El plan psicoterapéutico tiene como objetivo general fortalecer la autorregulación y el autocontrol emocional de Wilfredo a través de diversas actividades. A lo largo de 11 semanas se utilizarán estrategias como la terapia de juego individual y grupal, la proyección de videos y películas, lectura de cuentos, y el desarrollo de un cuaderno de emociones, con el fin de lograr objetivos específicos como estimular la inteligencia emocional, favorecer el autoconocimiento, desarrollar hab
El plan psicoterapéutico tiene como objetivo general favorecer la gestión y expresión emocional asertiva en Juan a través de 11 semanas de actividades que incluyen terapia de juego individual y en grupo, visualización de videos y películas, actividades artísticas y el uso de un cuaderno de emociones, con el fin de desarrollar su inteligencia emocional, autoconocimiento, habilidades sociales y liberación emocional.
Este documento presenta la segunda sesión del cuento sobre Tati en su nueva escuela. En esta sesión, la maestra le enseña a Tati dónde va a estudiar, en la mesa del comedor, donde conoce a tres vasos hermanos llamados Sin, Con y A medias que le juegan bromas derramando su contenido. Tati intenta regañarlos pero los vasos se ríen de ella. El objetivo es continuar ayudando a los niños a expresar sus emociones.
El documento presenta el plan de sesiones semanales de terapia psicológica para un niño. Cada sesión consiste en actividades como lectura, juegos, y videos con el objetivo de fomentar valores y mejorar el pensamiento y comportamiento del niño. Las actividades son evaluadas para medir el progreso del niño.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de conductas prosociales en los niños. La unidad comienza con la narración del cuento "El peix irisat" para introducir los temas del egoísmo y la importancia de compartir. Luego, las actividades incluyen dramatizar el cuento, un juego de identificar emociones, la creación de peces de plastilina, masajes en parejas para aprender a cuidar de los demás, y una jornada de convivencia con las familias. El objetivo es reducir las conduct
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentimientos en inglés para estudiantes de educación infantil. Incluye canciones, cuentos, manualidades, poemas y juegos para enseñar emociones básicas como feliz, triste y asustado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y nombrar sus propios sentimientos y los de los demás.
Este documento presenta tres actividades para una clase de tercer grado sobre la comprensión y expresión de emociones. La primera actividad involucra a los estudiantes formando caritas con diferentes emociones. La segunda actividad implica que los estudiantes dibujen las emociones que sienten en la casa, la escuela y con amigos. La tercera actividad involucra a los estudiantes identificando qué animal del cuento se parece a cómo se sienten y dibujándolo. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a reconocer y expresar
Este documento presenta una ficha de habilidades socioemocionales para estudiantes de 1° y 2° de primaria. La ficha incluye actividades para que los estudiantes identifiquen sus cualidades y las de su familia, y desarrollen nuevas cualidades. Se proveen anexos con ejemplos de cualidades y tarjetas para practicar una cualidad cada día. El objetivo es ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos y a otros como jugadores claves y descubrir que cada uno es único y especial.
Este documento presenta la guía de un itinerario llamado "Di lo que sientes" que tiene como objetivo ayudar a los niños a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada. El itinerario incluye un libro llamado "Emocionario" que define 42 emociones con texto e ilustraciones, un diario de gratitud para que los niños reconozcan cosas por las que sentirse agradecidos, y fichas de actividades relacionadas con cada emoción. El objetivo general es mejorar la comprensión emocional y el bienestar
El plan psicoterapéutico tiene como objetivo general favorecer la gestión y expresión emocional asertiva en Juan a través de 11 semanas de actividades que incluyen terapia de juego individual y en grupo, visualización de videos y películas, actividades artísticas y el uso de un cuaderno de emociones, con el fin de desarrollar su inteligencia emocional, autoconocimiento, habilidades sociales y liberación emocional.
Este documento presenta la segunda sesión del cuento sobre Tati en su nueva escuela. En esta sesión, la maestra le enseña a Tati dónde va a estudiar, en la mesa del comedor, donde conoce a tres vasos hermanos llamados Sin, Con y A medias que le juegan bromas derramando su contenido. Tati intenta regañarlos pero los vasos se ríen de ella. El objetivo es continuar ayudando a los niños a expresar sus emociones.
El documento presenta el plan de sesiones semanales de terapia psicológica para un niño. Cada sesión consiste en actividades como lectura, juegos, y videos con el objetivo de fomentar valores y mejorar el pensamiento y comportamiento del niño. Las actividades son evaluadas para medir el progreso del niño.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de conductas prosociales en los niños. La unidad comienza con la narración del cuento "El peix irisat" para introducir los temas del egoísmo y la importancia de compartir. Luego, las actividades incluyen dramatizar el cuento, un juego de identificar emociones, la creación de peces de plastilina, masajes en parejas para aprender a cuidar de los demás, y una jornada de convivencia con las familias. El objetivo es reducir las conduct
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentimientos en inglés para estudiantes de educación infantil. Incluye canciones, cuentos, manualidades, poemas y juegos para enseñar emociones básicas como feliz, triste y asustado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y nombrar sus propios sentimientos y los de los demás.
