eys

1. PRÁCTICA 3: EL
FRACASO ESCOLAR Y
LOS INFORMES PISA
ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 2ºB

2. 1EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
1. El “fracaso escolar administrativo” en España hoy (utilizar los datos más
actualizados que sea posible). Se trata de establecer la tasa del alumnado que
sale de la ESO sin titulación de graduación, por comunidades autónomas.
El fracaso escolar se produce cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel
académico correspondiente a su edad y nivel pedagógico.
Las causas del fracaso escolar son variadas: por problemas mentales, trastornos
emocionales o de aprendizaje, TDAH, factores afectivos-emocionales, etc. Hay varios
tipos de fracaso escolar: primario, secundario, circunstancial y habitual.
Algunas medidas contra el fracaso escolar pueden ser: ayudar al niño con técnicas de
estudio, que el niño se sitúe en un entorno adecuado, demostrar al niño cariño,
permitir que tome decisiones y responsabilidades, no hay que compararle ni dejar que
se sienta culpable, etc.
En la siguiente gráfica se muestran los datos de fracaso escolar más recientes en
España:
El fracaso escolar es la principal causa para que se produzca abandono escolar. En
la gráfica que se muestra a continuación, se ven los datos del abandono escolar
temprano en España en el año 2013 por CCAA. Ceuta y Melilla están en la cabeza,
siendo el País Vasco la comunidad con menor porcentaje de abandono escolar.

3. 2EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
2. Utilizando el informe PISA 2012 establecer la relación entre el “fracaso escolar
administrativo” y el “fracaso escolar PISA”. (la OCDE considera que el nivel
mínimo de competencias exigibles es del nivel de rendimiento 2 en adelante. El
fracaso habrá de medirse sobre los porcentajes de alumnos con nivel 1 o inferior
a uno en las pruebas PISA). Utilizar resultados de cualquier competencia.
El informe PISA es un instrumento cuyo objetivo es evaluar, cada tres años, los
conocimientos y destrezas adquiridos por los alumnos de 15 años en lectura, ciencias
y matemáticas.
En el informe PISA de 2012 se han evaluado a 25.313 alumnos de 15 años en
España. En este año, PISA se ha centrado en la competencia matemática.
Según PISA, los alumnos españoles no están preparados para enfrentarse a los
problemas que se pueden plantear en su día a día por los resultados que se muestran
en las distintas competencias: matemáticas, ciencias y comprensión lectora.

4. 3EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
En esta gráfica se muestra los porcentajes del fracaso escolar PISA en España:
NIVELES DE PISA 0
Y 1
ANDALUCÍA 17’7
ARAGÓN 6,9
ASTURIAS 8,2
CANTABRIA 7,4
CASTILLA Y LEÓN 5,2
CATALUÑA 11,3
GALICIA 9,0
LA RIOJA 5,3
NAVARRA 7,0
PAÍS VASCO 9,1
RESTO DE ESPAÑA 14,8
En cuanto a la competencia en matemáticas, la puntuación que alcanza España es de
484 puntos, una puntuación inferior al promedio de la OCDE de 494 puntos. El 24% de
los alumnos, se encuentra en un nivel bajo de rendimiento en matemáticas.

5. 4EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
3. El “fracaso escolar” en la perspectiva internacional. Análisis relativo a la
media OCDE y algunos países europeos. Datos relativos a la competencia en
lectura.
Siguiendo los datos del informe PISA 2012, se puede observar los datos a partir de la
media de la OCDE, donde hay países que se sitúan por encima de la media y muchos
otros por debajo.
De los países que se encuentran por encima de la media se encuentran China, Corea,
Japón, etc.
Por otro lado, los países que no superan la media son por ejemplo: Luxemburgo,
Noruega, Italia, Portugal o España.
En la siguiente gráfica se puede observar los datos en cuanto a la competencia lectora
en todos los países y sus puntuaciones:
Los resultados de la competencia en comprensión lectora muestran que la puntuación
de España es de 488 puntos, inferior a la media de la OCDE (496 puntos). El 6% de
los estudiantes en España y el 9% en los demás países alcanzan los niveles de
excelencia. La media de la UE en la competencia lectora es de 489 puntos.
En la siguiente gráfica se puede observar las puntuaciones de todos los países OCDE,
de acuerdo con el informe PISA 2012 en la competencia de comprensión lectora:

6. 5EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
4. Papel en el rendimiento escolar de los factores socioeconómicos y culturales.
Comparación con media OCDE. Referencias a CCAA.
Según la ESCS (El índice de Estatus Social, Económico y Cultural), la relación entre el
nivel socioeconómico y cultural de las familias y el rendimiento de los estudiantes se
suele interpretar como una medida de equidad de los sistemas educativos.
El ESCS se ha elaborado a partir de las respuestas de los alumnos a los cuestionarios de
contexto aplicados junto con las pruebas de rendimiento. Se ha expresado como un valor
tipificadoconmediaen0 correspondiente al promedioOCDE y desviación típica 1. Los valores
negativos indican que el entorno de las familias está más desfavorecido en cuanto a su nivel
social, económico y cultural que el promedio de la OCDE, mientras que, por el contrario, los
nivelespositivosdel índice ponende manifiestoque el contextodel alumnadoes mejor que el
promedio de los países miembros de la OCDE.
En las tablas que se van a mostrar a continuación, vamos a observar los datos en cuanto a la
ESCS, comparándola con los países de la OCDE y posteriormente, haciendo referencia a las
CCAA de España:

7. 6EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
WEBGRAFÍA:
http://josamaga.webs.ull.es/ESO-DIFICIL.pdf
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.pdf?
documentId=0901e72b81786310
http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.html
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/boletin21pisa2012.pdf?docu
mentId=0901e72b8178650b
http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/dms/mecd/prensa-
mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa/pisa-2012.pdf
http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-spain-ESP.pdf