Presentación para sesión expositiva do capítulo 10. Aprendizaxe baseado en proxectos (ABP) e clase invertida con TIC

1. Unidad 10.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y clase
invertida con TIC
Red3TIC
Autora del capítulo y presentación: Alonso-Ferreiro, A. (2020). Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y clase invertida con TIC. En Raposo-
Rivas, M. y Cebrián-de-la-Serna, M., Tecnologías para la formación de educadores en la sociedad del conocimiento (pp. 149-158). Madrid:
Pirámide.

2. Autora del capítulo y presentación: Alonso-Ferreiro, A. (2020). Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y clase invertida con TIC. En Raposo-
Rivas, M. y Cebrián-de-la-Serna, M., Tecnologías para la formación de educadores en la sociedad del conocimiento (pp. 149-158). Madrid:
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Objetivos de la unidad
- Conocer las características y posibilidades de la metodología activa de aprendizaje
basado en proyectos (ABP).
- Conocer y analizar estrategias didácticas basadas en metodologías ABP: las
WebQuest
- Comprender y reflexionar sobre el potencial de las tecnologías digitales en las
estrategias basadas en ABP.
- Conocer el modelo pedagógico flipped classroom (Clase invertida)
- Analizar el potencial y las posibilidades de los medios digitales en las diferentes
fases del modelo flipped classroom.
- Diseñar, elaborar y evaluar propuestas didácticas basadas en WebQuest

3. Autora del capítulo y presentación: Alonso-Ferreiro, A. (2020). Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y clase invertida con TIC. En Raposo-
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Índice
1. Introducción
2. Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
3. Las WebQuest: estrategias didácticas para desarrollar la metodología
ABP
3.1. Estructura de una WebQuest
3.2. Ejemplos de WebQuest.
4. Modelo flipped classroom (Clase invertida)

4. 1. Introducción
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Las metodología activas favorecen el aprovechamiento
del potencial de los medios digitales en el proceso
educativo al tiempo que sitúan al alumnado en el centro
del mismo y le otorgan un rol activo.
Aprendizaje significativo
Competencias básicas de forma integrada
Conexión del adentro y afuera de la escuela
Mejora del TPCK (de futuros profesionales de la educación)

5. 2. Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP)
Método que organiza el trabajo del alumnado, en pequeños
grupos, en torno a un proyecto.
‐ Trabajo del alumnado en grupos
cooperativos.
‐ El alumnado aprende a gestionar
situaciones, negociar, tomar decisiones,
resolver problemas, etc. con la elaboración
del proyecto.
‐ Uso intensivo de las TIC: planificar el
proyecto, búsqueda de información,
desarrollar el producto, compartirlo y
evaluarlo.
- Fomento de la Socialización rica [3
movimientos]: 1) fuera del aula, 2) dentro
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6. Aprendizaxe Cooperativo
Metodología activa que se
concreta en la interacción y
actividad de los estudiantes
entre sí y entre estos y la
docente.
Trabajo conjunto, de forma
coordinada entre sí, para resolver
tareas académicas y profundizar en
el propio aprendizaje. Requiere de
la participación directa y activa del
alumnado.
Un ejemplo: la técnica de Puzzle Aronson (para una temática co
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7. 3. Las WebQuest: estrategias didácticas para
desarrollar la metodología ABP
“una actividad de investigación en la que
la información con la que interactúan los
alumnos proviene total o parcialmente
de recursos de la Internet” (Dodge, 1995)
“una actividad didáctica que propone una tarea
factible y atractiva para los estudiantes y un
proceso para realizarla durante el cual, los
alumnos harán cosas con información”
Bernie Dodge Jordi Adell
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“una búsqueda, un auténtico viaje intelectual,
una aventura del conocimiento”

