Lectura de apoyo 4. Contra la violencia, la formación de la convivencia. Ma. Isidora Mena.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR ASIGNATURA:
OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA)
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO
AVILES
ALUMNA: ANA PAOLA RODRÍGUEZ
VELAZCO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE
SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. CONTRA LA VIOLENCIA, LA FORMACIÓN DE LA
CONVIVENCIA
MARÍA ISIDORA MENA E.
De manera individual, presentar diapositivas
identificar las condiciones y los contextos
que favorecen o previenen la violencia

3.  siendo la escuela un lugar que a los niños y
jóvenes les agrada en tanto espacio social, de
encuentro con los amigos, se distinguen en la vida
cotidiana del curso situaciones de discriminación y
“matonaje”, así como dificultad de los profesores
para manejar a los alumnos violentos, que quedan
sin ser ni denunciados ni controlados.
 Los cursos solidarios y amistosos son reconocidos
por los profesores como sitios donde ellos pueden
enseñar mejor y, por los estudiantes, como
instancias de gran trascendencia para su desarrollo
personal, psicológico y social

4.  Las teorías etológicas postulan, en lo grueso,
que la agresividad, como en todos los
animales, y por tanto también en los seres
humanos, es una respuesta innata y adaptativa
al medio, genéticamente determinada.
 Los humanos buscamos controlar este impulso
a través de la cultura, la educación y la
socialización. El conductismo social, por su
parte, explica que la agresividad se aprendería
y mantendría gracias al aprendizaje vicario y el
modelaje. Modelos agresivos, nos enseñan a
utilizar la agresividad como un medio para
conseguir lo que queremos.

5.  La tarea del ser humano es canalizar cada
vez más sofisticadamente nuestros
impulsos originales y naturales, en vistas
a conquistas superiores
 La violencia estaría dentro del registro
posible de reacciones de todos los seres
humanos. Puede ser una reacción en
parte “natural”, en el sentido de dada por
la naturaleza casi instintiva frente a ciertas
emociones y puede ser aprendida
 Otra dimensión del desarrollo de la
convivencia es la capacidad de empatía,
que significa agregar, a la toma de
perspectiva, la resonancia afectiva.

6. CARACTERÍSTICAS EN LOS ADOLESCENTES
CON TENDENCIAS VIOLENTAS
 Muestran una menor consideración que sus pares hacia
los problemas de las personas que los rodean
 Presentan déficit atencional
 Han vivenciado frustraciones académicas.
 Poseen escasas estrategias de resolución de
problemas.
 En sus relaciones sociales presentan poca capacidad
de autocontrol, esto implica un alto nivel de
impulsividad.
 Poseen un bajo nivel de tolerancia a la frustración y
locus de control externo.
 Presentan un escaso interés por las normas y una
actitud irresponsable.

7.  Donde las personas comparten las cuotas de
poder, donde existen posibilidades de expresión y
escucha, y se respeta a cada persona en sus
diferencias, disminuye el riesgo de que se
produzcan situaciones violentas de abuso
 En el Programa Valoras, se propone el trabajo con
la comunidad curso como una estrategia central
para la formación transversal de valores de
convivencia en la escuela
 ver el curso como una instancia de aprendizaje
social, un lugar donde en vez de dejar al libre
arbitrio la reproducción de órdenes sociales que
promueven la violencia, se aprenda a constituirse
en comunidad, construyendo metas comunes y
sistemas normativos para lograrlas.