Este documento presenta tres actividades para una clase de tercer grado sobre la comprensión y expresión de emociones. La primera actividad involucra a los estudiantes formando caritas con diferentes emociones. La segunda actividad implica que los estudiantes dibujen las emociones que sienten en la casa, la escuela y con amigos. La tercera actividad involucra a los estudiantes identificando qué animal del cuento se parece a cómo se sienten y dibujándolo. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a reconocer y expresar
Este documento presenta una ficha de habilidades socioemocionales para estudiantes de 1° y 2° de primaria. La ficha incluye actividades para que los estudiantes identifiquen sus cualidades y las de su familia, y desarrollen nuevas cualidades. Se proveen anexos con ejemplos de cualidades y tarjetas para practicar una cualidad cada día. El objetivo es ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos y a otros como jugadores claves y descubrir que cada uno es único y especial.
Este documento presenta la guía de un itinerario llamado "Di lo que sientes" que tiene como objetivo ayudar a los niños a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada. El itinerario incluye un libro llamado "Emocionario" que define 42 emociones con texto e ilustraciones, un diario de gratitud para que los niños reconozcan cosas por las que sentirse agradecidos, y fichas de actividades relacionadas con cada emoción. El objetivo general es mejorar la comprensión emocional y el bienestar
1) El documento presenta una serie de actividades para trabajar las emociones en niños de primer grado a través del uso del cuento "El monstruo de colores". 2) Las actividades incluyen juegos, elaboración de manualidades, narración del cuento y discusión sobre las diferentes emociones representadas por cada color del monstruo. 3) El objetivo es que los niños aprendan a identificar y expresar sus propias emociones.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso adecuado del lenguaje y la resolución de conflictos. La unidad comienza con el cuento "La caja mágica" y propone varias actividades como la creación de una "caja de pandora" para guardar palabras malsonantes y convertirlas en positivas, así como estrategias para evitar el uso de este tipo de lenguaje. El objetivo es enseñar a los estudiantes a expresarse de forma asertiva y resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta una ficha con actividades para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de 5° y 6° primaria. La ficha enseña a reconocer las propias cualidades y fortalezas, así como a identificar las cualidades de los demás. Incluye ejercicios para crear un mapa conceptual de las propias cualidades y mejorarlas, y una actividad para ilustrar cómo compartirlas a través de una historieta. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mantener una actitud positiva.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. A través del juego, los niños adquieren conocimientos, habilidades y destrezas de una manera espontánea y natural. El documento también explica diferentes tipos de juegos y actividades lúdicas que se pueden implementar para estimular el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta tres actividades para ayudar a estudiantes de tercer grado a comprender y expresar sus emociones. La primera actividad involucra recortar caras felices, tristes, enojadas y asustadas. La segunda actividad implica dibujar las emociones que sienten en la casa, la escuela y con amigos. La tercera actividad usa un cuento de animales para que los niños identifiquen qué animal se parece a cómo se sienten y por qué. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan y expresen sus em
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, académicas y de resolución de problemas. También ayuda a desarrollar habilidades como la verbalización, vocabulario, comprensión lectora y matemática. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, conceptos académicos como lectoescritura y matemáticas, y procesos mentales de alto nivel como la resolución de problemas. También promueve la imaginación, la concentración y el aprendizaje emocional. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
Este documento describe tres sesiones para trabajar con niños sobre videojuegos. Los objetivos son fomentar el pensamiento crítico, mejorar la competencia lingüística y descifrar mensajes en los videojuegos. En la primera sesión, los niños analizarán imágenes de Harry Potter. En la segunda, jugarán y analizarán el videojuego. En la tercera, crearán su propio videojuego en grupos.
Jugando para vivir, viviendo para jugarLeticiaccgg26
El documento describe el juego como una actividad esencial para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que existen diferentes tipos de juego como el juego motor, de experimentación, de representación y cooperativo. Cada tipo de juego tiene funciones específicas y ayuda a desarrollar habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motoras. También destaca la importancia del rol del adulto en observar y facilitar el juego de una manera respetuosa.
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica de la terapia de juego. Describe tres escenarios que ilustran cómo la terapia de juego se utiliza para abordar diferentes problemas en niños. También explica varios "poderes terapéuticos del juego", incluida la expresión personal, el acceso al inconsciente, la enseñanza directa e indirecta y el desahogo, y proporciona ejemplos de cómo los niños pueden utilizar el juego para cada uno de estos fines terapéuticos.
Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantilEducación En linea
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas, llevar un tarro para anotar buenas noticias, usar un emoicionómetro para que los niños identifiquen sus emociones diarias, reconocer situaciones que provocan diferentes emociones, crear un álbum de fotos emocionales, jugar con un dado de emociones y formar emociones usando partes de la cara.
Este documento discute cómo los educadores pueden crear entornos de aprendizaje que fomenten las múltiples inteligencias de Howard Gardner. Propone hacer preguntas sobre cómo el aula actual apoya cada inteligencia y sugiere organizar el aula en zonas dedicadas a diferentes inteligencias, como centros permanentes para actividades libres y centros temporales sobre temas específicos. El objetivo es brindar a los estudiantes una variedad de experiencias que desarrollen plenamente sus capacidades únicas.
Jerome Bruner argumenta que el juego infantil es fundamental para el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. El juego permite al niño explorar y experimentar sin consecuencias frustrantes por los errores. Esto fomenta una actitud flexible que es clave para dominar el lenguaje. Además, el "lenguaje infantil" de la madre, a un nivel que el niño comprende, le permite intentar combinaciones lingüísticas más complejas. Un juego rico y prolongado conduce a personas más completas que uno empobrecido.
El documento describe los diferentes tipos de juego que se desarrollan en el nivel inicial, incluyendo el juego dramático, de construcción, reglado y tradicional. También discute factores como la organización del espacio, tiempo, materiales y forma de agrupamiento que afectan el juego en la escuela infantil. El propósito del área de juego es organizar situaciones que permitan a los niños aprender y enriquecer diversos juegos.
Este documento presenta actividades para ayudar a los niños a reconocer y manejar sus emociones de manera saludable. Explica que aprender sobre las emociones es fundamental para el desarrollo de la personalidad del niño. Luego describe nueve categorías principales de emociones y ofrece sugerencias y fichas para trabajar cada emoción individualmente. El documento concluye resaltando que el bienestar del niño depende de factores como su entorno, hogar y escuela.
El juego como estrategia de aprendizaje en el aulaVictor Borquez
El documento describe una investigación sobre el uso del juego como estrategia de aprendizaje en el aula. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas primarias y tuvo como objetivo principal proponer estrategias donde el juego es el elemento central. A través de microclases, se desarrollaron estrategias que usaban el juego para enseñar contenidos académicos. Los resultados mostraron que el juego puede facilitar el aprendizaje y motivar a los estudiantes.
El documento describe varias actividades para trabajar las emociones con niños de 2o de Educación Infantil. Las actividades incluyen discusiones, juegos, canciones y videos para ayudar a los niños a identificar y expresar emociones como la alegría, la tristeza, el miedo y más. El objetivo es desarrollar las competencias sociales y emocionales de los niños.
El plan psicoterapéutico se enfoca en fortalecer el autoconcepto de Yannelys a través de 11 semanas de actividades como terapia de juego, discusiones en grupo, y tareas en un cuaderno de emociones, con el objetivo de desarrollar su inteligencia emocional, habilidades sociales, y aceptación personal.
Introduccion a la terapia de juego 2.pptxSonShine3
El documento describe diversos enfoques y métodos de terapia de juego. Explica que el juego permite la expresión creativa del niño, favorece el aprendizaje y la comunicación. También describe diferentes técnicas como el uso de juguetes, materiales artísticos y libros para crear una relación de confianza entre terapeuta y niño y ayudarlo a desarrollarse de manera saludable.
Este documento describe los juguetes didácticos y cómo usarlos. Explica que los juguetes didácticos son aquellos diseñados para acompañar el desarrollo de habilidades específicas en los niños. Recomienda ofrecer juguetes didácticos que se alineen con las necesidades del desarrollo del niño y proporcionar un equilibrio entre juego libre y juego didáctico. También incluye ejemplos de juguetes didácticos para diferentes franjas de edad.
