades derivadas.
El C.E.I.P REINO DE MURCIA comenzó a construirse en 2007 finalizando sus obras en
septiembre de 2009.
Está ubicado en el barrio murciano del Ranero, al norte de la ciudad, limitando al oeste
con la Autovía de Murcia o Ronda Oeste, al sur con el barrio de San Basilio, al este con la
Avenida Miguel de Cervantes y al Norte con Espinardo.
La barriada cuenta con una gran cantidad de servicios: biblioteca, polideportivo, farmacia,
bancos y cajas de ahorro, centro de salud, supermercados, talleres, centros de ancianos,
escuela de idiomas, el centro social “Puertas de Castilla”, un instituto, un campo de fútbol, el
colegios, una pequeña iglesia, jardines, centro de ocio para los más pequeños, bares y
cafeterías, una avenida con un paseo y un parque infantil.
En los últimos años se han construido gran número de viviendas, lo que ha originado un
aumento considerable de parejas jóvenes con niños/as en edad escolar. La escolarización
de estos niños/as se reparte entre los colegios Juan XXIII y Reino de Murcia.
El nivel socioeconómico de la zona revela un nivel medio-acomodado. La mayoría de los
matrimonios trabajan los dos en diferentes sectores: autónomos, funcionarios,
comerciantes, sector de servicios, etc.
El nivel de estudios de los padres y madres es variado, corresponde a estudios básicos un
porcentaje de un 25%; estudios medios un 42%; estudios superiores un 25%; padres sin
estudios 8%.
La mayoría de los habitantes son españoles, habiendo un porcentaje muy pequeño de
inmigrantes.
B. Datos referidos al alumnado (curso 2013-2014)
B.1. Alumnado escolarizado en el centro:
Etapa/ciclo Nº Unidades Total
Alumnado
Alumnado con necesidades
específicas de apoyo

2. educativo
Total acneae %
2º Ciclo de Ed.Infantil 4 102 6
Primer ciclo 4 97 2
Segundo ciclo 3 73 3
Tercer ciclo 1 21 2
Totales 12 293 13
B.2. Alumnado destinatario del plan:
El Proyecto que aquí presentamos está destinado a la totalidad del alumnado del centro,
aunque concretamente, hará una mayor incidencia en aquellos colectivos que presentan una
escolarización irregular, una falta de participación e implicación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, así como unos índices o porcentajes elevados de áreas no
superadas y dificultades en el desarrollo de las Competencias Básicas (generalmente,
Competencia Lingüística y Matemática).
Tenemos que destacar que es un programa MERAMENTE PREVENTIVO, ya que por
las características de nuestro centro y alumnado, NO SE DAN SITUACIONES DE
ABSENTISMO NI ESCOLARIZACION IRREGULAR EN NINGUNA DE NUESTRAS ETAPAS
DE ESCOLARIZACION
Con todo el claustro de maestros y maestras del CBM.CEIP REINO DE MURCIA,
desarrolla el plan de manera preventiva, según marca la normativa vigente.
De igual manera no tenemos problemas con alumnos con índices o porcentajes
elevados de áreas no superadas.
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
El centro está formado1
por 191 alumnos y alumnas en Educación Primaria
y 102 en Educación Infantil (total de 293). Quedando la distribución por ciclos de la
siguiente forma:
Ciclo Nº Alumnos
2º EI 102
1º EP 97
2º EP 73
3º EP 21
En el centro NO EXISTE EMIGRACION NI POBLACION EN RIESGO DE
EXCLUSION NI MARGINALIDAD.
1

