programa para tecnicas de juego.

1. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 1
OBJETIVO: Familiarizar al niño(a) con la terapia de juego.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Presentación
Interacción estimulando el nivel de confianza
terapeuta – niño (Raport)
Acuerdos para el uso del salón de juego
Invitación a explorar el cuarto de juego
Juego libre
5 minutos
10 minutos
5 minutos
20 minutos
20 minutos
Juguetes: rompecabezas, juegos de
ensamble, coches, animales,
instrumentos musicales, frutas, pelotas,
arcilla, muñecas, etc.

2. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 2
OBJETIVO: Crear un sentimiento de actitud permisiva, en la relación de tal forma que el niño(a) se sienta libre de
expresar sus sentimientos para realizar la terapia de juego.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Saludo
Recordatorio de acuerdos para el uso del salón de
juego
Juego libre
Interacción verbal con el niño sobre el contenido del
juego
Manifestación de sentimientos por parte del niño
5 minutos
5 minutos
40 minutos
10 minutos
Juguetes diferentes en formas,
tamaño, colores y textura
Rincón hogareño: mesas, silla,
catren, cama de muñecas, estufa,
sartenes, cucharas, vestido de
muñeca, pinzas para la ropa y cestas
Juegos de ensamble
Rompecabezas
Cajas con arena

3. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 3
OBJETIVO: Propiciar la expresión de sentimientos del niño(a) a través de la terapia de juego.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Orientar al niño por parte del terapeuta al rincón
hogareño
Juego libre
Reflexión de sentimientos por parte del terapeuta
hacia el niño
20 minutos
20 minutos
20 minutos
Rincón hogareño: mesas, silla, catren,
cama de muñecas, estufa, sartenes,
cucharas, vestido de muñeca, pinzas
para la ropa y cestas, etc.

4. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 4
OBJETIVO: Expresión de sentimientos del niño(a) a través de la terapia de juego semi-directiva.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Inducir al niño(a) por parte del terapeuta al rincón
hogareño (juego terapéutico enfocado)
Experimentar patrones de parentesco
Reflexión de sentimientos por parte el terapeuta hacia
el niño(a)
Clarificación de sentimientos por parte el terapeuta
hacia el niño(a)
10 minutos
20 minutos
30 minutos
Rincón hogareño: grupo familiar,
mesas, silla, catren, cama de
muñecas, estufa, sartenes, cucharas,
vestido de muñeca, pinzas para la
ropa y cestas.
Caja con arena
Rompecabezas

5. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 5
OBJETIVO: Iniciar la expresión de sentimientos por medio de las artes plásticas.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Orientar al niño por parte del terapeuta a la utilización
de los recursos de las artes plásticas
Juego libre utilizando las artes plásticas
Realización de dibujos y esculturas
Interacción verbal del terapeuta con el niño(a)
10 minutos
40 minutos
10 minutos
Pinturas: de dedo, lápices de color,
crayolas
Dibujos
Arcilla
Cajas de arena
Agua
Plastilina

6. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 6
OBJETIVO: Afianzar la expresión de sentimientos por medio de las artes plásticas en el uso del juego semi-
directivo.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Inducir al niño(a) por parte del terapeuta a la
utilización de las artes plásticas en el juego
terapéutico enfocado de contenido familiar
Esculturas familiares
Juegos con arena
Clarificación de sentimientos por parte del terapeuta
hacia el niño(a)
40 minutos
10 minutos
Pinturas: de dedos, lápices de color,
crayolas.
Dibujos que contengan estructura
familiar
Arcilla
Plastilina
Arena
Agua

7. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 7
OBJETIVO: Introducir al niño(a) en la expresión de sentimiento sobre el nivel afectivo pasado y presente a través
de la técnica ilumina tu vida.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Presentar el material de juego, al niño(a) por medio
de la técnica ilumina tu vida
Realización de dibujo libre utilizando diferente
colores, donde se espera que estos sirvan como una
clave para demostrar una variedad de efectos
Verbalización de la utilización de los colores
Aclarar dudas y preguntas de niño(a)
Quemar o destruir el trabajo elaborado
15 minutos
25 minutos
Instrumentos para iluminar:
pinturas, crayones, gises, etc.
Hojas de papel blanco

8. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 8
OBJETIVO: Practicar la expresión de sentimientos sobre el nivel afectivo pasado y presente del niño(a) a través
de la técnica ilumina tu vida y el juego semi-directivo.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Introducción a la simbología de colores: rojo-ira,
morado-furia, azul-tristeza, negro-mucha tristeza,
verde-celos, pardo-aburrimiento, gris-soledad,
amarillo-felicidad.
Combinar color-sentimiento, donde se le da a cada
niño(a) una hoja de papel y se le pide que ilumine con
los colores ¿qué ha experimentado y experimenta en
su vida.?
Verbalizar los sucesos en el nivel afectivo del niño(a)
y ayudar a que aprenda a expresar sus sentimientos.
15 minutos
20 minutos
25 minutos
Pinturas de diferentes colores: rojo,
azul, morado, negro, gris, verde,
amarillo, anaranjado, pardo.
Papel blanco.

9. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 9
OBJETIVO: Propiciar al niño(a), un ambiente adecuado que le permita expresar sentimientos hacia personas no
agradables.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Informar al niño(a) sobre el objetivo de la sesión
Selección de títeres o familias de muñecos
Liberación de sentimientos a través de la
verbalización referente a personas no gratas.
Parafrasear sentimientos
Clarificar sentimientos
15 minutos
10 minutos
35 minutos
Títeres
Familias de muñecos
Recortes de estructuras familiares y
otras personas

10. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 10
OBJETIVO: Facilitar al niño(a) un ambiente adecuado que le permita expresar sentimientos hacia personas no
agradables por el uso del juego focalizado.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Informar al niño(a) sobre el objetivo de la sesión
Juego de títeres
Juego con espadas
Juego agresivo, violencia o juguetes malos (juguetes
dañados por él mismo)
Clarificación de sentimientos
10 minutos
15 minutos
15 minutos
20 minutos
Títeres
Figuras representando personas
Espadas
Tijeras, pintura, papel, plumones,
etc.
Juguetes malos

11. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 11
OBJETIVO: Expresión de emociones en torno al enojo y frustración del niño(a).
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Escritura de cartas referentes al enojo. Se le orientará
a la redacción de cartas expresando los sentimientos
frustrantes que le han provocado ciertas personas
Escultura de la familia o personas de su entorno
Interrogatorio a cerca de la situación que le provocan
el enojo
Quemar, destruir dibujos o cartas
20 minutos
15 minutos
25 minutos
Papel
Lápiz
Sobres
Esculturas de la familia
Plastilina

12. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 12
OBJETIVO: Expresión de eventos traumáticos a través de la elaboración de historias o cuentos.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Inducir al niño(a) a la narración de una historia o
cuento enfocado a las situaciones traumáticas de su
vida
Reflejar sentimientos a través de la escultura de un
bebé
Juego con arena
Exploración y vinculación de pérdidas familiares
20 minutos
30 minutos
Papel
Lápiz
Plastilina
Cajón de arena
Agua

13. PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO
SESIÓN N°. 13
OBJETIVO: Facilitar el cierre y la terminación de la terapia de juego.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TERAPIA DE JUEGO
TIEMPO
APROXIMADO
RECURSOS
Hacer un recordatorio de lo que se hizo en la terapia
de juego
Práctica de un juego agradable no violento
Reforzador simbólico para cada niño(a). (Recuerdo)
Establecimiento de compromiso por parte del niño(a)
20 minutos
20 minutos
10 minutos
10 minutos
Juguetes
Rompecabezas
Juegos de ensamble
Juguetes malos
Rincón hogareño
Artes plásticas
Estructura de familia
Pinturas
Cajón de arena
Agua
Plastilina, etc.
Recuerdos