1) El documento presenta una serie de actividades para trabajar las emociones en niños de primer grado a través del uso del cuento "El monstruo de colores". 2) Las actividades incluyen juegos, elaboración de manualidades, narración del cuento y discusión sobre las diferentes emociones representadas por cada color del monstruo. 3) El objetivo es que los niños aprendan a identificar y expresar sus propias emociones.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso adecuado del lenguaje y la resolución de conflictos. La unidad comienza con el cuento "La caja mágica" y propone varias actividades como la creación de una "caja de pandora" para guardar palabras malsonantes y convertirlas en positivas, así como estrategias para evitar el uso de este tipo de lenguaje. El objetivo es enseñar a los estudiantes a expresarse de forma asertiva y resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta una ficha con actividades para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de 5° y 6° primaria. La ficha enseña a reconocer las propias cualidades y fortalezas, así como a identificar las cualidades de los demás. Incluye ejercicios para crear un mapa conceptual de las propias cualidades y mejorarlas, y una actividad para ilustrar cómo compartirlas a través de una historieta. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mantener una actitud positiva.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. A través del juego, los niños adquieren conocimientos, habilidades y destrezas de una manera espontánea y natural. El documento también explica diferentes tipos de juegos y actividades lúdicas que se pueden implementar para estimular el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta tres actividades para ayudar a estudiantes de tercer grado a comprender y expresar sus emociones. La primera actividad involucra recortar caras felices, tristes, enojadas y asustadas. La segunda actividad implica dibujar las emociones que sienten en la casa, la escuela y con amigos. La tercera actividad usa un cuento de animales para que los niños identifiquen qué animal se parece a cómo se sienten y por qué. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan y expresen sus em
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, académicas y de resolución de problemas. También ayuda a desarrollar habilidades como la verbalización, vocabulario, comprensión lectora y matemática. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, conceptos académicos como lectoescritura y matemáticas, y procesos mentales de alto nivel como la resolución de problemas. También promueve la imaginación, la concentración y el aprendizaje emocional. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
Este documento describe tres sesiones para trabajar con niños sobre videojuegos. Los objetivos son fomentar el pensamiento crítico, mejorar la competencia lingüística y descifrar mensajes en los videojuegos. En la primera sesión, los niños analizarán imágenes de Harry Potter. En la segunda, jugarán y analizarán el videojuego. En la tercera, crearán su propio videojuego en grupos.
Jugando para vivir, viviendo para jugarLeticiaccgg26
El documento describe el juego como una actividad esencial para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que existen diferentes tipos de juego como el juego motor, de experimentación, de representación y cooperativo. Cada tipo de juego tiene funciones específicas y ayuda a desarrollar habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motoras. También destaca la importancia del rol del adulto en observar y facilitar el juego de una manera respetuosa.
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica de la terapia de juego. Describe tres escenarios que ilustran cómo la terapia de juego se utiliza para abordar diferentes problemas en niños. También explica varios "poderes terapéuticos del juego", incluida la expresión personal, el acceso al inconsciente, la enseñanza directa e indirecta y el desahogo, y proporciona ejemplos de cómo los niños pueden utilizar el juego para cada uno de estos fines terapéuticos.
Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantilEducación En linea
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas, llevar un tarro para anotar buenas noticias, usar un emoicionómetro para que los niños identifiquen sus emociones diarias, reconocer situaciones que provocan diferentes emociones, crear un álbum de fotos emocionales, jugar con un dado de emociones y formar emociones usando partes de la cara.
Este documento discute cómo los educadores pueden crear entornos de aprendizaje que fomenten las múltiples inteligencias de Howard Gardner. Propone hacer preguntas sobre cómo el aula actual apoya cada inteligencia y sugiere organizar el aula en zonas dedicadas a diferentes inteligencias, como centros permanentes para actividades libres y centros temporales sobre temas específicos. El objetivo es brindar a los estudiantes una variedad de experiencias que desarrollen plenamente sus capacidades únicas.
Jerome Bruner argumenta que el juego infantil es fundamental para el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. El juego permite al niño explorar y experimentar sin consecuencias frustrantes por los errores. Esto fomenta una actitud flexible que es clave para dominar el lenguaje. Además, el "lenguaje infantil" de la madre, a un nivel que el niño comprende, le permite intentar combinaciones lingüísticas más complejas. Un juego rico y prolongado conduce a personas más completas que uno empobrecido.
El documento describe los diferentes tipos de juego que se desarrollan en el nivel inicial, incluyendo el juego dramático, de construcción, reglado y tradicional. También discute factores como la organización del espacio, tiempo, materiales y forma de agrupamiento que afectan el juego en la escuela infantil. El propósito del área de juego es organizar situaciones que permitan a los niños aprender y enriquecer diversos juegos.
Este documento presenta actividades para ayudar a los niños a reconocer y manejar sus emociones de manera saludable. Explica que aprender sobre las emociones es fundamental para el desarrollo de la personalidad del niño. Luego describe nueve categorías principales de emociones y ofrece sugerencias y fichas para trabajar cada emoción individualmente. El documento concluye resaltando que el bienestar del niño depende de factores como su entorno, hogar y escuela.
El juego como estrategia de aprendizaje en el aulaVictor Borquez
El documento describe una investigación sobre el uso del juego como estrategia de aprendizaje en el aula. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas primarias y tuvo como objetivo principal proponer estrategias donde el juego es el elemento central. A través de microclases, se desarrollaron estrategias que usaban el juego para enseñar contenidos académicos. Los resultados mostraron que el juego puede facilitar el aprendizaje y motivar a los estudiantes.
