Escuela Padres IEU

INSTITUCIÓN TÈCNICA CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIÒN EMPRESARIAL
LUIS HERNANDEZ VARGAS HATO COROZAL - CASANARE
Reconocido Oficialmente Resolución No. 3034 del 15 de Noviembre de 2011
Registro DANE: 18512500029 NITDIAN: 844,003,507-8
Inscripción Secretaría de Educación: 21201183

PROYECTO ESCUELA DE PADRES
INTEGRANTES:
ENODY DORIA NISPERUZA
MIRIAM SANTANDER
LUIS ROBERTO CORREDOR
SARA YARIMA MOJICA
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS HERNANDEZ VARGAS
HATO COROZAL CASANARE
2018

INTRODUCCION
En la institución educativa Luis Hernández Vargas se ha detectado un marcado
ausentismo por parte de los padres de familia, afectando de esta manera el
adecuado acompañamiento que estos deben brindar a sus hijos, y que no alcanza
a suplirse con la orientación que pueden dar los maestros en la institución
educativa. Por otra parte, a los padres de familia en ocasiones les cuesta
reconocer que parte de los comportamientos que sus hijos demuestran en el
ámbito escolar, provienen de las dificultades que los adultos presentan en el seno
del hogar, es por ello que se hace indispensable crear espacios de reflexión y
compromiso, en los cuales el padre de familia se vincule más directamente con su
tarea educativa. Frente a las faltas, fallas o comportamientos inadecuados,
además de la sanción que estos conllevan, debe existir medio para intervenir
sobre las causas de estos, así como también sobre la posible prevención de que
estos se conviertan en asuntos reiterativos en los que nunca se cuenta con un
doliente. De acuerdo a lo planteado por la ley de infancia y adolescencia en el
artículo 42 “obligaciones especiales de las instituciones educativas” parágrafo 5 se
puede encontrar que es un deber de la institución educativa:

“Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del
proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa”
A sí mismo en la ley de infancia y adolescencia se contempla que los padres
deben cumplir con la asistencia a la institución educativa para los fines que sean
citados, esto en concordancia con la obligación que a estos les compete de:
“Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y
permanencia en el ciclo educativo.” (Parágrafo 8) “Abstenerse de realizar todo
acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los
centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida.” (Parágrafo 9).
De acuerdo al manual de convivencia de la institución educativa es tanto un deber
como un derecho del padre de familia, que la institución brinde espacios de
formación y esté por tanto facultada para exigir la asistencia a dichas reuniones:
1. Responsabilizarse de la formación y educación de su (s) hijo (s) en
concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitución Nacional, ley
General de Educación, Ley de la Infancia, el P.E.I y el presente Manual de
Convivencia.
2. Brindar cariño, protección y acompañamiento en el proceso de formación de su
(s) hijo(s).
3. Fomentar en el hogar y en su (s) hijo (s) las buenas relaciones interpersonales;
la adecuada presentación personal, el respeto por la diferencia y consideración
por todas las personas, conocer, apoyar y vivenciar la filosofía y los objetivos de la
Institución”.
Como derecho: “Recibir orientaciones a cerca de la Educación de sus hijos.” “Ser
convocados oportunamente a reuniones y encuentros de carácter educativo y
formativo, programados por la institucional”
Para finalizar es importante destacar los beneficios que tiene la escuela de padres
y madres en una institución educativa:
• Los padres que asisten a la escuela aumentan su seguridad personal.
• Los padres se sienten más satisfechos con el cumplimiento de su papel de
primeros educadores.

• Mejoran sus relaciones con su pareja y con sus hijos.
• Aprenden a aprovechar los recursos del entorno.
• Logran trabajar en equipo con otros padres para encontrar soluciones a sus
conflictos en la familia. • Descubren nuevas estrategias educativas para sus hijos.
• Disfrutan el encuentro, el diálogo y la reflexión.

