3. ESTRUCTURA
COMPETITIVA
Cada persona trabaja
separadamente para
alcanzar su meta.
Sólo hay un primer
puesto
Interdependencia
negativa entre los
estudiantes.
4. ESTRUCTURA
INDIVIDUALISTA
Cada uno trabaja en
beneficio propio y
recibe recompensa
sobre la base de su
esfuerzo personal.
Sólo hay interacciones
del estudiante con el
profesor.
5. ESTRUCTURA
COLABORATIVA
Los estudiantes trabajan
en grupos pequeños y
cada uno se hace
responsable de su
propio aprendizaje y
del aprendizaje de las
personas de su equipo
Interdependencia
positiva entre las
personas de la clase
6. GRUPO COOPERATIVO
EXITOSO
• Interdependencia positiva.
• Interacción promotora.
• Responsabilidad individual y de grupo.
• Desarrollo de las competencias de trabajo
en equipo.
• Valoración del grupo.
7. PAPEL DEL PROFESOR
• Orientar a los estudiantes.
• Formar grupos.
• Estructurar la tarea de aprendizaje.
• Facilitar la colaboración de los estudiantes.
• Calificar y evaluar el aprendizaje
colaborativo.
8. ORIENTAR A LOS
ESTUDIANTES
• Presentación y rompehielos.
• Normas y procedimientos de la asignatura.
• Reglas básicas del trabajo en grupos.
• Contrato de aprendizaje en grupo.
9. FORMAR GRUPOS
• Tipos. • Informales, formales,
básicos.
• Tamaño. • De 2 a 6 miembros.
• Selección de los • Aleatoria, de los
miembros. estudiantes,
determinada por el
profesor.
• Asignación de roles.
10. ASIGNACIÓN DE ROLES
Facilitador: Secretario: toma Portavoz:
modera los notas, verifica resume,
diálogos. trabajo. conclusiones.
Cronometrador: Supervisor: Comodín:
limita el tiempo. distribuye asume cualquier
material. rol.
11. Estructurar la tarea
• Tarea relevante para el logro de los
objetivos.
• Ajustar la tarea a las competencias y
habilidades de los alumnos.
• Promover la interdependencia.
• Planificar cada fase de la tarea colaborativa
12. FACILITAR LA
COLABORACIÓN
• Presentación de la • Técnicas de
actividad. comunicación del
informe de grupo.
• Observar los grupos e • Ayudar a concluir la
interactuar con ellos. actividad y a sintetizar
conclusiones.
• Ayudar a celebrar los
• Abordar los
problemas logros.
13. CALIFICAR Y EVALUAR
• Decidir qué evaluar.
• ¿Fines formativos o sumativos?
• ¿Quién hace la evaluación?