14. ANEXO # 2
ENCUESTA DE OPINIÓN
Sobre conducta agresiva que se manifiesta en forma física y verbal.
Dirigida a madres tutoras de la Aldea Infantil San Antonio de la Ciudad de
San Miguel.
Nombre: ________________________________________ Sexo: ________
Edad: ___________ Escolaridad: __________________________________
1. ¿Considera que el/la niño/a presenta agresividad física considerable que
interfiere en su desarrollo, y que necesita ayuda psicológica?
Sí No
2. ¿Se observa en el/la niño/a agresividad verbal significativas que amerita
tratamiento?
Sí No
3. ¿Manifiesta conducta física y verbal que interviene en sus relaciones con los
demás y que necesita ayuda psicológica?
Sí No
4. ¿Considera que el/la niño/a presenta agresividad física y verbal y que no
necesita tratamiento?
Sí No

15. ANEXO # 3
Guía de observación para
Conductas Agresivas Físicas
Aplicada a niños(as) de la
Aldea Infantil San Antonio
Autor: Roger Mises (1980)
Registro de Frecuencia
Nombre: __________________________________________ Edad: _________
Conductas que se van a medir
1. Muerde a otras personas
2. Destruye objetos
3. Lanza objetos
4. Arrebata objetos
5. Se revuelca
6. Patalea
7. Golpea con manos y pies
8. Da puntapiés
9. Escupe a otros
10. Pellizca a los demás
Día
Número de veces que se
presenta la conducta
Total
Tiempo de
observación
L
M
M
J
V
S
D
TOTAL
ESCALA DE CALIFICACIONES
LEVE MODERADA ALTO MUY ALTO
1 – 14 15 – 28 29 – 42 43 – 56

16. ANEXO # 4
Guía de observación para
Conductas Agresivas Verbales
Aplicada a niños(as) de la
Aldea Infantil San Antonio
Autor: Roger Mises (1980)
Registro de Frecuencia
Nombre: __________________________________________ Edad: _________
Conductas que se van a medir
1- Se burla de los demás
2- Insulta a los demás
3- Amenaza a personas
4- Grita
5- Se fanfarronea de sus actos
6- Discute
7- Dice frases desafiantes para los demás
8- Palabras soeces
9- Dice apodos a los demás
10- Protesta en forma verbal cuando se le llama la atención
Día
Número de veces que se
presenta la conducta
Total
Tiempo de
observación
L
M
M
J
V
S
D
TOTAL
ESCALA DE CALIFICACIONES
LEVE MODERADA ALTO MUY ALTO
1 – 14 15 – 28 29 – 42 43 – 56

17. ANEXO # 5
CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES TUTORAS
Objetivo:
Detectar las conductas agresivas físicas en niños y niñas que oscilan entre
las edades de 5 a 10 años institucionalizados en la Aldea Infantil San
Antonio.
Indicación:
Lea detenidamente antes de dar respuesta a cada interrogante.
I- Preguntas Generales
Lugar y Fecha: __________________________________________________
Nombre del niño(a): ______________________ Edad: ____ Sexo: _______
II- Preguntas Específicas
Conductas Agresivas Físicas Sí No
1. ¿Muerde a otras personas?
2. ¿Destruye objetos?
3. ¿Lanza objetos al enojarse?
4. ¿Arrebata objetos a los demás?
5. ¿Se revuelca cuando no se le da lo que pide?
6. ¿Patalea?
7. ¿Golpea con manos y pies?
8. ¿Da puntapiés a los demás?
9. ¿Escupe a otros?
10. ¿Pellizca a los demás?

18. ANEXO # 6
CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES TUTORAS
Objetivo:
Detectar las conductas agresivas verbales, en niños y niñas que oscilan
entre las edades de 5 a 10 años institucionalizados en la Aldea Infantil San
Antonio.
Indicación:
Lea detenidamente antes de dar respuesta a cada interrogante.
I. Preguntas Generales
Lugar y Fecha: __________________________________________________
Nombre del niño(a): ______________________ Edad: ____ Sexo: _______
II. Preguntas Específicas
Conductas Agresivas Verbales Sí No
1- ¿Se burla de las demás personas?
2- ¿Insulta a los demás?
3- ¿Amenaza a las demás personas?
4- ¿Grita cuando pide las cosas?
5- ¿Se fanfarronea de sus actos violentos?
6- ¿Discute con las personas?
7- ¿Dice frases desafiantes para los demás?
8- ¿Dice palabras soeces a sus amigos?
9- ¿ Protesta en forma verbal cuando se le llama la atención?
10- ¿Llama por apodos a los demás?