JUSTIFICACION
Actualmente las familias y especialmente en Colombia experimentan un proceso
de transformación y cambio caracterizado por una crisis interna relacionada con el
crecimiento, los gustos y actitudes de los adolescentes, que afectan directamente
a las personas que conforman el núcleo familiar.
Las familias son los primeros orientadores de valores en sus hijos, y siendo el
hogar el espacio donde se desarrollan estas actividades se hace necesario
fortalecer los valores hoy casi perdidos en una sociedad moderna, propiciando la
unión permanente de la familia mediante talleres constructivos que nos encaminen
al rescate de la convivencia familiar.
Lo que nos ha llevado a hacer un análisis sobre las causas que afectan y
trastornan la armonía y sana convivencia familiar, se encuentra un ambiente
viciado de desafecto, intolerancia y baja autoestima que engendra agresividad y
cultiva violencia.
La educación debe ser el eje fundamental para un buen desarrollo familiar, que a
su vez brinde amplias oportunidades de construir espacios para la armonía y sana
convivencia; pues es que no es fácil ser padres o madres en las circunstancias
actuales. Mamá, ya no permanece en casa, su capacitación, su formación, las
necesidades económicas la han sacado de su hogar al mundo del trabajo, al
mundo de la participación, debilitando aún más la ya endeble estabilidad familiar, y
el padre no asume con propiedad su papel de guía familiar. Se asiste pues a una
decreciente desintegración familiar.
Con todo lo anterior, surge la necesidad de institucionalizar un programa de
escuela para padres, que brinde a padres y madres estrategias aplicables al
interior de las familias con el fin de fortalecer las relaciones afectivas entre padres,
madres, hijos, hijas, hermanos, hermanas; actividades que se traducirán en
mejoras sustanciales en sus relaciones interpersonales, comunicación, manejo de
autoridad, en diálogo asertivo, en la producción de altos niveles de convivencia,
respeto y tolerancia, encaminado todo hacia la sana convivencia.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Propiciar un mayor acercamiento de los padres de familia a la institución
educativa, con el fin de lograr un mayor compromiso por parte de estos en su
tarea como agentes formadores de sus hijos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Brindar a los padres de familia elementos de análisis y reflexión, a través de las
charlas especializadas y talleres reflexivos, lúdicos y recreativos, con las cuales
se pretende que estos logren instruirse acerca de cómo ejercer de manera más
efectiva su labor como padres.
• Comprometer a los padres de familia en la educación directa con sus hijos,
haciendo así un seguimiento más profundo que permita identificar las causas que
influyen en los comportamientos inadecuados de estos en la institución.
• Motivar a los padres y madres de familia y profesores de la Institución Educativa
Luis Hernández Vargas a participar activamente en la escuela para padres.
POBLACION:
El proyecto estará enfocado a tres tipos de población:
Grupo 1: Padres de familia de los estudiantes de los grados sextos a once,
pretendiendo realizar un trabajo de intervención frente a las posibles dificultades
que se generen durante su vida escolar en básica secundaria y media y se
requiere del apoyo de los padres para lograr una mejor convivencia en la
institución.
Grupo 2: Padres de familia de los estudiantes de transición y básica primaria.

REFERENTE TEORICO
REFERENTE LEGAL
El marco legal de las escuelas para padres, se establece desde la Ley General de
Educación de 1994, su decreto reglamentario 1860 de 1994, así como en la
Constitución Política Colombiana
Por su parte, la Ley General de Educación o Ley 115 de 1994 establece en su
artículo 7. Literales d. y 9 que la familia es el núcleo fundamental de la sociedad y
primer responsable de la educación de los hijos(as), hasta la mayoría de edad o
hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, por lo cual le
corresponde buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos, así como
educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su
desarrollo integral.
En la misma línea, el decreto 1860 de 1994 establece en su artículo 3 las
obligaciones de la familia así:
“En el desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los
menores el deber de sostenerlos y educarlos y en el cumplimiento de las
obligaciones asignadas a la familia por el artículo 7 de la ley 115 de 1994, la
omisión o desatención al respecto se sancionará según lo dispuesto por la ley.
Los jueces de menores y funcionarios administrativos encargados del bienestar
familiar, conocerán de los casos que les sean presentados por las autoridades, los
familiares del menor o cualquier otro ciudadano interesado en el bienestar del
menor.
Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta responsabilidad,
por insuficiencia de cupos en el servicio público educativo en su localidad o por la
incapacidad insuperable física o mental del menor, para ser sujeto de la
educación”. Pero la realidad es otra, aún siguen existiendo niños, niñas y jóvenes
por fuera de las aulas escolares y lo que es peor, vinculados al sector productivo
ya se formal e informal.
De igual forma, la Constitución Política Nacional, establece también que la familia
es el núcleo fundamental de la sociedad y que se constituye por vínculos
19 naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer
matrimonio.

