Placas

1. CIENCIAS DE LA TIERRA: La historia de la Tierra y la tectónica de placas
PRIMERA PARTE:
Secuencia didáctica
FUNDAMENTCIÓN
Esta secuencia didáctica de Ciencias de la Tierra, destinada a los estudiantes de 5° año de la
Escuela secundaria dentro de la modalidad Ciencias Naturales, pretende brindar herramientas y
conocimientos para una mayor comprensión de los fenómenos naturales de origen geológico que
condicionan tanto los ecosistemas como el desarrollo de la vida en nuestro planeta, resaltando
las interacciones entre los subsistemas terrestres, y las consecuencias que dichos fenómenos
naturales pueden ocasionar en la sociedad, por lo tanto se tendrá en cuenta el análisis de
distintos desastres naturales.
También la presente secuencia didáctica tomará en cuenta conceptos claves e importantes
referidos al sistema Tierra, como también distintos procesos queen ella se den, tales como la
Tectónica de placas por ejemplo.
Su finalidad será entonces dar a conocer que hechos de origen geológico y natural pueden
afectarnos, y que los alumnos los reconozcan, como que también pueden comprender y explicar
las causas de dichos fenómenos.
OBJETIVOS
 Conocer los conceptos importantes referidos a la materia.
 Comprender los distintos procesos, tanto internos como externos, que sedan en el Tierra.
 Comprender los fenómenos naturales, pudiendo establecer relaciones con los procesos
geológicos.
 Reconocer y analizar los efectos socio-ambientales provocados por dichos fenómenos.
FASE DE EXPLORACIÓN
Los alumnos trabajarán con los simuladores, utilizando sus computadoras personales, y
explorarán que ocurre con el interior terrestre. A partir de esto tomaremos algunos conceptos ya
trabajados en la unidad anterior, y sedará lugar a una charla con los aportes de los alumnos.
Todo esto será más que nada a modo de repaso sobrecontenidos ya vistos.
Luego se comenzará a trabajar con el concepto de desastres naturales a partir de un interrogante:
¿Para ustedes que es un desastrenatural? Se tomará nota en el pizarrón de las ideas aportadas
por los alumnos.

2. FASE DE PROGRESIÓN
Se pasará a ver el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=D91LtzCW6E8. A partir de
este se dará la siguiente actividad:
 Busqueen internet una definición para desastres naturales y explique porquela elección
de la misma.
 Realicen una lista de los desastres naturales que presenta el video y que consecuencias se
pudieron observar para cada uno.
 Mencione algún desastrenatural que haya ocurrido en nuestro país o en América, busque
en internet algún artículo que hable del mismo, y establezca cuales fueron las
consecuencias generadas.
FASE DE APLICACIÓN
A partir de los desastres naturales investigados, indiqueen cada uno:
 ¿Qué relación puede establecerse entre los procesos internos dela Tierra y dichos
fenómenos?
 Utilice el mapa de placas tectónicas, trabajado en la unidad anterior, y marqueen él las
zonas dondese produjeron dichos desastres naturales.
 Indiqueque tipo de consecuencias ocasionó cada uno de los fenómeno analizados, es
decir si fueron consecuencias naturales, económicas o sociales.
 ¿Algunos de estos fenómenos fueron puramente naturales o hubo acciones humanas que
los produjeron o agravaron?
RECURSOS Y ESTRATÉGIAS
 Netbook
 Videos
 Artículos periodísticos
 Exploración de ideas previas
 Resolución de consignas
SEGUNDA PARTE
1- Desarrolle los principales argumentosde por qué se consideraa la Teoríade Wegener una
revolucióncientíficaenel sentidode Thomas S. Kuhn.
Se la considera una revolución científica porque gracias a ella se reformularon los principios
fundamentales establecidos por los geólogos, a la luz del nuevo conocimiento del interior de la
Tierra proporcionado por los geofísicos. Al mismo tiempo, el principio de Charles Lyell de la
Uniformidad, fue triunfalmente confirmado los movimientos de las placas eran lentos y

3. graduales, como siguen siéndolo hoy. La transformación teóricase debió a tecnologías nuevas
que permitían la exploración del lecho marino.
2- Comente el recibimientoque tuvolateoríaenel campo geológico.
La Teoría de la Deriva Continental sugerida por Alfred Wegener en 1912, fueobjeto de un amplio
rechazo en la comunidad científica, ya que no predijo la reformulación de ciertas ideas sobrelos
mecanismos que tienen lugar en la corteza terrestrey que son esenciales en la tectónica de
placas. Wegener no avanzó hacia una reformulación completa de las nociones sobrela
estructura interna de la Tierra, por lo que su teoría carecía de una explicación creíble de cómo
los continentes podían verse arrastrados sobrela superficie terrestre.
También cabe destacar el hecho de que Wegener no pertenecía a la comunidad de geólogos
tradicionales, sino que era un meteorólogo cuyos intereses principales estaban en la
paleoclimatología.
Los geólogos alemanes eran más favorables a la teoría wegeriana, pues entendían que a teoría
era interesante si bien, necesitaban más pruebas que la avalaran.
3- Explique qué acontecimientos ocurridosenladécada de 1960 resultaroncrucialesparala
aceptaciónde la teoría.
Durantela Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría para la marina fue vital saber sobreel lecho
de las profundidades del mar, debido a la amenaza de los submarinos, por lo que recurrieron a
los geofísicos en buscade información. Así fue que se crearon instrumentos más perfeccionados
para cartografiar la estructura magnética del fondo del mar, de lo cual surgieron nuevas ideas
que transformarían los modelos teóricos de los científicos sobrela corteza terrestre. Esto
permitió que la teoría de la deriva continental lograra su posicionamiento con la nueva teoría
de tectónica de placas.
Las novedades más importantes de la tecnología que pudieron disponer los geofísicos fueron las
que posibilitaron el estudio detallado del campo magnético de la Tierra. Al mismo tiempo,
técnicas perfeccionadas de datación radiométricas permitieron un calendario detallado de la
formación de las rocas duranteel Pleistoceno Tras combinar las dos líneas de prueba, un equipo
de Berkeley fue capaz de resolver una secuencia para las inversiones magnéticas correlacionadas
con la escala temporal geológica existente. Por otro lado Holmes predijo los puntos calientes,
basándoseen el estudio de rocas de de las cadenas montañosas de los lechas marinos
detectadas con sonar y otras técnicas de la oceanografía.