19. ANEXO # 7
GLOSARIO
Agresivo:
Propenso a faltar el respeto, a ofender o provocar al prójimo.
Agresividad:
Son actos de carácter hostil y destructivos dirigidos hacia el exterior.
Afecto:
Se emplea como neologismo para indicar el estado del que sufre una acción
perturbadora, biológica, física o psicológica.
Abandono:
Desde el punto de vista psico-social se le puede definir como la ausencia,
relajamiento o ruptura de un lazo afectivo de sostén, que a menudo acarrea olvido
de las obligaciones materiales o morales concomitantes.
Ambivalencia:
Para designar la esquizofrenia un pensamiento, sentimiento una tendencia, que se
afirma y niega simultáneamente.
Autoestima:
Valoración positiva o negativa que el sujeto hace de sí mismo.
Actitud:
Disposición de ánimo manifestada exteriormente.
Balbucear:
Articular mal y dificultosamente.
Carácter:
Aspecto particular de la personalidad y permite una valoración más o menos en
relación con las normas aceptadas por una sociedad.

20. Confianza:
Esperanza firme que se tiene de una persona o cosa, ánimo, aliento y vigor para
obrar.
Conducta:
Comportamiento, modo o manera de portarse.
Desintegración:
Separación de los miembros o elementos que componen una estructura.
Familia:
Grupo de individuos típicamente representados por el padre, la madre y los hijos
pero que incluye también grupos en donde falta alguno de los padres.
Infancia:
Primera etapa del desarrollo físico e intelectual de un ser humano que dura hasta la
pubertad.
Institución:
Modo organizado de conducta social en algún campo específico o con algún objeto
y que tiene grado de permanencia o duración indefinida.
Juego:
Conducta con aspectos muy numerosos y diversos que sigue una trama de tipo
fantástico y que corresponde a una necesidad psicológica manifestada por el niño, el
joven y el adulto.
Juguete:
Objeto con que se entretienen los niños.
Narcisista:
Trastorno psíquico de la sexualidad por el que la contemplación de la propia imagen
provoca estimulaciones eróticas.

21. Niñez:
Primer período de la vida humana desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Paciente:
Persona que padece física y moralmente.
Programa:
Declaración previa de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión.
Regresión:
Vuelta de un individuo a un estado anterior.
Terapia:
Parte de la medicina que se ocupa en el tratamiento de las enfermedades.
Terapeuta:
Persona que profesa la terapéutica.
Trauma:
Choque sentimental o emoción sentimental que deja en el individuo que lo ha
sufrido una impresión duradera y difícilmente asimilable.
Violencia:
Acción y efecto de violentar o violentarse.
Vulnerabilidad:
Que puede ser herido o recibir lesión física o moralmente.

22. ANEXO # 8
DESARROLLO DE FÓRMULA PARA OBTENCIÓN DEL CALCULO DE
X2
CUADRADA OBTENCIÓN DE X2
CUADRADA PARA HIPÓTESIS
ESTADÍSTICA N°. 1
X2
= Σ (Oi - Ei)2
Ei
A X2
= (0 – 1.5)2
+ (3 – 7.5)2
+ (6 – 4.5)2
+ (11 – 6.5)2
1.5 7.5 4.5 6.5
D X2
= (3 – 1.5)2
+ (12 – 7.5)2
+ (3 – 4.5)2
+ (2 – 6.5)2
1.5 7.5 4.5 6.5
A X2
= (– 1.5)2
+ (– 4.5)2
+ (1.5)2
+ (4.5)2
1.5 7.5 4.5 6.5
D X2
= (1.5)2
+ (4.5)2
+ (– 1.5)2
+ (– 4.5)2
1.5 7.5 4.5 6.5
A X2
= 2.25 + 20.25 + 2.25 + 20.25
1.5 7.5 4.5 6.5
D X2
= 2.25 + 20.25 + 2.25 + 20.25
1.5 7.5 4.5 6.5
Σ = 1.5 + 2.7 + 0.5 + 3.1 + 1.5 + 2.7 + 0.5 + 3.1 = X2
= 15.6
gl = (f – 1) (C – 1)
(2 – 1) (4 – 1)
(1) (3)
3
gl = 7.81

