Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología. Explica que el trabajo colaborativo mejora los resultados de aprendizaje al facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. También describe que el aprendizaje colaborativo depende de tres factores: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
2. Comparte sus opiniones, inquietudes, dudas y
crea conocimientos, comunica información,
externa dudas, penas, alegrías e intercambia
mensajes, utiliza la red y ajusta agendas.
Trabajar solo no es fácil, trabajar con el grupo
tiene más sentido.
3. La evolución de los entornos virtuales de e,
learning como el uso del software social permite
la comunicación y el trabajo colaborativo. Hacia
sistemas de mayor gestión del aprendizaje con
las herramientas tecnológicas.
4. Cabero (2003) el trabajo colaborativo ofrece a los
estudiantes una serie de ventajas:
Crea interdependencia entre los miembros.
Genera debates en torno a la búsqueda de
estrategias de uso y resolución de problemas.
Facilita el intercambio de información y la
construcción social del conocimiento.
5. Prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales.
Ayuda a los compañeros y solicita ayuda.
Aprende a aceptar diferentes puntos de vista a
aceptar criticas de los demás.
Descubre soluciones que benefician a todos.
Expone sus ideas de manera razonada.
Se familiariza con procesos formativos.
6. Crear comunidades de aprendizaje, buenas
actividades para promover el intercambio y el
trabajo en grupo.
7. Comprensión compartida, es renegociada por sus
integrantes.
Compromiso mutuo que une a sus miembros en
un grupo cohesionado.
Un repertorio compartido de recursos comunes
como resultado de una practica compartida.
8. Estos términos difieren en la forma en que están
definidas las tareas.
La coordinación es requerida para ensamblar los
resultados parciales y la colaboración consiste
haber coordinado la actividad sincrónicamente.
9. Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológico dependen de tres elementos o
factores básicos.
La situación de aprendizaje tiene menos tareas a
realizar por el estudiante.
Las características del grupo que colabora.
La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar
la colaboración.
10. Determinar los contenidos y objetivos de
aprendizaje.
Diseño colaborativo.
Temáticas complejas que requieren análisis
globales.
Aquellas temáticas en las que predomina la
dimensión competencial e interpersonal.
11. Stephenson (2005) Control del proceso o del
contenido por parte del estudiante o profesor.
Kirschner (2004) La percepción de la tarea de los
alumnos se basa en dos principios la
responsabilidad individual y la interdependencia
positiva.
12. La responsabilidad individual.
Interdependencia positiva.
El carácter de la tarea.
El control de la tarea.
13. Formación de los grupos.
La tecnología facilita la colaboración.
Aprender a colaborar puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma parte de las
competencias básicas para el aprendizaje
Petenati y Cigonini ( 2009)
14. Se dan en función de:
Los contenidos propios de la materia.
Lo materiales de aprendizaje disponibles.
Diseñar aspectos relacionados con el proceso de
gestión y organización de las actividades
docentes.
15. Debates virtuales.
Actividades de indagación.
Aprendizaje orientado a la solución de problemas.
Simulaciones.
16. Conformar los grupos de trabajo.
La planificación individual y grupal, gestión del
tiempo, los roles, distribución de tareas.
Los procesos de comunicación e interacción.
Procesos de negociación y gestión de conflictos.
La dimensión ética de aprendizaje colaborativo.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación.
17. Los estudiantes
Son capaces de planificar los procesos formativos
con el soporte de las TIC, de acurdo a un
diagnóstico inicial y sus propias acciones
formativas utilizando las TIC.
18. Presentación de la actividad y de los participantes
en el foro.
Identificar las fases y acciones que están
implicadas en los procesos de introducción
innovadora de las TIC, el profesor proporciona ,
una selección bibliográfica, se discute y se
analiza.
19. Sistematizar las fases y acciones detectadas y
compararlas con dos casos reales proporcionado
por el profesorado.
Formular las estrategias para desarrollar la
formación utilizando las TIC.
20. También… se utilizará un foro de debate conjunto
y uno para cada grupo.
Cada grupo dispondrá de una Wiki para generar
los documentos conjuntos y el debate.
Propuesta final de una presentación multimedia y
un resumen ejecutivo de la propuesta.
21. El proceso de ejecución puede ser por el profesor
o bien espontáneo.
Limitar el número de integrantes, 3 o 5.
Diseñar los espacios de grupo.
Clarificar las intervenciones y el seguimiento que
va a realizar el profesor y os estudiantes.
Proceso de evaluación.
22. En general los resultados del trabajo grupal
ofrecen profundizar y adaptar las diversas
perspectivas y conocimientos de los estudiantes.
El trabajo individual reduce las posibilidades de
contrastar decisiones y minimiza el análisis del
caso, la aplicación del conocimiento adquirido
puede ser más limitada.
23. La colaboración tiene un sentido para el propio
proceso de aprendizaje, sin él, el estudiante no
verá el sentido y el esfuerzo que tiene que
realizar.
Cecilia Pérez Ramírez.