El documento describe varias actividades para trabajar las emociones con niños de 2o de Educación Infantil. Las actividades incluyen discusiones, juegos, canciones y videos para ayudar a los niños a identificar y expresar emociones como la alegría, la tristeza, el miedo y más. El objetivo es desarrollar las competencias sociales y emocionales de los niños.
El plan psicoterapéutico se enfoca en fortalecer el autoconcepto de Yannelys a través de 11 semanas de actividades como terapia de juego, discusiones en grupo, y tareas en un cuaderno de emociones, con el objetivo de desarrollar su inteligencia emocional, habilidades sociales, y aceptación personal.
Introduccion a la terapia de juego 2.pptxSonShine3
El documento describe diversos enfoques y métodos de terapia de juego. Explica que el juego permite la expresión creativa del niño, favorece el aprendizaje y la comunicación. También describe diferentes técnicas como el uso de juguetes, materiales artísticos y libros para crear una relación de confianza entre terapeuta y niño y ayudarlo a desarrollarse de manera saludable.
Este documento describe los juguetes didácticos y cómo usarlos. Explica que los juguetes didácticos son aquellos diseñados para acompañar el desarrollo de habilidades específicas en los niños. Recomienda ofrecer juguetes didácticos que se alineen con las necesidades del desarrollo del niño y proporcionar un equilibrio entre juego libre y juego didáctico. También incluye ejemplos de juguetes didácticos para diferentes franjas de edad.
1) El documento habla sobre la importancia del juego en la educación inicial y propone estrategias, técnicas, recursos y actividades lúdicas para desarrollar en los niños preescolares. 2) Describe características del juego, estrategias metodológicas, instruccionales, técnicas didácticas y recursos para aplicar en el nivel inicial. 3) Explica cómo las actividades lúdicas contribuyen al desarrollo afectivo, creativo, motor, social e intelectual de los niños.
Este documento presenta un catálogo de recursos funcionales para el juego infantil dividido en 4 secciones: 1) juegos de ejercicio o funcionales, 2) juegos simbólicos, 3) juegos de reglas, y 4) juegos de construcción. Cada sección describe varios juguetes o materiales de juego e incluye información sobre su valor pedagógico y la edad recomendada. El documento fue creado por 4 estudiantes para una asignatura sobre el juego infantil.
Este documento presenta un plan de estimulación oportuna para niños de 4 a 5 años. El plan incluye 8 actividades con objetivos como desarrollar la atención, estimular la memoria, favorecer la comprensión lingüística, y reconocer emociones. Las actividades utilizan recursos como rompecabezas, cuentos, y fotos para trabajar áreas como pensamiento, lenguaje, y desarrollo socioemocional.
4 actividades para aprender a reconocer las emociones en el aula.docxyenithsanchez
Existen actividades que le ayudarán a los docentes a reconocer las diferentes dificultades en sus estudiantes y ayudarles a manejar sus emociones dentro del Aula de clases
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones dirigida a niños de 5 años. La unidad busca que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones para desarrollar la autoestima, habilidades sociales y una mejor comprensión de sí mismos y los demás. Incluye actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y videos para identificar diferentes emociones.
El documento habla sobre la importancia de trabajar los sentimientos y emociones en la educación infantil para que los niños desarrollen la seguridad en sí mismos, aprendan valores positivos y mejoren sus relaciones. Explica que la unidad didáctica se enfocará en niños de 5 años y propondrá actividades como asambleas, juegos de roles y material audiovisual para que aprendan a reconocer y expresar sus emociones. También trabajará competencias como la autonomía, comunicación y habilidades sociales.
El documento describe los beneficios del juego para el desarrollo infantil y las habilidades que los adultos pueden desarrollar para apoyar el juego de los niños. Explica que el juego estimula el desarrollo motor y cognitivo de los niños, fomenta la creatividad y las habilidades sociales, y ayuda a expresar emociones. También describe juegos y juguetes apropiados para diferentes edades. Finalmente, detalla un taller de 10 semanas para que los padres desarrollen habilidades de juego filial.
Este documento presenta 8 actividades para desarrollar habilidades sociales en niños. La primera actividad involucra a los niños manteniendo el equilibrio sobre bancos para simular subir a un barco pequeño. La segunda actividad involucra a los niños describiendo cualidades positivas de otros usando sus fotos. La tercera actividad es una variación del juego de las sillas donde los niños deben sentarse todos a medida que se quitan sillas.
El documento discute la importancia del juego en los niños. Explica que el juego les ayuda a comprender el mundo, desarrollar habilidades sociales, y expresar pensamientos y emociones. Luego describe diferentes tipos de juegos que son característicos de varias etapas del desarrollo, como el juego funcional en bebés y el juego simbólico en niños más grandes. Finalmente, explica que el juego contribuye al desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños.
