análisis del trabajo del docente y las interacciones de los niños de educación preescolar

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILES
ANA PAOLA RDRIGUEZ VELAZCO
GRUPO: 603
De acuerdo a lo observado en intervenido en la 2ª jornada de práctica
docente, se expondrá el análisis del trabajo del docente y las interacciones
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. de los niños de educación preescolar en su grupo de práctica, donde
identificaron la organización de los ambientes de aprendizaje, las estrategias
para resolver los conflictos y cómo organiza al grupo, los tipos de relaciones
que se manifestaron en los niños, así como su desenvolvimiento en el aula.
Durante las dos semanas de práctica que fueron del 27 de mayo al 7 de junio del
presente año, en el jardín de niños “María Montessori”, en el grupo 3° “B”; la
mayoría de las actividades a trabajar fueron en equipo, debido a que mediante la
observación y el análisis de ellos, me pude dar cuenta de que les cuesta mucho
trabajo el trabajar con sus de mas compañeros, el poder compartir las cosas, al
momento de jugar también no tienen esa capacidad de interactuar con los de más
niños. Es por esto que decidí enfocar mas mis actividades en la participación
colectiva a través de juego; así como también fue de gran ayuda el colocar a los
niños utilizando la misma estrategia de la maestra titular, en donde sentaba a un
niño y a una niña, y también colocaba a los niños más inquietos con los que
participaban menos para que de cierta manera se apoyaran mutuamente.
Al momento en que se presentaba algún conflicto dentro y fuera del aula, los niños
me lo hacían saber y lo que se hacía era, hablar con ellos y hacerles ver que lo
sucedido estaba mal, les comentaba que todos debemos de tener respeto por
todos, que eran compañeros y deberían de cuidarse entre ellos, así como también
ambos se ofrecían una disculpa; de igual manera comentaba las situaciones con
los padres de familia, pidiendo el apoyo, debido a que tenia niños con mala
conducta. Se utilizaba como estrategia el semáforo de conducta, para ellos es muy
valioso el estar en el color verde, por esta razón al momento de que también se
presentaba una situación, recurría al semáforo y a las reglas del salón.
La mayoría de los niños son muy participativos, a de más de que solo hay como
cinco niños que les cuesta mucho trabajo hablar y participa, también presentan
problemas en lo que es el numero, al momento de visualizarlos no logran
reconocer que numero es, en cambio de manera oral la mayoría se sabe hasta el
numero 30. Lo que hacía con los niños muy inquietos y con los que menos
participaban, era asignarles tareas; por ejemplo, que me ayudaran a repartir el

3. material o al momento de salir del salón por alguna circunstancia, mencionaba a
quien se hacía cargo del grupo para que al momento en que yo regresara me
hiciera saber si algo había sucedido.