Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Resumen competencias en tic y rendimiento académico
1. Competencias en TIC y rendimiento académico en la universidad: diferencias por género Subvencionado por AECID 2009 y 2010Dirigido: Ana García-ValcárcelParticipan: Universidad de Salamanca Universidad Autónoma de Chihuahua Universidad Veracruzana
2. Objetivos del proyecto: Caracterizar la actuación docente en los nuevos escenarios universitarios (adaptados al espacio europeo), especialmente en lo relacionado con la incorporación de las nuevas tecnologías. Conocer las competencias o capacidades de uso académico de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos/as universitarios. Analizar la incidencia de los nuevos escenarios docentes mediados por TIC (condiciones de estudio) en el rendimiento académico. Comparar las calificaciones obtenidas por los alumnos y las alumnas en contextos docentes que han generado entornos de aprendizaje mediados por TIC. Comparar la situación en diversas universidades de México y España para detectar pautas y relaciones que superen el contexto de un país determinado.
3. Variables Valoración de docencia Competencias de los alumnos en TIC Necesidades formativas en TIC Evaluación de las TIC para el aprendizaje Actitudes hacia el uso académico de las TIC Rendimiento Calificaciones subjetivas Calificaciones objetivas
4. Modelo CIPP (Contexto, Input, Proceso, Producto) Contextocaracterización del entorno de aprendizaje mediado por el uso de las TIC. Inputpreparación previa del alumno para aproximarse progresivamente al uso productivo de las nuevas tecnologías. Competencias en el uso de las TIC Disponibilidad de herramientas tecnológicas Actitudes del alumno ante el uso de las nuevas tecnologías
5. Modelo CIPP (Contexto, Input, Proceso, Producto) Proceso actividades de aprendizaje llevadas a cabo por los alumnos. Uso de recursos digitales Actividades basadas en el uso de las TIC Procesos de seguimiento del aprendizaje Escenarios (reproductivo, creativo, profesional, crítico) Producto rendimiento y satisfacción del alumnado. calificaciones reales auto-evaluación subjetiva de los alumnos Valoración de las condiciones de docencia.
7. Escenarios de aprendizaje Respecto a las técnicas de enseñanza utilizadas la mayor frecuencia de uso coincide con la exposición tradicional. La resolución de problemas y trabajo por proyectos, siendo menos utilizadas, son altamente valorados. Escaso uso de la tutoría, tanto de la individual como de la grupal. Respecto a los tipos de materiales utilizados, incluso en las experiencias innovadoras basadas en el uso de las TIC, los más utilizados y bien valorados: apuntes de clase esquemas presentaciones
8. Escenarios de aprendizaje Respecto a las modalidades de evaluación que aplica el profesor en su asignatura, la forma más frecuente entrega de trabajos participación en clase exámenes tradicionales realización de ejercicios en clase Hay muy pocasdiferencias en la valoración que hacen las alumnas y los alumnos sobre los escenarios de aprendizaje.