1. Curso: “Las TIC, recursos didácticos digitales en el aula”
Módulo 4:
Aplicando recursos TIC.
Temas a desarrollar: E-Portfolio
La propuesta es lograr que los docentes se
involucren con las nuevas formas de hacer en el aula
usando la alfabetización digital.
09:30

2. ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
1. Entrar al aula
http://www.formaciondeformadores.net
2. Realizar la encuesta
3. Subir y compartir en el foro las actividades N°1 y N°2 y
N°3, como archivo ajunto.
4. Si necesitan constancia de asistencia. Enviar al correo
hitos_gea@hotmail.com los siguientes datos
(nombre, apellido/s , Lugar donde quiere presentar la
misma)

3. Hablando del uso de portafolios
digitales, Fernando Santamaría nos dice:
"Estos artefactos pueden contribuir a la
evaluación del aprendiz en mayor o menor
grado. También se puede decir que un CV
es en gran medida un portafolio que
proporciona un perfil de la persona junto
con una explicación/narración de los logros
y la experiencia y, en muchos
casos, algunas pruebas de ese logro."

4. ¿qué es un e-portafolio?
Edith Litwin, nos propone varias
preguntas para entender lo que
es un portafolio
La evaluación es…la acción mediante la cual
los estudiantes puedan expresar de la mejor
manera todos sus conocimientos, y por
otra, consisten en los desafíos diarios de las
tareas del docente

5. No hay una sola manera de evaluar
correctamente
• Es el sello del tipo de trabajo diario que
llevan a cabo docentes y estudiantes.
• consiste en posibilitar el mejor
rendimiento de cada uno de los
estudiantes.
• La confección de los instrumentos o
dispositivos de evaluación juega un lugar
central en las evaluaciones

6. Distinguimos tres momentos en la
evaluación:
• confeccionar los instrumentos,
• analizar su confiabilidad y validez,
• construir los criterios de evaluación para
comunicárselos a los estudiantes.
Diseñar y llevar a cabo buenas evaluaciones
implica también tender un puente entre lo
que esperan los estudiantes y lo que
pretenden los profesores

7. ¿Qué es un portafolio?
• Se trata de un registro de los aprendizajes en
tanto reúne materiales que se elaboran en el
proceso de aprender.
• También constituyen una colección ordenada de
evidencias que presenta las producciones que se
fueron organizando para los diferentes
proyectos llevados a cabo en el aula.

8. a problemas temas en controversia
grandes ideas biografías propuestas de acción
Los portafolios pueden ser construidos en torno
Se ponen especial cuidado en la producción de
los estudiantes entendiendo que los procesos de
comprensión seguramente implican diferentes
propuestas de elaboración de proyectos, de
solución de problemas, trabajos en relación con
temas, ideas o preguntas relevantes.

9. El desarrollo de un portafolio se puede dar en
estas etapas (son orientativas, no
prescriben...pero ayudan!)
Fase I: Recolectar evidencias
Fase II: Seleccionar las evidencias
Fase III: Reflexionar sobre las evidencias
Fase IV: Publicar el portafolio

10. Fase I: Recolectar evidencias
Esta primera fase se relaciona con recabar
aquellas producciones que muestren
progresos (a lo largo de un período) y que
se relacionen con los objetivos y
competencias del área.
Entre la colección se incluyen
informaciones de diferentes
tipos, tareas realizadas durante la
materia, y documentaciones de las tareas
en diferentes soportes y formatos.

11. Fase II: Seleccionar las evidencias
Hay que tener en cuenta que un e-portfolio no es un
inventario exhaustivo de todo lo que se ha hecho en el año (en
este sentido, difiere ¡y mucho!) de la carpeta que los alumnos
van llevando de una materia.
Así que en este momento es cuando se eligen los mejores
trabajos o las partes de aquellas tareas que sirvan para
mostrar qué se aprendió. Esta fase es importante porque
ayuda al estudiante a analizar y elegir, a definir cuáles de las
producciones representan mejor su desempeño o progreso. Es
bueno que puedan pensar en esta etapa que están preparando
un portafolio que es "de ellos mismos" y no tiene la finalidad
única de que lo vea el profesor, sino también sus compañeros y
eventualmente su familia.

