Agradecimiento para la institución tecnológica superior guayaquil por proveerme estos documentos.

2. Todos sabemos que el cuerpo físico
de un ser humano es el medio de
comunicación entre el mundo
exterior y la mente, por ello es un
factor importante el estado físico
del estudiante en el proceso del
aprendizaje, se considera
fundamental el funcionamiento de
los sentidos y de los estados
físicos generales.

3. Funcionamiento del cuerpo
Genera impulsos por el contacto
con el entorno
Es responsable de los
comportamientos y
movimientos
¿Tendrá influencia en
el rendimiento de
nuestro aprendizaje?
Realizar ejercicio
aumenta el flujo de
sangre que va a
nuestro cerebro, esto
significa que va a
haber más oxigenación
y energía lo que ayuda
a un mejor rendimiento
El cerebro tiene que
ejercitarse
constantemente para
lograr un mejor
rendimiento y
desenvolvimiento
eficaz ante cualquier
situación que se
presente en la vida
cotidiana de una
persona

5. El hipotálamo es una región nuclear del cerebro que
forma parte del diencéfalo, y se sitúa por debajo del
tálamo.
Es la región del cerebro más importante para la
coordinación de conductas esenciales, vinculadas al
mantenimiento de la especie. Regula la liberación de
hormonas de la hipófisis, mantiene la temperatura
corporal, y organiza conductas, como la alimentación,
ingesta de líquidos, apareamiento y agresión. Es el
regulador central de las funciones viscerales
autónomas y endocrinas.

7. Motivación
«El señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un
determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando
con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa
acción, o bien para que deje de hacerlo». , «los factores o determinantes
internos que incitan a una acción». La motivación es un estado interno
que activa, dirige y mantiene la conducta.
Necesidades
Una necesidad es aquello que resulta indispensable para vivir en un
estado de salud plena. Las necesidades se diferencian de los deseos en
que el hecho de no satisfacerlas produce unos resultados negativos
evidentes, como puede ser una disfunción o incluso el fallecimiento del
individuo. Pueden ser de carácter fisiológico, como respirar, hidratarse o
nutrirse (objetivas); o de carácter psicológico, como la autoestima, el
amor o la aceptación (subjetivas).

8. Si NO tienes deseos de aprender
Para qué
necesitas estudiar
No verás el sentido
de lo que haces.
No tendrás ningún interés,
necesidad o impulso que
te mueva a estudiar.

9. Incentivo
s
Habrás de crear motivos que no existen.
Ello es posible si te vales de tus
necesidades e intereses, que te servirán de
“anzuelo” para despertar en forma colateral
o derivada el interés por la tarea a realizar
Formas de Motivación
Intrínseca
Extrínseca
Individuo hace o aprende algo estimulado,
incitado o atraído por la misma actividad.
El alumno realiza dicha actividad para obtener
premios, notas, para aprobar un examen.

10. Estimular
el
Aprendizaj
e
Incentivos
Adecuados
Objetivos
Metas
Necesidad real
Motivación
Intrínseca
Incentivos
Motivación
Extrínseca Premios
Práctica de un
hobby,
superarnos a
nosotros mismos
en el trabajo, un
premio de
recompensa,
descansos,
reconocimientos con
frases motivadoras

11. TIPOS DE MOTIVACIÓN
Motivación positiva Hacia una meta libremente elegida
Motivación Negativa Surge del miedo, la coerción, las
presiones psicológicas o físicas
No hay nada más fuerte y poderoso, para el individuo,
que sentir que tiene una misión por cumplir.

12. Elementos de la motivación
1
El DESEO.
2
El PODER
3
El DEBER.
Si se desea lo imposible, lo que sabe positivamente
que es inalcanzable para él, no tendrá una
verdadera motivación, intensa y sostenida.
No existe meta a la que uno pueda aspirar a llegar, sin
hacer absolutamente nada. El secreto de la motivación
radica en que uno debe poner algo de sí mismo para
lograr lo que desea.