3. Estos datos no nos impiden, que una vez analizados los resultados analizados se
desprende la necesidad de:
• Incorporación desde el primer día de curso de todos los alumnos.
• Mejorar la implicación y colaboración de los padres/madres en el centro.
• Mejorar el interés por materias concretas que poseen mas dificultades en su
aprendizaje (Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Inglés y Francés)
• Mejorar el proceso lecto-escritor para facilitar la adquisición de las
Competencias Básicas.
• Mejorar a competencia lingüística en aquellos alumnos que poseen una
lengua materna distinta de la lengua vehicular, (cuando se de el caso).
• Evitar que los alumnos repitan curso.
B. Objetivos del Proyecto
 Seguir, controlar y prevenir las causas que provocan los posibles casos de
absentismo que se dan en el centro.
 Crear un banco de libros, recursos y materiales curriculares que permitan
atender a alumnos de incorporación tardía y/o de escolarización irregular. Cuando
se den estos casos, en la actualidad nunca se ha producido tal hecho
 Proporcionar recursos, lugares y ámbitos de participación para la
Comunidad Educativa, principalmente, en aquellos colectivos en los que se detecta
riesgo de exclusión y dificultades de integración.
 Establecer pautas de actuación para una mayor implicación de las familias
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos, y para la mejora de las
comunicaciones y el entendimiento entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Mejorar los resultados académicos del alumnado, reduciendo el número de
áreas no superadas.
ACTUACIONES GENERALES relacionadas con la prevención, seguimiento y
control del absentismo y abandono escolar (CURSOS ANTERIORES)
OBJETIVOS:
• Controlar y supervisar los posibles casos de absentismo escolar que se
puedan detectar en el Centro, desarrollando medidas de prevención, información y
compensación de desigualdades que favorezcan la continuidad de los aprendizajes
en todas las etapas que se imparten en el colegio (Infantil y Primaria).

4. • Favorecer y fomentar el acceso a la escolarización del alumnado desde la
etapa de Educación Infantil, con el fin de paliar desventajas derivadas de factores
sociales, económicos, étnicos o culturales.
• Implicar y concienciar a todo el profesorado de la necesidad de implicarse en
las medidas que se plantean desde el PAD, asimilando, que la acción tutorial es una
atribución de todos los miembros del claustro.
• Promover y fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa (familias, servicios externos,…) en la vida activa del centro, como vehículo
de colaboración imprescindible en la eliminación de los casos de absentismo.
Destinatarios:
Se considerará absentista a aquel alumno que tenga faltas de asistencia
injustificadas superiores al 25 % del horario lectivo del mes (Se traduce en 5 días al
mes).
Así mismo, se considerarán faltas injustificadas, aquellos alumnos que
acumulen un total de 5 retrasos al mes.
Actuaciones para la detección y procedimientos de actuación:
La intervención adquiere dos niveles:
• El Centro Educativo.
• Por parte del Maestro Tutor:
1. Los tutores son los responsables de efectuar las primeras actuaciones con
las familias de los alumnos que acumulen faltas no justificadas.
2. El tutor realizará el seguimiento de la asistencia continuada de los alumnos
de su tutoría y actualizará los datos del PLUMIER XXI.
3. Requerimiento directo a los padres o tutores legales de los alumnos de la
justificación de las posibles faltas. (Anexo I). La identificación de las faltas según el
tipo de justificación (enfermedad, accidente, circunstancia familiar inesperada,
trabajo familiar domiciliario, asunto laboral, problema de transporte, otros.). La
citación deberá realizarse por escrito, y se archivará una copia en el expediente del
alumno/a.
4. Si los padres no asistieran a la citación requerida por el tutor/a, pasará un
informe con las actuaciones realizadas a jefatura de estudios. (Anexo II)
• Por parte del Jefe de Estudios:
1. El seguimiento de las faltas de asistencia por medio de los informes que se
general al finalizar el mes. (PLUMIER XXI)

5. • El Jefe de Estudios, deberán llevar a cabo las siguientes actuaciones:
• Curso de otra citación a los padres, por escrito, mediante correo certificado
y con acuse de recibo. Así mismo, en esta comunicación se notificarán las
actuaciones realizadas anteriormente y se les advertirá sobre la acción posterior
(Anexo III)
• Celebración de la entrevista, en su caso, con registro de la misma en el
expediente de seguimiento del alumno.
B. Los servicios externos del IMSAS.
• Una vez realizadas en el centro las actuaciones del Profesor Tutor y del Jefe
de Estudios sin éxito, el expediente de seguimiento del alumno pasará al Instituto
Municipal de Servicios para la Acción Social de Torre-Pacheco (IMSAS) (Incluido en
los Anexos).
• Para ello, el centro deberá remitir:
1. Una copia del parte de asistencia y las faltas sin justificar.
2. Copias de los escritos remitidos a los padres.
3. Informes de actuaciones, análisis de la situación y valoración.
Ausencias de larga duración:
Cuando los padres procedentes de otros países manifiesten en el centro que se
ausentarán (con sus hijos) durante un periodo determinado de tiempo por regresar
o viajar a sus países, firmarán un documento en el que se establecerá un
compromiso en la fecha de regreso de sus hijos y su consiguiente incorporación al

