Este documento describe el contexto de una asignatura de tecnologías de la información y comunicación para estudiantes de 15 años. Actualmente, la asignatura se enfoca en el uso efectivo de herramientas tecnológicas. El autor busca mejorar la presentación de actividades en la página web de la asignatura para asegurar la comprensión de los estudiantes. También planea incorporar recursos educativos abiertos y promover el movimiento educativo abierto para que los estudiantes creen y compartan materiales.

1. Innovación educativa
Portafolio de Diagnóstico
Ing. Analy G. Reyes Loya

2. Marco Contextual
 Para iniciar cualquier actividad siempre es importante reconocer el entorno en
que se da dicha actividad, por eso es vital conocer nuestros saberes previos, el
objetivo de la actividad, a quiénes va dirigida dicha actividad y cuál es la
intencionalidad de la misma.
 Para el efecto de nuestra ocupación, la actividad está dirigida a jóvenes de 15
años, de recién ingreso a la educación media superior, en un primer semestre del
nivel bachillerato tecnológico, bajo la asignatura de tecnologías de la información
y la comunicación.
 En la actualidad la asignatura se encuentra en un cambio de paradigma de un
curso práctico de varias herramientas hacia la orientación del manejo eficaz de
herramientas y de nuevas tecnologías.
 En la asignatura se hace uso de una página para la materia realizada y mantenida
por una servidora, se hace uso de blogs, de foros, de chateo mediante Facebook,
de correo electrónico, además de las herramientas de oficina clásica.

3. Recursos educativos abiertos
 Puedo reconocer que a pesar de estar preparando el material mediante una
página web, me ha permitido elaborar detenidamente las actividades, aun
así, me encuentro con una brecha generacional en el manejo de lo que
escribo y lo que entienden mis estudiantes, por lo que el uso de estos
recursos educativos abiertos pueden dar la pauta, tanto para crear nuevos
objetos de aprendizaje, como para indicar al estudiante mediante la guía de
éstos, el entender las conceptualizaciones que se requieren. Además de
otorgarle una forma más amena y ágil de ver los conceptos.

4. Movimiento educativo abierto
 Esta nueva forma de materializar cada proyecto u objeto de aprendizaje, de
visualizarlo, de publicarlo y/o compartirlo con otros individuos nos da un
sentido de pertenencia, a una comunidad globalizada que está mas allá de
prejuicios o fronteras. Un sentido de responsabilidad para hacer bien los
recursos, de manera que la utilidad se maximice, no a un aula de clases, sino
a todo aquel que así lo requiera y necesite.
 La filosofía del movimiento educativo abierto es algo que se tiene que
promover en el aula, para desarrollar cada vez más herramientas, objetos,
actividades, de tal manera que nuestro país deje de ser solo un consumidor
de productos de internet, y se comprometa con la creación de productos.
 Cuando un estudiante hace su blog, comparte su material escolar, y se
compromete a realizar las actividades de la mejor manera posible, estamos
seguros que avivamos la filosofía del movimiento educativo abierto.

5. Saberes previos
En la actualidad se maneja una página para la materia

6. Metas:
 Cambiar la página de tal manera que a los estudiantes se les haga más
interesante cada día.
 Mejorar aspecto, forma de presentar las actividades con la intención de que
los estudiantes entiendan cabalmente lo que se les pide realizar.
 Manejo de proyectos y más eficiente de las redes sociales como edmodo.
 Uso de los repositorios educativos abiertos con la finalidad de que los
estudiantes analicen, manejen y comprendan información veraz y
actualizada.
 Incorporar actividades como uso de vídeos y evaluación de pares, con la
intención de incorporar al estudiante a la metodología de aula inversa.