El proyecto busca enseñar a los niños a reconocer y manejar sus emociones a través de actividades como la lectura de cuentos, el juego y el dibujo. Reconocer las 6 emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo, amor y asco) y cómo se manifiestan físicamente. Las actividades incluyen identificar emociones en fotos, jugar con fichas de emociones y dibujar los "monstruos de los colores".
La unidad didáctica se centra en los colores y dura una semana. Los objetivos son que los niños aprendan los colores primarios y secundarios y desarrollen su creatividad a través de actividades artísticas. Las actividades incluyen encontrar diferencias en dibujos, contar un cuento sobre colores, dibujar su pelo del color que quieran, mezclar colores, hacer esculturas con plastilina de colores y pintar un mural grupal. La evaluación se basa en observación, escalas, entrevistas y autoevalu
El juego es fundamental para la estimulación temprana y el desarrollo infantil. Entre 0-4 meses, los bebés comienzan a interactuar a través de juegos de piel a piel y actividades sensoriomotoras. Materiales apropiados incluyen sonajeros, móviles y juguetes blandos de colores brillantes. El estimulador debe proporcionar una estimulación adecuada a la edad a través de sesiones cortas, en un ambiente tranquilo y seguro.
Este documento presenta un programa de 12 sesiones de terapia de juego para niños. Cada sesión tiene objetivos específicos, actividades y recursos. El programa busca familiarizar a los niños con la terapia de juego, crear un ambiente de confianza, y permitir la expresión gradual de sentimientos a través del juego libre y actividades como dibujos y esculturas.
El resumen describe un programa de tratamiento para el mutismo selectivo que consiste en tres partes: 1) reducir la ansiedad del niño a través de la relajación muscular y el juego, 2) exponer al niño de manera gradual a situaciones sociales a través de actividades con sus padres y profesores, y 3) usar refuerzos como fichas para incentivar la comunicación verbal del niño. El objetivo es restablecer la comunicación del niño en la escuela e incrementar su interacción social.
El documento describe varias actividades para trabajar las emociones con niños de 2o de Educación Infantil. Las actividades incluyen discusiones, juegos, canciones y videos para ayudar a los niños a identificar y expresar emociones como la alegría, la tristeza, el miedo y más. El objetivo es desarrollar las competencias sociales y emocionales de los niños.
El documento describe una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones para niños de 5 años. Explica que el objetivo es que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones. Incluye varias actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y vídeos para que los niños practiquen el reconocimiento y la expresión de emociones.
La Ludoterapia es una forma de terapia que utiliza el juego para tratar trastornos mentales en niños y adultos. Se usa principalmente en psicoterapia psicoanalítica infantil como una herramienta para el diagnóstico y tratamiento de problemas psíquicos. La psicoanalista Melani Klein fue pionera en el uso de esta técnica con un niño que se negaba a hablar. En la Ludoterapia se utilizan juguetes como muñecos, plastilina y bloques de construcción para que los pacientes expresen sus
PRESENTACION TEMA COMPUESTO AROMATICOS YWillyBernab
Acerca de esta unidad
La estructura característica de los compuestos aromáticos lleva a una reactividad única. Abordamos la nomenclatura de los derivados del benceno, la estabilidad de los compuestos aromáticos, la sustitución electrofílica aromática y la sustitución nucleofílica aromática
2. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimular el desarrollo de la inteligencia emocional
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
6
Lunes
Visualización del video cuento
El Monstruo de Colores, en el
cual se describen las
emociones básicas.
Video cuento “El Monstruo de
Colores”
Equipo audiovisual, sillas,
mesas, papel, colores,
marcadores, lápices
1 hora
Martes
Proyección Película
“Intensamente”
Actividad Grupal
Equipo audiovisual, sillas,
mesas.
2 horas
Miércoles
Combinación de actividades
psicopedagógicas y artísticas en
las cuales se estimula y
refuerza tanto el aprendizaje
emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones
Cuaderno, colores,
borrador, lápiz
30 minutos
Jueves
Combinación de actividades
psicopedagógicas y artísticas en
las cuales se estimula y
refuerza tanto el aprendizaje
emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones
Cuaderno, colores,
borrador, lápiz
30 minutos
Martes
Proyección Película
“Intensamente”
Actividad Grupal
Equipo audiovisual, sillas,
mesas.
2 horas
3. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Favorecer el autoconocimiento
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
7
Lunes
Los niños juegan como forma de comunicación, y
la terapia del juego busca entender los
mecanismos del juego, para su aplicación al
tratamiento de problemas psicológicos. El juego
permite que el niño exprese y resuelva sus
conflictos, y promueve el crecimiento y desarrollo
en lo cognitivo, así como la interacción apropiada
con los semejantes.