6. aula. De esta forma, se podrá contar en el centro con un documento que justifique
las ausencias prolongadas del alumno. (Anexo IV)
C. Datos referidos al profesorado y al centro (curso 2013-2014)
C.1. Total profesorado del centro.
El centro está formado por 20 maestros en total distribuidos de la siguiente forma:
Ι. 4 tutores de E.I.
ΙΙ. 1 de apoyo de E.I y 1.
ΙΙΙ. 7 tutores de EP., de los que 3 son además especialistas de Inglés y 1 de música.
Ις. 1 especialistas de Pedagogía Terapéutica.
ς. 1 especialista de Audición y Lenguaje, compartido.
ςΙ. 2 especialistas de EF.
ςΙΙ. 1 especialista de Música.
ςΙΙΙ. 1 especialista de Francés.
ΙΞ. 1 de Religión
Ξ. 3 miembros del E. Directivo (Director, J. Estudios y Secretaria).
C.2. Nº total profesorado participante y porcentaje respecto del total del claustro.
En el Proyecto están implicados todos los miembros del claustro de una u otra forma, a lo
largo del curso escolar. La diversidad es un hecho evidente en todos los ámbitos y grupos del
centro. Se pretende que todos sigamos una misma línea metodológica que tenga como
finalidad la prevención del absentismo, la mejora de los resultados académicos, la
participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa, y en definitiva de la
Comunidad Escolar.
RELACIÓN DEL PROFESORADO PARTICIPANTE
PLANES PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y LA PARTICIPACIÓN EDUCATIVA
EN CENTROS DOCENTES PÚBLICOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN
DE MURCIA
Los profesores relacionados a continuación participarán, durante el curso
2013-2014, en el desarrollo, seguimiento y evaluación del plan.
N
º
Apellidos y nombre Especialidad Cargo en el centro
1 ANTONIA SANCHEZ CARRASCO INFANTIL TUTORA
2 MARIA DOLORES NICOLAS FRUCTUOSO INFANTIL TUTORA
3 MARIA LUISA PEREZ ZAPATA INFANTIL TUTORA, COORD, CICLO
4 RAQUEL SANCHEZ RODRIGUEZ INFANTIL TUTORA
5 Maria Jose Pagan PRIMARIA TUTORA
6 Aída González Triviño PRIMARIA TUTORA
7 Francisca Mouzo Martinez PRIMARIA TUTORA Y COOR CICLO
8 Susana Alarcón Bohajar PRIMARIA TUTORA Y MAESTRA BILG.

7. 9 Víctor Aníbal Piñera PRIMARIA TUTOR Y RMI
1
0
Oskar García Sánchez PRIMARIA TUTOR
1
1
Rosario Ruiz García PRIMARIA TUTORA Y ES. MUSICA
1
2
Maria Jose Fernández Buendía PRIMARIA TUTORA Y COOR CICLO
1
3
Maria Gertrudis Navarro Castro PRIMARIA TUTORA, COORD Y BIBLTCA
1
4
Alexandre Barez Pérez PRIMARIA E INF ESP INGLES
1
5
Andres Jesús Soriano PRIMARIA ESP EF
1
6
Josefina Cabezuelo Sánchez PRIMARIA E INF RELIGION
1
7
Laura Zamora Rubio. PRIMARI E INF A-L.
1
8
Celia Abenza Guirao INFANTIL APOYO
1
9
Maria Del Carmen Pérez Martinez PRIMARIA E INF PT.
2
0
Sofia. INGLES APOYO
2
1
Olga Laborda Sánchez E. DIRECTIVO J. ESTUDIOS
2
2
Luis Murcia Belmonte E. DIRECTIVO SECRETARIO
2
3
Julián Martines Clemente E. DIRECTIVO DIRECTOR
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7