12. Fase III: Reflexionar sobre las evidencias
Esta fase es bastante original en relación con la práctica de
autoevaluarse. Los chicos de secundaria están
acostumbrados a delegarnos a los profes la responsabilidad
de evaluarlos. A lo sumo discuten una calificación, pero
raramente se preocupan o empeñan en una reflexión sobre
lo aprendido, y menos aún, sobre lo no aprendido. En esta
fase lo que les pedimos es que revisen, y se hagan algunas
preguntas. Los podemos ayudar un poco...pero básicamente
la reflexión se debe orientar a ver cuáles han sido sus puntos
fuertes y cuáles los flojos, y qué estrategias usaron cuando
tuvieron éxito, y qué les parece que pasó cuando la cosa no
anduvo bien. Y específicamente, qué se puede hacer para
superar lo que no se ha alcanzado...
No hace falta que filosofen, pero un momento de reflexión
sobre su colección de evidencias, acaso una lista de "a favor"
y "en contra" sea una enorme ayuda para nosotros también.

13. Fase IV: Publicar el portafolio
Para un joven que tiene en sus manos una Netbooks, la
propuesta de publicar el e-portafolio puede ser una puerta
abierta a la creatividad. Esta fase normalmente se caracteriza
por el ejercicio de la divergencia y la imaginación. Pero
¡cuidado! que también puede haber chicos que se paralicen
ante una propuesta tan abierta como "publiquen"
Una presentación en PowerPoint puede ser un buen recurso.
Un texto, con links (hipervínculos) a los diferentes objetos
digitales, también.
Para chicos más conectados y mas "tic" una buena opción es
que suban los contenidos digitales a internet y los organicen
para ser visualizados en una página web (hay muchos sitios
gratis, y de edición sencilla) o que usen una herramienta de
publicación como un blog. Incluso habrá osados que se animen
a publicar su e-portfolio en su "perfil" de la red social que
acostumbran a usar...!

14. Fernando Santamaría, nos propone el siguiente grafico
para darnos una idea del proceso completo

15. Actividades
1. Redactar un documento de NO MÁS de 3
carillas/y/o/diapositiva.
(usar para su desarrollo PPT/PowerPoint)
• En la 1ra carillas/y/o/diapositiva, sus datos (si
quieren, su foto...) y un nombre creativo que le den a
su e-portfolio
• En la 2da carillas/y/o/diapositiva una lista con los
objetos y tareas que cada uno considera son evidencias
de su aprendizaje en esta capacitación usando la
experiencia digital (estrategias de enseñanza y
estrategias de aprendizaje, hipervínculo, el mapa
conceptual, google docs). Cada una con una pequeña
descripción de los logros alcanzados.

16. • En la 3ra carillas/y/o/diapositiva una reflexión que
dé cuenta de lo que opinan haber logrado y cómo lo
hicieron, de lo que aún falta alcanzar para el
manejo de las TIC en el aula, cómo imaginan que se
podría llegar a obtener las habilidades
metodológicas necesarias para enseñar a aprender
esta nueva alfabetización.
Esta actividad tiene que ser compartida en el foro
de nuestra aula
1. usar recursos que puedan ser compartidos con
y sin conectividad

17. Sin Conectividad: PowerPoint, documento
en Word
Con Conectividad: http://eduportfolio.org/
http://es.calameo.com/, http://www.slideshare.net

18. TUTORIAL PARA
USAR EL RECURSO
Eduportfolio en línea
http://eduportfolio.org/

30. Recordemos las palabras de
Paulo Freire
“El mundo no es,
el mundo está siendo…”

31. Muchas gracias por su atención!!!!
Las actividades serán recibidas durante el periodo de
receso invernal
Se debe entregar la evaluación del Proyecto de acuerdo
a esta plantilla
C:UsersbanghoDocumentsCoord. TIC17 DE MAYO
DE 2012Plantilla - Planificación de
actividades_experiencias de uso de las TIC en el
aula - Alfabetización digital.pdf