Terapia de Juego
centrada en el cliente
Casa de muñecos, muebles a escala, muñecos,
escuela de juguete, cubos y legos, hojas en
blanco, colores, plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
1 hora
Martes
Miércoles
Los niños juegan como forma de comunicación, y
la terapia del juego busca entender los
mecanismos del juego, para su aplicación al
tratamiento de problemas psicológicos. El juego
permite que el niño exprese y resuelva sus
conflictos, y promueve el crecimiento y desarrollo
en lo cognitivo, así como la interacción apropiada
con los semejantes.
Terapia de Juego
centrada en el cliente
Casa de muñecos, muebles a escala, muñecos,
escuela de juguete, cubos y legos, hojas en
blanco, colores, plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
1 hora
Jueves
Viernes
Terapia de Juego en
grupo
Casa de muñecos, muebles a escala, muñecos,
escuela de juguete, cubos y legos, hojas en
blanco, colores, plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
2 horas
4. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar habilidades para la socialización
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
8
Lunes
Los niños juegan como forma de comunicación, y
la terapia del juego busca entender los mecanismos
del juego, para su aplicación al tratamiento de
problemas psicológicos. El juego permite que el
niño exprese y resuelva sus conflictos, y promueve
el crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así como
la interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego en grupo
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos y
legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete, cuentos
infantiles.
2 horas
Martes
Combinación de actividades psicopedagógicas y
artísticas en las cuales se estimula y refuerza tanto
el aprendizaje emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones Cuaderno, colores, borrador, lápiz 30 minutos
Miércoles
Los niños juegan como forma de comunicación, y
la terapia del juego busca entender los mecanismos
del juego, para su aplicación al tratamiento de
problemas psicológicos. El juego permite que el
niño exprese y resuelva sus conflictos, y promueve
el crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así como
la interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego en grupo
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos y
legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete, cuentos
infantiles.
2 horas
Jueves
Exposición con dramatización en la cual la
interventora y el grupo de pacientes expondrán lo
aprendido sobre la inteligencia emocional al resto
de los compañeros de clases. Representarán al
cerebro reptil, cerebro límbico y cerebro humano
disfrazados como cada uno.
Exposición en clases “Las
emociones y el cerebro”
Láminas de papel bond, marcadores,
máscaras de: león, cocodrilo y
cerebro con birrete y lentes hechas
con material ecológico. Equipo de
audio.
1 hora
Viernes
Combinación de actividades psicopedagógicas y
artísticas en las cuales se estimula y refuerza tanto
el aprendizaje emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones Cuaderno, colores, borrador, lápiz 30 minutos
5. Wilfredo
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aprender a empatizar.
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
9
Lunes
Actividad grupal: Lectura de cuento “Elmer el elefante
de colores”. Visualización de video y discusión acerca
de la historia, con la finalidad de aprender sobre la
igualdad, la aceptación, el respeto.
Lectura de cuento “Elmer el
elefante de colores”
Equipo audiovisual, sillas, mesas,
papel, colores, marcadores,
lápices
1 hora
Martes
Combinación de actividades psicopedagógicas y
artísticas en las cuales se estimula y refuerza tanto el
aprendizaje emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones
Cuaderno, colores, borrador,
lápiz
30 minutos
Miércoles
Los niños juegan como forma de comunicación, y
la terapia del juego busca entender los mecanismos
del juego, para su aplicación al tratamiento de
problemas psicológicos. El juego permite que el niño
exprese y resuelva sus conflictos, y promueve el
crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así como la
interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego centrada en el
cliente
Casa de muñecos, muebles a
escala, muñecos, escuela de
juguete, cubos y legos, hojas en
blanco, colores, plastilina,
carritos de juguete, cuentos
infantiles.
1 hora
Jueves
Combinación de actividades psicopedagógicas y
artísticas en las cuales se estimula y refuerza tanto el
aprendizaje emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones
Cuaderno, colores, borrador,
lápiz
30 minutos
Viernes
En las sesiones en grupo se busca que los niños
desarrollen habilidades para relacionarse además de
los beneficios de la terapia de juego no directiva. En
este espacio aprenden a desarrollar la empatía, la
autorregulación emocional, la aceptación del otro y de
sí mismos, etc.
Terapia de Juego en grupo
Casa de muñecos, muebles a
escala, muñecos, escuela de
juguete, cubos y legos, hojas en
blanco, colores, plastilina,
carritos de juguete, cuentos
infantiles.
2 horas
6. Wilfredo
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Formular conductas asertivas ante situaciones no tan favorables.