8. 3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
D. Organización y coordinación para el desarrollo del plan.
El seguimiento, organización y coordinación del plan se realiza desde el Equipo
de Atención a la Diversidad, que está compuesto por:
– Jefe de Estudios.
– Coordinadores y/o representantes de ciclo: 1 de EI y 1 de cada ciclo de EP.
– Orientador.
• Maestros de PT/AL/Compensatoria.
• Un representante de los servicios de atención educativa complementaria.
• Colaboración del mediador social cuando se considere oportuno.
• Coordinador del Plan.
El Equipo se reunirá una vez al de cada mes, dependiendo de las necesidades
que el plan pueda presentar en ese momento, haciendo coincidir con la C.C.P., a la
que se llevarán las propuestas realizadas.
Los acuerdos y propuestas realizadas se llevarán a las reuniones de ciclo
con el fin de concretarlas y estructurarlas en actividades concretas.
Descripción de las actuaciones previstas en función de los objetivos y los
destinatarios.
OBJETIVO ACTUACIÓN PRESUPUESTO

9. ESTIMADO
• Segui
r, controlar y prevenir las
causas que provocan los
posibles casos de absentismo
que se dan en el centro,
mejorando el catálogo de
actividades del centro.
1. Funcionamiento de un Equipo de
Atención a la Diversidad, en el que quedan
implicados diversos los sectores de la
Comunidad Educativa, como subestructura de
la propia organización del centro. Con el fin de
dar respuesta a la atención de Alumnos con
Necesidades específicas de apoyo educativo.
Sus actuaciones quedan plasmadas dentro de
un Plan de Atención a la Diversidad, que
pretende, entre otras actuaciones, las
encaminadas a:
1. La prevención, seguimiento y
control del absentismo escolar y abandono
escolar, mediante un protocolo de actuación
común para todo el centro, en colaboración
con el Instituto Municipal de Servicios de
Acción Social.
2. Realización de un Plan de
Acogida para facilitar el proceso de
escolarización e integración de un alumno de
nueva incorporación. Con actividades tales
como: Tutorías entre iguales, presentación del
centro, incorporación progresiva al aula,
actividades de bienvenida.
.
Material fungible, derivable
de los presupuestos del centro.
• Crear
un banco de libros, recursos y
materiales curriculares que
permitan atender a alumnos
de incorporación tardía y/o
de escolarización irregular.
 Adquisición de materiales y recursos
destinados a aquellos alumnos,(cuando los
haya), que por problemas económicos no
puedan adquirir libros de texto y material
escolar, y que por diversos motivos no hayan
podido optar a ningún tipo de ayuda
económica.
En el centro no nos
encontramos con familias en
esta situación, en caso de
que dicha circunstancia,
suceda. El presupuesto ira a
cargo del fondo bibliográfico
del centro

10. • Prop
orcionar recursos, lugares y
ámbitos de participación para
la Comunidad Educativa,
principalmente, en aquellos
colectivos en los pudiésemos
detectar que se existe riesgo
de exclusión y dificultades de
integración.
.
 Contratación de monitores para la
puesta en marcha de talleres de Animación a
la lectura, Cuentacuentos…
 Mejora y ampliación de los recursos
informáticos de la biblioteca para impulsar
el uso en horario lectivo y no lectivo
En colaboración con el
AMPA. Se elaborara un
presupuesto para el
proyecto.
• Estab
lecer pautas de actuación
para una mayor implicación
de las familias en el proceso
de enseñanza y aprendizaje
de sus hijos, y para la mejora
de las comunicaciones y el
entendimiento entre todos los
miembros de la comunidad
educativa.
• .Talleres de padres. MINIMO UNO AL
TRIMESTRE. En los cuales estrechamos lazos
de comunicación y desarrollamos las
inquietudes que podemos plasmar con
nuestros hijos/alumnos.
Importe talleres; los
talleres de padres hasta la
fecha, los contratados por el
centro, han sido altruista.
Trabajamos en esa línea.
Caso tener que contratar
monitores, se realizara un
proyecto conjunto con el
AMPA.
E. Seguimiento y evaluación del plan.
A final de cada trimestre, o al final de cada actividad concreta (como ocurre
en actividades como las Jornadas Interculturales), se realiza una evaluación por
parte de todo el profesorado. Los resultados son recopilados en una memoria final,
que es entregada a los coordinadores de ciclo para ser analizadas en las reuniones
pertinentes. De dicho análisis, deben desprenderse una batería de propuestas de
mejora para cursos siguientes.
En, Murcia a ________ de septiembre de 2013.
VºBº El director El Secretario

