1. PERIODO
ESTANDARES
Explico la
importancia de la
célula como unidad
básica de los seres
vivos.
PRIMERO
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos
teniendo en cuenta
las características
de los ecosistemas
en que viven.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
Diferencia los
distintos niveles de
organización de los
seres vivos y como
se relacionan con el
medio.
Comprende que los
seres vivos realizan
procesos vitales,
algunos de los
cuales tienen
características en
común y valora su
importancia la que
se manifiesta en
respeto hacia ellos y
la preocupación por
protegerlos y
conservarlos.
CONTENIDO
TEMATICO
La célula y sus
clases.
Observación de
dibujos.
Los seres vivos y
como se clasifican.
Análisis de
situaciones y formas
de vida.
Funciones vitales
de los seres vivos.
Establece
relaciones entre los
componentes del
medio: que es una
adaptación, las
necesidades de los
seres vivos.
Los seres vivos y su
medio ambiente.
Las adaptaciones.
SEGUNDO
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos
teniendo en cuenta
las características
de los ecosistemas
en que viven
Comprende que en
una comunidad se
establecen
diferentes tipos de
relaciones que
mantienen la
población en
equilibrio el cual
puede romperse si
hacemos mal uso
del agua, el aire o
por causa de los
desastres naturales
que generalmente
Identifica y
establece
diferencias de las
clases de relaciones
entre los seres
vivos de un
ecosistema.
METODOLOGIA
Ecosistema
Comparación de las
formas de vida de
los seres vivos, que
es bueno, que es
malo y que se puede
mejorar.
Analizar mediante
ilustraciones y
videos porque
algunos seres vivos
tienen su entorno
específico para
vivir,, ejemplo los
osos del polo, el
cactus del desierto.
Realizar un
experimento sobre
los diferentes picos
de las aves y
descubrir su
función.
Comparar mediante
fotografías los
ecosistemas de
Colombia y
establecer
semejanzas y
diferencias entre
ellos.
Adopción (simulada)
de un animal en
peligro de extinción
y realizar acciones
que lo beneficien y
RECURSOS
Dibujos
Plastilina
Guía
Lupa
Animales
Consignación en
el cuaderno.
Video
Revistas
Experimento
Guía
Consignación en
el cuaderno.
Recortes de
revistas.
Observación del
entorno natural.
Consignación en
el cuaderno.
video
Mascaras
Trajes de
animales.
Trabajo en grupo.
Fotos de
ecosistemas.
Cuadro de
comparación.
Carteleras.

2. ocurren por la
contaminación.
no lo perjudiquen.
Observo el mundo
en el que vivo.
Recursos naturales
Campañas sobre
ahorro de los
recursos naturales y
servicios públicos
dentro y fuera de la
institución.
Plegables sobre la
forma de ahorrar
el agua.
Canecas de
depósito de
desechos sólidos
en la institución.
Proyecto: Cuido
mi vida
reciclando.
Represento los
diversos sistemas
de órganos del ser
humano y explico
su función.
Reconoce la
necesidad que
tienen los seres
vivos de
alimentarse para
obtener energía y
comprende que es
una dieta
equilibrada.
Los alimentos
Sistema digestivo y
sistema
circulatorio
Traer alimentos a la
clase y clasificarlos
según criterio
propio y luego
según su función.
Realizar un tren de
alimentos para
conocer los que
necesita mi cuerpo.
Establecer con
ayuda de los padres
de familia y un
profesional si es
posible una dieta
que me beneficie.
Realizar de forma
escrita el recorrido
que hago
diariamente para
llegar a la institución
y especialmente al
salón de clase, luego
analizar diferentes
situaciones de que
pasaría si obvio
alguno de esos
pasos.
Conocer mediante
Alimentos.
Papel
Humanos
Guía
Papel
Rompecabezas
guía
Plastilina
Cepillo de dientes,
crema y seda
dental.

3. videos los sistemas
digestivo y
circulatorio y su
importancia en la
alimentación de los
seres vivos.
Proyecto: Cuido mis
salud oral.
TERCERO
Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamaño,
movimiento y
posición.
Comprende que la
tierra está formada
por la atmosfera,
litosfera, además
que forma parte del
sistema solar.
Reconoce y
diferencia las capas
de la tierra.
Bola de icopor
Hojas
Las capas de la
tierra.
Se realiza en una
bola de icopor un
dibujo simulado de
la tierra con sus
capas internas y
externas
identificándolas y
explicando desde
sus conocimientos
la importancia para
la vida.
El sistema solar
Hacer grupos de 9
estudiantes cada
uno reemplazara un
planeta, para ello
tendrán que
consultar sobre
este, luego en forma
de coplas dirán lo
más importante de
su planeta.
Internet
Hojas
Guía
Se traen a la clase
instrumentos como
trompos y pirinolas,
se hacen
competencias de
cual dura más o
menos y se hacen
comparaciones con
la tierra y su
movimiento de
rotación.
Se escribe la rutina
Trompos
Pirinolas
Vestuario para las
estaciones.
Comprende la
conformación del
sistema solar
estableciendo
semejanzas y
diferencias entre
los cuerpos que lo
conforman
El planeta tierra.

4. con todo lo que
alcanzamos a hacer
en 24 horas
mientras la tierra da
la vuelta sobre sí.
Se revisan recortes
de las estaciones y
por grupos exponen
las características de
estas. Luego se
conceptualiza por
qué se dan.
CUARTO
Identifico
condiciones que
influyen en los
resultados de una
experiencia y que
pueden
permanecer
constantes o
cambiar.
Explica y relaciona
las partes más
pequeñas de la
materia haciendo
descripciones y
diferenciando el
modelo y elementos
del átomo.
La materia y sus
cualidades
Identifica las partes
más pequeñas de la
materia, dibuja el
modelo del átomo
con sus partes.
Jugar a simón dice, y
hacer que los
estudiantes tomen
diferentes cosas del
entorno vivas y no
vivas.
Dibujar el átomo
con sus elementos.
Objetos del
entorno.
Alimentos.
Balanza
Traer diferentes
alimentos a clase y
experimentar con
ellos usando los
sentidos.
Realizar una balanza
y diferencias los
cuerpos por su peso
y volumen.
Conceptualizar.
El sonido
Represento los
diversos sistemas
de órganos del ser
humano y explico
su función.
Comprende cómo
se propaga el
sonido, lo
diferencia por sus
cualidades y
reconoce la
importancia de los
órganos de los
sentidos, los cuida y
los protege.
En la cancha,
acostados cerramos
los ojos y
desciframos 10
sonidos escuchados,
luego los anotamos.
En el aula de clase
se hace un juego
por equipos, con
ayuda de material
tecnológico se
Espacio abierto.
Grabadora.
Computador
portátil.
Materiales para el
experimento.

5. reproducen sonidos
pregrabados y los
estudiantes deben
decir a que
pertenece el sonido.
Al finalizar por
parejas completan
un cuadro donde
clasifican los
sonidos graves de
los agudos, y los
instrumentos
utilizados para
realizar este sonido.
Investigamos el
sonido de un animal
favorito y decimos
para que lo emplea.
Experimento: Como
se propaga el
sonido.
Los órganos de los
sentidos.
Sin decir el tema, la
docente entrega a
cada estudiante un
papel con
adivinanzas sobre
cada órgano, luego
de que cada uno los
descubra se
conceptualiza.
Con diferentes
materiales del
entorno se hace un
trabajo para
reconocer la
importancia de cada
órgano y la función
que cumplen en
nuestra vida.