23. ANEXO # 9
DESARROLLO DE FÓRMULA PARA OBTENCIÓN DEL CALCULO DE
X2
CUADRADA OBTENCIÓN DE X2
CUADRADA PARA HIPÓTESIS
ESTADÍSTICA N°. 2
X2
= Σ (Oi - Ei)2
Ei
A X2
= (0 – 2)2
+ (4 – 8.5)2
+ (6 – 4)2
+ (10 – 5.5)2
2 8.5 4 5.5
D X2
= (4 – 2)2
+ (13 – 8.5)2
+ (2 – 4)2
+ (1 – 5.5)2
2 8.5 4 5.5
A X2
= (– 2)2
+ (– 4.5)2
+ (2)2
+ (4.5)2
2 8.5 4 5.55
D X2
= (2)2
+ (4.5)2
+ (– 2)2
+ (– 4.5)2
2 8.5 4 5.5
A X2
= 4 + 20.25 + 4 + 20.25
2 8.5 4 5.5
D X2
= 4 + 20.25 + 4 + 20.25
2 8.5 4 5.5
Σ = 2 + 2.3 + 1 + 3.6 + 2 + 2.3 + 1 + 3.6 = X2
= 18.8
gl = (f – 1) (C – 1)
(2 – 1) (4 – 1)
(2) (3)
3
gl = 7.81

24. ANEXO # 1
MATRIZ DE CONGRUENCIA
Enunciado del
Problema
Objetivo
General
Objetivos
Específicos
Hipótesis
General
Hipótesis
Específicas
Marco
Teórico
¿En qué medida la
aplicación del
programa de
terapia de juego
disminuye la
agresividad física
y verbal de los
niños y niñas entre
las edades de 5 a
10 años de la
Aldea Infantil San
Antonio de la
Ciudad de San
Miguel aplicado
de Agosto a
Octubre del
presente año?
“Aplicación de un
programa de
terapia de juego
en conductas
agresivas en niños
y niñas entre las
edades de 5 a 10
años de la Aldea
Infantil San
Antonio de la
Ciudad de San
Miguel”
“Conocer los efectos del
programa de terapia de
juego en conductas
agresivas físicas en niños
y niñas entre las edades
de 5 a 10 años de la
Aldea Infantil San
Antonio de la Ciudad de
San Miguel”
“Determinar los efectos
del programa de terapia
de juego en conductas
agresivas verbales en
niños y niñas entre las
edades de 5 a 10 años de
la Aldea Infantil San
Antonio de la Ciudad de
San Miguel”.
La aplicación de un
programa de terapia
de juego, influye en
la conductas
agresivas de niños y
niñas entre las
edades de 5 a 10
años de la Aldea
Infantil San Antonio
de la Ciudad de San
Miguel
Hi1 La aplicación de un
programa de terapia de
juego contribuye en la
disminución de conductas
agresivas físicas de niños y
niñas entre las edades de 5
a 10 años de la Aldea
Infantil San Antonio de la
Ciudad de San Miguel.
Hi2 La aplicación de un
programa de terapia de
juego contribuye en la
disminución de conductas
agresivas verbales de niños
y niñas entre las edades de
5 a 10 años de la Aldea
Infantil San Antonio de la
Ciudad de San Miguel.
3.1. Conceptualizaciones
de la terapia de juego.
3.1.2. Programa de juego
no directiva.
3.2.1. Formas de
manifestar la agresividad.
3.2.2. Causas de la
agresividad.
3.2.3. Agresividad y
diferencias sexuales.
3.2.4. Teorías sobre el
comportamiento agresivo.
3.3. Juego.
3.3.1. Tipos de trabajo de
juego.
3.4. Características
psicológicas de las etapas
del desarrollo del niño.
Otros