Artículo 42. Derechos de la Familia
• La familia es el núcleo fundamental de la sociedad.
• El Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia.
• La honra, la dignidad y la intimidad de a familia, son inviolables.
• Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía
y será sancionada de conformidad con la ley.
• Las relaciones familiares se basan en la igualdad de los derechos y deberes de
la pareja y el respeto recíproco entre todos los integrantes de la familia.
• Los hijos nacidos dentro del matrimonio o fuera de él, adoptados o procreados
naturalmente o con asistencia científica (en probeta o con inseminación artificial),
tienen iguales derechos y deberes.
• La pareja tiene derecho a decidir libremente el número de sus hijos y tiene la
obligación de sostenerlos si son menores o impedidos.
Articulo 44. Derechos de los niños
• Los derechos fundamentales de los niños son: la vida, la integridad física, la
salud, la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad,
tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y el amor, la educación y
la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
• Los niños son protegidos contra el abandono, la violencia física o moral, el
secuestro, la venta, el abuso sexual, la explotación laboral o económica y los
trabajos riesgosos.
• La familia, la sociedad y el Estado, tienen la obligación de asistir y proteger al
niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. “Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los
demás”.
Articulo 45. Derechos del Adolescente
Con esta reglamentación se pretende garantizar una especial protección al
adolescente, en razón de los riesgos que lo amenazan como la violencia, la
drogadicción, la corrupción, el sicariato, entre otros.
• El adolescente tiene derecho a la protección y a una formación integral.
• El estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los
organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación
progreso de la juventud.
Jurisprudencia: La familia y la Educación de los hijos.
“Esta protección del papel predominante de los padres en la formación de sus
hijos es clara en la normatividad sobre el tema. Así, la constitución expresamente

señala que los padres tienen el derecho de escoger el tipo de educación para sus
hijos menores (c.p. Art. 68). Por su parte el artículo 3.2 de la convención de los
derechos del niño consagra la obligación de los Estados de asegurar al niño la
protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar, pero teniendo en
cuenta los derechos y deberes de sus padres tutores u otras personas
responsables de él ante la ley. Igualmente el artículo 5º señala que los Estados
respetaran las responsabilidades, los derechos y deberes de los padres o, en su
caso, de los miembros de la familia ampliada o de la comunidad, según establezca
la costumbre local, de los tutores u otras personas encargadas legalmente del niño
de impartirle, en consonancia con la evolución de sus facultades, dirección y
orientación apropiadas para que el niño ejerza sus derechos. El artículo 7º señala
que el niño tiene derecho, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y a
ser cuidado por ellos. Y finalmente el artículo 14-2 de este tratado establece
también que los Estados respetarán los derechos y deberes de los padres y, en su
caso, de los representantes legales de guiar al niño en el ejercicio de sus
derechos de modo conforme a la evolución de sus facultades” corte Constitucional
de 1999 M.P. Dr. Alejandro Caballero.
El Ministerio de Educación Nacional, mediante los decretos (088) de 1976 y (1419)
de 1978, recomienda la organización, estructuración y puesta en marcha del
programa “Escuela de Padres” como actividad directa de la comunidad educativa.
En esta forma se quiere comprometer a los padres de familia para que adquieran
elementos de psicología, nutrición, relaciones interpersonales, comunicación,
recreación, derecho de familia, etc.… Con el propósito de ofrecer a los hijos
formación integral y además adquirir un marco conceptual sobre el manejo de la
dinámica familiar.
Estas ideas implican la vinculación directa de los padres de familia a la comunidad
educativa en procura de una participación más activa en el proceso enseñanza
aprendizaje de los hijos.
INSTITUCIONES PUBLICAS QUE ATIENDEN LOS ASUNTOS DE FAMILIA
• El tribunal superior decreto 2272 de 1998. En la sala de familia del tribunal se
encargan entre otras cosas, de revisar las decisiones si sean correctas. 21
• Los juzgados de familias. En estos juzgados se tramitan y resuelven la gran
mayoría de asuntos relacionados con la problemática familiar. Hay casos en los
cuales la ley exige la intervención de un abogado, aunque en otros no es
necesario. Los asuntos de más frecuente ocurrencia en estos juzgados son
procesos de alimentación, procesos de adopción, procesos de sucesión,

