Este documento trata sobre los principios de un conocimiento pertinente para la formación profesional de docentes. Explica que el conocimiento necesita un contexto y que debe enfrentar la complejidad. Discuten conceptos como lo global, lo multidimensional y lo complejo. También analizan los problemas de la hiper especialización y la disyunción que generan una falsa racionalidad unidimensional.

1. Benemérito Instituto Normal del Estado «Gral. Juan
Crisóstomo Bonilla»
Licenciatura en Educación Inicial
EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL
COMO DOCENTE.
Asesora: Patricia Altieri Ramírez
Flores Pacheco Andrea
Hernández Juárez Yara Sarai

2. Los principios de un conocimiento
pertinente.
1. De la pertinencia en
el conocimiento.
3.Los problemas
esenciales.
2. La inteligencia
general.

3. Para tener sentido la palabra
necesita del texto que es su propio contexto y el
texto necesita del
contexto donde se enuncia.
1.1 El contexto.
• 1.4 Lo complejo
1.2 Lo global (las
relaciones entre
todo y partes)
1.3 Lo
multidimensional
1.4 Lo complejo
Es el conjunto que contiene partes
diversas ligadas de manera inter-retroactiva
u organizacional.
Biológico, síquico, social,
afectivo, racional.
El conocimiento pertinente debe
enfrentar la complejidad.
D: Es la unión entre la unidad y la
multiplicidad
LA INTELIGENCIA GENERAL

4. 2.1 La antinomia
Ruptura de un todo- híper especialización
INTELIGENCIA GENERAL
LOS PROBLEMAS ESCENCIALES
3.1 Disyunción y especialización cerrada
3.2 Reducción y disyunción
3.3 La falsa racionalidad
Unidimensional