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
10
Lunes
Combinación de actividades psicopedagógicas y artísticas en
las cuales se estimula y refuerza tanto el aprendizaje
emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones Cuaderno, colores, borrador, lápiz 30 minutos
Martes
Los niños juegan como forma de comunicación, y la terapia
del juego busca entender los mecanismos del juego, para su
aplicación al tratamiento de problemas psicológicos. El juego
permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos, y
promueve el crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así
como la interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego centrada
en el cliente
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos
y legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
1 hora
Miércoles
Combinación de actividades psicopedagógicas y artísticas en
las cuales se estimula y refuerza tanto el aprendizaje
emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones Cuaderno, colores, borrador, lápiz 30 minutos
Jueves
Los niños juegan como forma de comunicación, y la terapia
del juego busca entender los mecanismos del juego, para su
aplicación al tratamiento de problemas psicológicos. El juego
permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos, y
promueve el crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así
como la interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego centrada
en el cliente
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos
y legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
1 hora
Viernes
En las sesiones en grupo se busca que los niños desarrollen
habilidades para relacionarse además de los beneficios de la
terapia de juego no directiva. En este espacio aprenden a
desarrollar la empatía, la autorregulación emocional, la
aceptación del otro y de sí mismos, etc.
Terapia de Juego en grupo
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos
y legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
2 horas
7. Wilfredo
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Integrar la respiración y relajación como rutina de relajación.
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
11
Lunes
Combinación de actividades psicopedagógicas y artísticas
en las cuales se estimula y refuerza tanto el aprendizaje
emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones Cuaderno, colores, borrador, lápiz 30 minutos
Martes
Los niños juegan como forma de comunicación, y la terapia
del juego busca entender los mecanismos del juego, para su
aplicación al tratamiento de problemas psicológicos. El
juego permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos,
y promueve el crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así
como la interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego centrada en el
cliente
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos y
legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
1 hora
Miércoles
Combinación de actividades psicopedagógicas y artísticas
en las cuales se estimula y refuerza tanto el aprendizaje
emocional como el escolar.
Cuaderno de Emociones Cuaderno, colores, borrador, lápiz 30 minutos
Jueves
Los niños juegan como forma de comunicación, y la terapia
del juego busca entender los mecanismos del juego, para su
aplicación al tratamiento de problemas psicológicos. El
juego permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos,
y promueve el crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así
como la interacción apropiada con los semejantes.
Terapia de Juego centrada en el
cliente
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos y
legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
1 hora
Viernes
En las sesiones en grupo se busca que los niños desarrollen
habilidades para relacionarse además de los beneficios de la
terapia de juego no directiva. En este espacio aprenden a
desarrollar la empatía, la autorregulación emocional, la
aceptación del otro y de sí mismos, etc.
Terapia de Juego en grupo
Casa de muñecos, muebles a escala,
muñecos, escuela de juguete, cubos y
legos, hojas en blanco, colores,
plastilina, carritos de juguete,
cuentos infantiles.
2 horas
8. Wilfredo
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autorregulación y autocontrol emocional
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar un sistema de valores propios basados en la empatía y la inteligencia emocional
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
12
Lunes
Actividad grupal: Elaboración de cuento con
aprendizajes obtenidos a lo largo de la intervención
psicológica
Actividad grupal: Elaboración de
cuento infantil
Láminas de papel bond,
marcadores, colores, material de
recorte, pegamento, tijeras,
equipo audiovisual
(computadora, tableta, cornetas)
3 horas
Martes
Distribución de personajes y diálogos. Ensayo de la
representación del cuento infantil
Elaboración y práctica de
dramatización
Láminas de papel bond,
marcadores, colores, material de
recorte, pegamento, tijeras,
equipo audiovisual
(computadora, tableta, cornetas)
3 horas
Miércoles
Elaboración de láminas de apoyo para exposición,
elección de vestuario hecho con material ecológico
(máscaras y adornos).
Elaboración de vestuario y
material visual de apoyo para
dramatización/exposición
Láminas de papel bond,
marcadores, colores, material de
recorte, pegamento, tijeras,
equipo audiovisual
(computadora, tableta, cornetas)
3 horas
Jueves
Exposición y dramatización del cuento infantil
elaborado ante el personal docente, administrativo
y comunidad estudiantil.
Exposición y dramatización
Equipo audiovisual, láminas
elaboradas, vestuario elaborado
con material ecológico.
3 horas
Viernes
En las sesiones en grupo se busca que los niños
desarrollen habilidades para relacionarse además
de los beneficios de la terapia de juego no directiva.
En este espacio aprenden a desarrollar la empatía,
la autorregulación emocional, la aceptación del
otro y de sí mismos, etc.
Terapia de Juego en grupo
Casa de muñecos, muebles a
escala, muñecos, escuela de
juguete, cubos y legos, hojas en
blanco, colores, plastilina,
carritos de juguete, cuentos
infantiles.
2 horas