separación de cuerpos y de bienes, divorcios de matrimonio civil, cesación de
efectos civiles de matrimonio católico, regulación de visitas a los hijos por parte de
su padre o madre, reconocimiento de hijos extramatrimoniales, permisos a
menores de edad, para que puedan salir del país, etc.
• El instituto colombiano de Bienestar Familiar. En este órgano rector del sistema
nacional de bienestar familiar, Interviene tanto en asuntos judiciales como
extrajudiciales en interés de la institución familiar y del menor. Puede actuar como
entidad conciliadora entre las partes de algunos asuntos, evitándose de esta
manera tener que llevar a cabo un proceso judicial. Adelanta una función
importante, consistente en la aplicación de la medida de protección que sea
pertinente en los casos de los menores en situación irregular, bien sea por
abandono, carencia de la atención suficiente para la satisfacción de sus
necesidades básicas, por haber sido autor o participe de una infracción penal, por
presentar deficiencia física, sensorial o mental, por ser adicto a sustancias que
produzcan dependencia, etc.
Las connotarías de familia Art. 295 a 299. Su objetivo es colaborar con el instituto
colombiano de bienestar familiar y con las demás autoridades competentes en la
función de proteger a los menores que se encuentren en una situación regular y
en todos los casos de conflictos familiares. También intervienen recibiendo
denuncias donde aparezca involucrado un o una menor.
Intervienen como conciliadores en caso de incumplimiento de la obligación
alimentaría a un menor y de ofrecimiento voluntario de alimentos. Intervienen
también en caso de maltrato fisco y/o psíquico a menores.
• La policía de menores Art. 292 a 294. Es un cuerpo especializado de la policía
nacional, encargado de auxiliar y colaborar con los organismos destinados por el
estado a la educación, prevención y protección del menor. Está integrada por
oficiales, suboficiales y también personal civil.
• Las notarias. Desde hace algún tiempo se les han venido dando funciones a las
notarias que anteriormente no les correspondían. En la actualidad, son muchos los
asuntos atribuidos a ellas, sobre todo en el campo del derecho de familia. Algunos
de los asuntos que se tramitan en las notarias son registro de acta de marimono,
legitimación de los hijos nacidos antes del matrimonio, el 22 reconocimiento de
hijos extramatrimoniales, liquidación de sociedades conyugales, liquidación de
sucesiones, separación de bienes de mutuo acuerdo entre los cónyuges, el
cambio de nombre, etc.

¿QUE ES ESCUELA DE PADRES?
La escuela de padres es un proyecto en el cual se determinan las dificultades
entre padres e hijos con el fin de darle solución, dirigido a los padres que se
reúnen voluntariamente para recibir una formación continua en los papeles más
importantes. Ser esposo, ser padre, ser trabajador, para mejorar así las relaciones
familiares, sociales y económicas.
¿FINALIDAD DE LA ESCUELA DE PADRES?
El progreso de las demás ciencias ha impulsado el avance de las ciencias de la
educación; sin embargo estos avances pocas veces están al alcance de las
personas interesadas, impidiendo el acceso de la mayoría de los padres de
familia.
Todo el mundo culpa a los padres de familia por los problemas de la juventud. Los
expertos en salud mental se quejan de que todo cuanto sucede es por culpa de los
padres de familia, después de examinar el número en aumento de niños y jóvenes
que presentan problemas emocionales serios, que los convierten
psicológicamente en inválidos, víctimas de la droga o del alcoholismo.
Esta sintomatología que están presentando los jóvenes se debe al hecho de que
no existe una carrera para formar padres.
Llega a la tarea de padres con una historia personal y con una imagen
estereotipada de lo que significa actuar como padres. Frente a este hecho,
algunos padres de familia comprendieron que la reacción tenía que ser la de tratar
de comprender y analizar lo que estaba sucediendo, capacitándose para estar
abiertos a lo que fuera razonable, aceptando la situación de ser educandos
permanentes y fue así como surgieron los movimientos de escuelas para padres
en el mundo, más que como una moda, como una necesidad.

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA DE PADRES.
1. la familia es la primera responsable de la educación de los hijos y debe
ser ella el primer sujeto- objeto de su formación.
2. Es deber de los padres crear un ambiente familiar animado por el amor
hacia la familia que favorezca la educación integral de todos los
miembros que la conforman.
3. La escuela de padres como respuesta a la urgente necesidad del
presente momento, inserta a los padres como agentes activos de su
misma educación y se propone dentro de sus objetivos acompañados
en este proceso.
4. La escuela para padres tiene como misión prioritaria formar a los padres
en su tarea de agentes de cambios en la sociedad.
5. La escuela de padres debe orientar a las familias dentro de las bases
ideológicas del grupo familiar.
FILOSOFÍA DE LA ESCUELA DE PADRES
La familia, célula básica de la sociedad y principio de la vida, “primera educadora
de los hijos y formador de personas capaces de trabajar por el desarrollo”, debe
encontrar caminos que el permitan responder a esta delicada tarea de constituirse
en presencia humana en la gestación de una nueva sociedad.