11. Fdo: Julian Martinez Clemente. Fdo: Luis Murcia Belmonte.
Anexo I
Modelo de carta del centro educativo a los padres. (Lo hace el Tutor/a).
Sr. D.
Sra. Dª.
Dadas las faltas de asistencia que presenta su
hijo/a……………………………………………………………, en los días
…………………………………………………, y, teniendo en cuenta que este hecho repercute
negativamente en su proceso educativo, les rogamos que acudan el próximo día
…………………………………….a las ………………………………horas, a este Centro, para poder
solucionar este problema.
Del mismo modo, le comunicamos que, en el caso que ustedes no acudieran
a la mencionada entrevista y persistieran las faltas de asistencia, este Centro, de
acuerdo con el Real Decreto 2274/1993, de 22 de diciembre, tiene el deber de
informar de la situación escolar de su hijo/a a la Inspección Educativa y a los
Servicios Municipales competentes en la materia.
En MURCIA, a ______ de_______________de 201__.
Firma del tutor/a: ___________

12. Anexo II
NOTIFICACIÓN DE ABSENTISMO A JEFATURA DE ESTUDIOS:
• Datos del alumno:
Nombre: _____________________________ F. Nac.:____________ Curso: ________ Tutor/a:
___________________Nombre padre/madre___________________________
Teléfonos de contacto: ________________________________________________
Otros hermanos matriculados en el centro:
Nombre: _________________ Curso: _______ Observaciones: ______________
Nombre: _________________ Curso: _______ Observaciones: ______________
Nombre: _________________ Curso: _______ Observaciones: ______________
Nombre: _________________ Curso: _______ Observaciones: ______________
Nombre: _________________ Curso: _______ Observaciones: ______________
Número de faltas y/o retrasos de asistencia y periodo:
Posible causa del absentismo:
Otros datos significativos del alumno/a y la familia:
Recibe prestaciones del centro (libros, material, …), presenta aspecto de abandono (ropa deteriorada,
alimentación, …),
• Actuaciones llevadas a cabo:
1. Entrevistas con la familia:
Persona:______________________ Fecha:____________________
Acuerdos/resultados:
2. Notificaciones por teléfono y/o agenda:
Persona:______________________ Fecha:____________________
Acuerdos/resultados:
3. Notificaciones por escrito: (copia guardada en el expediente)
Persona:______________________ Fecha:____________________
Acuerdos/resultados:
En MURCIA, a _____ de ___________________ de 201_.
Fdo. Tutor/a: ___________________________________

13. Anexo III
MODELO DE CARTA DE JEFATURA DE ESTUDIOS DIRIGIDO A PADRES
En MURIA, a ____ de _____________ de 210__
El pasado día ______________, a través de carta certificada que se adjunta, el/la
profesor/a tutor/a de su hijo/a: ____________________________ se puso en contacto con Ud.
al efecto de aclarar sus faltas de asistencia a clase los días: _____________________________.
Dado que Ud. no acudió a la mencionada reunión, le rogaría se pasase por
esta Jefatura de Estudios el próximo día _______________, a las ____________ horas, para
justificar dichas ausencias.
En caso de no poder asistir, le agradecería me lo hiciese saber, personal o
telefónicamente, y así poder quedar en la fecha y hora que sea más propicia para
ambos.
Tengo la obligación de comunicarle que, si en la fecha anteriormente
mencionada no acude a la reunión solicitada, sin que tenga constancia de las razones
de su no asistencia y por tanto de la justificación de las faltas de su hijo/a, el Centro
está obligado a poner en conocimiento de las autoridades educativas municipales y
de la Mancomunidad de Servicios Sociales del Sureste este asunto.
Fdo.: ____________________________
Anexo IV

14. JUSTIFICANTE DE LARGA DURACIÓN.
COMPROMISO DE LA FAMILIA
D. /Dña ______________________, con DNI/NIF: __________, informo al centro de que mi
hij@:
• __________________________________Curso:_________
• __________________________________Curso:_________
• __________________________________Curso:_________
• __________________________________Curso:_________
no asistirá al centro durante:
_______________________________________________,
por el siguiente motivo:
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Igualmente, me comprometo a cumplir lo arriba indicado. En caso contrario el
centro procederá a ejecutar la baja del alumn@/s transcurrido el periodo arriba
indicado.
En MURCIA, a ____ de ______________ de 201__.
Y para que así conste,
Firma: _________________________