Un CDOFSDF es un equipo multidisciplinario compuesto por especialistas como psicólogos y terapeutas que se encargan de realizar evaluaciones diagnósticas, orientación, seguimiento y formación de personas con diversidad funcional. Su misión es garantizar la calidad del proceso de diagnóstico y desarrollo curricular e inclusión de personas con diversidad funcional a través de la articulación con diferentes organismos y niveles educativos.

2. ¿Qué es un CDOFSDF?
Es un equipo multidisciplinario integrado por
especialistas (Psicólogos, terapista del
lenguaje, trabajador social, terapista
ocupacional, fisioterapeuta y docentes
especialistas con experiencias) encargado de
realizar la evaluación diagnóstica con un
enfoque psicopedagógico, seguimiento,
orientación, seguimiento y formación a
través de la articulación de los niveles y
modalidades a fin de garantizar la
prosecución y culminación escolar.

3. Misión
Garantizar la calidad del proceso de diagnóstico con
carácter preventivo, en sus etapas de orientación,
seguimiento y evaluación especializada, a partir de
la articulación con los diferentes organismos y
misiones, integración con las familias, comunidad y
especialistas, así como el asesoramiento a los
diferentes niveles y modalidades de educación, en el
desarrollo del proceso curricular.

4. Visión
Garantizar la calidad del proceso educativo y
desarrollo curricular en las instituciones
educativas de todos los niveles y
modalidades. Generalizar la inclusión
escolar y social de las niñas, niños,
adolescentes, jóvenes, adultas y adult0s con
diversidad funcional.

5. INFRAESTRUCTURA
 Archivos.
 Espacio de juegos para todas las edades
(observación del proceso).
 Espacio de psicomotricidad e integración sensorial.
 Espacio pedagógico (observación del proceso).
 Espacio del colectivo interdisciplinario.
 Espacio del directivo (Sistema de trabajo con el
colectivo).

6. Estructura
Centro de
Diagnóstico Orientación
Formación y Seguimiento para la
Diversidad Funcional Trabajador
1 en cada municipio Social
Director Terapista
Psicólogo del
lenguaje Fisioterapeuta
Docentes especialistas Secretaria
Terapista siete: y obrero
ocupacional Retardo mental, visual,
dificultades para el aprendizaje,
auditiva, sordoceguera,
impedimento físico y autismo.

7. SISTEMA DE TRABAJO
 Etapa I: Proceso de identificación y caracterización
 Etapa II: Elaboración del Sistema de apoyos o ayudas
técnicas.
 Etapa II: Implementación, evaluación y rediseño del
Sistema de apoyos.
 Etapa IV: Conclusiones.

8. Primera etapa
 Detectar los niñas, niños, adolescentes, jóvenes , adultas y adultos
diversidad funcional y caracterizarlos adecuadamente utilizando ,
métodos como la: observación, test determinados, el despistaje
estudio de los materiales documentales, entrevistas a docentes,
familias, análisis de la comunidad, visitas a clases.
Segunda etapa
 Elaborar las respuesta educativa a cada estudiante que ha sido
incluido o que continúa en orientación y seguimiento, o sea las
necesidades y correspondientes acciones que requiere cada
estudiante para satisfacerlas. Se entregará un informe integral.
 Es importante señalar que este proceso no puede durar un año
escolar, ni ser apresurado, el tiempo justo para dar una respuesta
efectiva y oportunidad a otros estudiante.

9. Tercera etapa
 Se realiza la evaluación de la efectividad de la respuesta pedagógica así
como, su rediseño siempre que sea necesario y oportuno. La respuesta
pedagógica se evalúa de la misma manera que se elabora por lo que es
necesario realizar visitas a clases, observaciones, aplicar instrumentos,
entrevistar a docentes y familias, revisar los documentos señalados
anteriormente, etc.
Cuarta etapa
 Se produce la evaluación especializado a los estudiantes implicados
en el proceso de orientación y seguimiento y la toma de decisiones
para cada uno de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

10. Funciones de los colecCvos
CDOFSDF
 Efectuar el proceso de diagnóstico especializado y remitir
siempre que sea necesario, con diferentes especialidades
a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultas y
adultos que se abordan, decidiendo la ubicación escolar
y la propuesta inicial de estrategia educativa integral.
 Seleccionar, aplicar e interpretar correctamente los
instrumentos y técnicas de evaluación que permitan el
d i a g n ó s t i c o e x p l i c a t i v o y d e s a r r o l l a d o r ,
responsabilizándose con su validez y eficacia en la
ejecución.

11.  Planificar, ejecutar y sistematizar desde la educación
inicial hasta el nivel universitario. el proceso de
orientación, seguimiento y prosecución de los niños y
niñas, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos.
 Asesorar, sistematizar procesos y desarrollar acciones
relacionadas con la atención a los niños de 0 a 6 años con
diversidad funcional; así como ofrecer atención sus
familias por los especialistas.
 Participar de conjunto con las misiones, organismos y
otras en la protección integral y atención de los niños y
niñas, adolescentes y jóvenes con diversidad funcional,
asesorando las acciones preventivas a realizar.
 Asesorar y acompañar la efectividad del proceso de
entrega pedagógica y prosecución a través de las diferentes
etapas, asegurando la preparación de los especialistas que
participaran en este proceso.

12.  Avalar la prosecución de los niña, niños adolescentes y jóvenes con
diagnóstico de Compromiso Cognitivo hacia las escuelas Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas para la Diversidad Funcional, asesorar el
seguimiento que debe realizarse.
 Las Diversidad Funcional Múltiple, debe ser atendida el las Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas para la Diversidad Funcional durante seis
años y luego en coordinación con CONAPDIS, PASDIS, MPP para la
Cultura, el Deporte y Comunas Protección Social, siendo responsable
directo el CDOFSDF.
 Garantizar a la entrega pedagógica y evaluativa de cada uno de las
niñas niños, adolescente y joven con diversidad funcional que a
transitado por. El centro. Cuando se trate de cambio de municipio o
estado se debe coordinar el mismo.
 Procesar y valorar la información estadística relacionada con el trabajo
del Centro pedagógico de Diagnóstico Orientación y Formación para
la Diversidad Funcional.

13. POR UNA
GRACIAS EDUCACIÓN SIN
BARRERAS