METODOLOGIA
Las reuniones se realizarán periódicamente, intercalando los dos grupos
poblacionales y dependiendo del recurso humano con el cual se cuente. Se
realizara una escuela de padres cada periodo en la entrega de boletines con el fin
que todos los padres de familia estén presentes.
El trabajo de escuela de padres se realizara a través de talleres, en ellos se
emplearan diferentes técnicas de trabajo psicosocial. Dichas técnicas son las
siguientes: talleres reflexivos, lúdicos y recreativos. A través de estas técnicas
psicosociales se busca que los padres de familia sientan que ellos poseen un
saber, que junto con la dirección del facilitador u orientador del taller, hace que
emerjan nuevos aprendizajes en su tarea como educadores y formadores de la
familia. Por parte del orientador se aporta una sensibilización previa a la reflexión
que realizan los padres o acudientes que puede ser una lectura, una canción, un
video, entre otros. Posteriormente el orientador pasa a propiciar en los padres de
familia el debate y la discusión de las temáticas a trabajar, mediante las técnicas
anteriormente mencionadas. Al finalizar la sesión se focalizan los puntos
trabajados y se puntualizan los asuntos de análisis que los padres de familia han
de tener en cuenta en su ejercicio de crianza.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA HORA TEMA ACTIVIDAD MATERIALES GRADO
ENTREGA
DE
BOLETINES
La importancia del juego
en la familia.
“Mi familia es un circo”.
“El gavilán pollero”
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Pelotas o pimpones u
objetos que puedan
lanzarse sin herirse. 0° a 5°
ENTREGA
DE
BOLETINES
Toma de conciencia y
responsabilidad.
Te presento
¿Desde dónde?
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Espejos
Cuerdas de saltar o
telas. 6° a 11
ENTREGA
DE
BOLETINES
Trabajo en equipo,respeto
mutuo y respeto por la
diferencia.
“ocupa tu lugar”
“the cht o high cloud” (alta
nube)
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Hojas de periódico
Espaguetis,cinta y
masmelos.
0° a 5°
ENTREGA
DE
BOLETINES
Comunicación,gestión de
emociones,enfoque en
soluciones.
“Me llamo,me molesta y
deseo”.
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Varitas insecto y
mágica.
6° a 11°
ENTREGA
DE
BOLETINES
Los hijos son reflejo de su
entorno.
“Lo que doy lo que das”
“Haz lo que digo”
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Hojas,ampelógrafo,
esferos,marcador.
0° a 5°
ENTREGA
DE
BOLETINES
Los hijos son reflejo de su
entorno
“Lo que doy lo que das”
“Haz lo que digo”
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Hojas, ampelógrafo,
esferos,marcador 6° a 11°
1ENTREGA
DE
BOLETINES
Realidades diferentes
“Diferencias y similitudes”
“préstame tus zapatos”
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Kit animalitos (león,
tortuga, águila,
camaleón.)
4 pliegos de papel
periódico y
marcadores.
0° a 5°
ENTREGA
DE
BOLETINES Realidades diferentes
“Diferencias y similitudes”
“préstame tus zapatos”
REFLEXION CON
PSICOORIENTADORA
Kit animalitos (león,
tortuga, águila,
camaleón.)
4 pliegos de papel
periódico y
marcadores.
6° a 11°

RECURSOS
1. Humanos: Las capacitaciones se desarrollarán a través de personal interno
con los docentes de la institución.
Algunas de las sesiones se realizaran con personal externo, los cuales
serán profesionales especializados en el área requerida.
2. Recursos Económicos:
Papelería: 50.000
Materiales: 50.000
Refrigerios conferencistas: 100.000 Total: 200.000
3. Recursos Físicos:
Aula múltiple de la institución, Equipos audiovisuales, Videos Fotocopias,
marcadores, papel.
Horario: Entrega de boletines de cada periodo escolar.
Convocatoria a los talleres:
Los padres de familia o acudientes se citaran previamente a través de circular o
invitación escrita, llamadas telefónicas o carteles que se fijaran a la entrada de la
institución educativa.

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