8. ariantes de las WebQuest:
Miniquest
Earthquest
Geoquest
Cazas do Tesouro
Se trata de actividades didácticas que suponen un ajuste de formato e planteamiento
respecto al modelo de WebQuest, aunque parten de la misma filosofía de trabajo, y se basan
en un enfoque constructivista del aprendizaje.
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9. Diseño de una WebQuest
• Escoger un tema
• Crear una tarea (tareonomía)
• Crear las páginas html (páginas web para los alumnos)
• Diseñar la evaluación
• Diseñar el proceso
• Andamios para el aprendizaje
• Recursos de Internet de interés curricular
• Crear las páginas del profesor y pulir los detalles
• ¡¡¡Probarla y revisarla!!!
• Evaluación de la WebQuest
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10. http://eduteka.icesi.edu.co/artículos/Tema11
Tareonomía

11. Captar la atención.
Despertar interés.
Producto final con
relevancia social,
impacto (crear una
obra, una página
web, un cuento, un
reportaje, un
documental…)
Descripción detallada y
operativa de los pasos para
completar la tarea
(Andamiaje).
Lista de tareas específicas y
distribución de roles.
Links,
recursos para
lograr el
producto final
Criterios o aspectos
a evaluar. Matriz de
Rúbrica
Mensaje que resume los logros
y aprendizajes y anima a seguir
aprendiendo
3.1.
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12. 3.1. Ejempos de
WebQuest
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Maestras y Maestros Educación Primaria Educación Secundaria
Centro Penitenciario

13. 4. ModeloFlipped Classroom o clase invertida
Modelo pedagógico que consiste en invertir el LUGAR y
MOMENTO de desarrollo de tareas escolares.
Las hechas tradicionalmente en casa son cumplimentadas en
clase y las propuestas en clase son desarrolladas en casa.
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14. Flipped Classroom o clase invertida
Desplaza al
exterior del aula
tareas referidas a
lecturas,
visualización de
documentación
en diferentes
formatos y
lenguajes, que
implican
habilidades de
comprensión,
recuerdo y
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Transformándose el
espacio del aula en
un entorno guiado
por el docente donde
el alumnado
desarrolla procesos
cognitivos de orden
superior: análisis,
juicio, evaluación y

15. CUATRO PILARES (las iniciales de
FLIP):
- Ambiente flexible,
- Cultura de aprendizaje
(learning),
- Contenido intencional o dirigido
- Profesorado como guía
Flipped Classroom o clase invertida
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16. Actividades
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1. Realiza, en pequeño grupo, un mapa conceptual que
relacione los conceptos clave del capítulo y que
contemple los elementos definitorios de cada uno de
ellos. Para elaborarlo emplea alguna de las herramientas
sugeridas, basa tu elección en las necesidades y
posibilidades del grupo
2. Busca, identifica y selecciona una WebQuest de interés para el nivel,
etapa educativa o contexto en el que te estés formando. Puedes realizar tu
búsqueda a través de los Repositorios de WebQuest aludidos en el capítulo.
A continuación, analiza la actividad elegida atendiendo a la rúbrica para la
evaluación de WebQuest que propone el Instituto Nacional de Tecnologías
Educativas y Formación del Profesorado (INTEF):
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/59/cd/modulo_7/propuesta
_de_anlisis_de_webquest.html

17. Actividades
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3. Diseña, elabora y comparte una WebQuest. Ten en cuenta el
proceso propuesto por Bernie Dodge para su creación, lo que supone
elegir un tema y pensar una tarea antes de ponerse con el proceso.
Incluye los diferentes elementos constitutivos de este tipo de actividad
didáctica, para lo que es posible que además de los recusos y
enlaces Web seleccionados, necesites incluir imágenes o sonidos,
para lo que debes tener en cuenta los derechos de autor. No olvides
incorporar una licencia que reconozca el recurso elaborado.
(Néstor Alonso, 2008)

18. Red3TIC
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Autora del capítulo y presentación: Alonso-Ferreiro, A. (2020). Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y clase invertida con TIC. En Raposo-
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