13. Moralidad,
espontaneidad,
falta de
prejuicios,
aceptación de
los hechos,
resolución de
problemas
Auto reconocimiento,
confianza, respeto, éxito
Amistad, afecto, intimidad sexual
Seguridad física, de empleo, de recursos,
moral, familiar, de salud, de propiedad
privada
Respiración, alimento, descanso, sexo,
homeostasis
AUTOREALIZACIÓ
N
RECONOCIMIENT
O
AFILIACION
SEGURIDAD
FISIOLOGICA
Jerarquización de las
necesidades

15. Los factores ambientales inciden directamente sobre el rendimiento
psicofísico, al actuar sobre tu concentración y relajación y crear un
ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.
+ Lugar de estudio: El mejor lugar es tu habitación personal que
debe reunir buenas condiciones de iluminación, silencio, temperatura,
ventilación, etc., para favorecer así tu sesión de estudio.
+ Temperatura: Se precisa una temperatura ambiental que puede
oscilar entre los 18 y los 22 grados centígrados. La distribución del
calor debe ser homogénea, el foco de calor no debe estar cercano a
la mesa de estudio para evitar somnolencia.

16. + Silencio: Los ruidos son distractores externos que dificultan la
concentración al desviar la atención. Los ruidos con sentido
molestan más que los ruidos sin sentido aunque sean de menor
intensidad. El volumen de audición debe ser bajo para evitar que la
música centre toda nuestra atención; no se trata de oír música y
estudiar al mismo tiempo. El objetivo de la música es influir sobre tu
mente y cuerpo colocándote física y mentalmente en la situación
ideal para estudiar.
+ Iluminación: La iluminación más aconsejable es la natural.
Cuando utilicemos la artificial hay que combinar la adecuada
iluminación general de tu habitación con la iluminación local da una
Lámpara de 60w como mínimo, que ilumine directamente lo que
estás haciendo. Para evitar la formación de sombras, en los diestros
la luz debe entrar por la izquierda y, en los zurdos, por la derecha.

17. + Mobiliario y postura: Una mesa
amplia, que permita tener todo el
material necesario para evitar
interrupciones y una silla regulable
en altura es la más adecuada. Una
pequeña estantería donde guardar
todo tu material de trabajo para
evitar tener que desplazarte.
La postura correcta para estudiar
sería: la espalda recta, las piernas
formando ángulo recto, los pies en el
suelo, los antebrazos encima de la
mesa y la cabeza y parte alta de la
espalda ligeramente inclinadas hacia
adelante.

19. FACTORES
EMOCIONALES
Hay cuatro niveles en los que nuestros estados emocionales pueden
afectar nuestro aprendizaje:
1) En una etapa inicial (predisposición, motivación, interés)
2) En una etapa intermedia (perseverancia, persistencia,
regularidad del estudio)

20. 3) En una etapa de obstáculos (manejo de las
dificultades, de la frustración o de la adversidad)
4) En una etapa final (equilibrio emocional en el examen de
nuestros conocimientos o en la aplicación de los mismos) .

21. • LOS ESTADOS DE ÁNIMO INFLUYEN
MUCHO EN LA ATENCIÓN Y EN LA
CAPACIDAD
DE TRABAJO, EL TRASLADO DE ESTA
EVIDENCIA
AL ÁMBITO DEL APRENDIZAJE PARECE
SER
MÁS DIFÍCIL.

22. EJEMPLOS PROBLEMAS
EMOCIONALES
• ES LA SEPARACIÓN DE LA PAREJA Y EL
DIVORCIO DE LOS PADRES.
• CAMBIO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA O DE
CASA.
• PROBLEMAS DE SOCIABILIZACIÓN EN EL
INSTITUTO.
• PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS.
• PERDIDA DE ALGÚN FAMILIAR.