Estrategias

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Pregunta del espacio
académico
¿Cómo entender la identidad de los pueblos hispanohablantes a partir
de la confluencia entre su desarrollo socio-histórico y la evolución del
español?
Pregunta orientadora primera
estrategia
¿Qué épocas y acontecimientos en la historia son fundamentales para
la evolución de la lengua castellana?
Objetivos en la primera
estrategia
* Identificar los aspectos fundamentales del español arcaico (juglaría
y clerecía).
* Determinar y describir los aspectos fundamentales del español
medieval y su tránsito a la época clásica.
* Describir las características del español del Siglo de oro, el español
moderno y las variedades del español actual.
Temas básicos a abordar
Español arcaico, época Alfonsí, español medieval, español del Siglo
de oro, español moderno, variedades.
Recursos necesarios a utilizar
* Lecturas compartidas en el aula para abordar las temáticas expuestas.
* Videos dispuestos en el aula para contrastar los conceptos abordados.
Producto(s) a entregar
* Línea de tiempo en la que se recojan los aspectos más importantes
de la historia del español (lectio).
* Análisis de las lecturas abordadas (quaestio).
* Aplicación y discusión sobre los conceptos abordados (disputatio).
* Postura crítica sobre lo tratado en la segunda estrategia
(determinatio).
Estrategias de evaluación que
facilitan la realimentación
(autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación)
* Cumplimiento del cronograma establecido.
* Apropiación del leguaje pertinente al espacio académico.
* Seguimiento de parámetros mínimos de las normas A.P.A.
* Citación.

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Es preciso que se desarrollen todos los puntos propuestos en
esta guía de la primera estrategia, teniendo en cuenta las pautas
y especificaciones que se encontrarán a continuación. Si no se
cumple con las condiciones mínimas de trabajo aquí
expuestas, el ejercicio presentado por usted no será
revisado.
Guía para la presentación de trabajos escritos
Para los documentos presentados en este espacio académico no
es necesario iniciarlos con una página de presentación, por
favor siga las siguientes recomendaciones:
- En el encabezado del documento debe aparecer la
identificación de la Institución (universidad, facultad, espacio
académico) y personal (nombre de o los estudiantes que
presentan el documento), ciudad y fecha; como se ve a
continuación:

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- Las páginas deben numerarse y si hay secciones en el
documento, las deben numerar en orden.
- El título debe ser claro, conciso e ilustrar la temática del
contenido del documento, asegúrese de que no sea tan
general.
- En la introducción debe explicar el contenido del trabajo, su
objetivo y una pequeña descripción del contenido.
- En el desarrollo del ejercicio se debe contestar claramente
a lo solicitado en el ejercicio, de manera que las ideas y el
escrito sean claros, concretos y coherentes. Es importante
que tengan en cuenta los requisitos básicos de redacción,
puntuación, ortografía y digitación. Recuerde que es mejor
expresar una idea en una oración simple y corta, al mismo
tiempo los párrafos deberán ser de entre cinco a doce líneas,
para hacer más claro su escrito. Si usa gráficos, tablas,
mapas, etc., debe numerarlos y ponerles un título.
- La referencia a las fuentes en el cuerpo del documento
deberá citarse de manera adecuada de la siguiente manera:
Apellido del autor (año de publicación del libro: número de la
página); por ejemplo: Sánchez (1988: 230). Existen otras
posibilidades para referenciar en el cuerpo del documento,
puede investigar otras y aplicarlas, lo importante es que se
mantenga una sola forma de citar en todo el documento, pero
no haga la referencia en pie de página. Todos los autores y
documentos que se citen a lo largo del documento deben
aparecer en la bibliografía.
- En la conclusión se debe hacer una síntesis de resultados
y se presentará al menos una conclusión a la que llegue
durante la realización del ejercicio o documento.
- En la bibliografía todas las referencias deben tener la
información completa, revise las normas APA.
Qué NO hacer

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- En Colombia el plagio se considera como un delito, según la
Ley 1032 de 2006; puede verificar las definiciones, casos y
las implicaciones legales del plagio en el siguiente link
http://www.scielo.org.co/pdf/rcci/v29n2/v29n2a2.pdf
[Recuperado de Scielo, junio 29 de 2017]. Recuerde que el
desconocimiento de la ley no lo exonera de estas
implicaciones legales.
- Use de manera constante referencias a autores con su
respectivo libro, artículo o publicación de sitios confiables,
como bases de datos de la universidad, de bibliotecas
públicas a nivel mundial. No se aceptarán referencias de
páginas de Internet como "google.com",
"rincondelvago.com", "monografías.com",
"wikipedia.com", "buenastareas.com" o similares a estas
fuentes, pues los textos allí compartidos no son confiables
al dejarse editar por cualquier persona, o son producto de
malas prácticas académicas como el plagio entre otras. Si va
a usar una referencia de internet, primero consulte con su
docente, o asegúrese de que esta sea una fuente recta y
académica.
- No ponga como pie de página las referencias
bibliográficas.
- Ante cualquier presunción de plagio, el trabajo no será
revisado. Si desea asesoría sobre cómo evitar el plagio,
consulte con su docente.
Si no se cumple con las anteriores condiciones mínimas, el
trabajo presentado no será revisado por incurrir en desaciertos
teóricos debatibles por su procedimiento.

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A continuación se especificarán las actividades que
corresponden a la tercera estrategia, al finalizar se contempla
una sesión de tutoría para aclarar dudas sobre las temáticas
abordadas aquí.
Actividad 1
1. La palabra guisar es hoy en día fundamentalmente un sinónimo
de cocinar. Observe ahora los siguientes ejemplos (con
ortografía modernizada):
a. Mandó luego guisar las naves y los otros navíos. (Alfonso x,
General Estoria)
b. Y comenzó de guisarse pora venir otra vez. (Alfonso x,
General Estoria)
c. Hizol(o) echar en aquel lecho que mandara guisar. (Alfonso
x, General Estoria)
d. Mandó guisar sus bodas para un día señalado. (Don Juan
Manuel, Conde
Lucanor)
¿Qué significado general le parece que tiene la palabra guisar
en los ejemplos anteriores?
2. En textos medievales encontramos las palabras castigo y
castigar usadas en un sentido que hoy nos resulta extraño.
¿Cómo debemos interpretar los siguientes ejemplos?

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a. Muchas veces probara de lo castigar con ruego y con halago.
(Conde Lucanor)
b. El rey de Mentón castigaba a sus hijos que siempre amasen
verdad. (Caballero Zifar)
c. El amor castiga al arcipreste que haya en sí buenas
costumbres. (Libro de buen amor)
d. Es me(ne)ster que los grandes señores hayan mientre [=
mientras] fueren mozos qui [= quien] los críe y los castigue
muy bien. (Don Juan Manuel, Libro del caballero y del
escudero)
3. Considere las siguientes palabras, búsquelas en un diccionario
etimológico del español. En cada uno de los casos
¿encontramos generalización, extensión o mutación?
a. Pariente
b. siniestra
c. nadie
d. guisar
e. castigar
f. infante
g. caballo
h. compañero
i. villano
j. diestro
k. conde
l. vulgar
4. Se ha visto que en castellano medieval había una distinción
entre un fonema /b/, escrito con b y un fonema /b/ (o /v/ fuera
del área originalmente castellana) escrito con v. Esta distinción
se perdió después y ya no existía en el siglo xviii, cuando se

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funda la Real Academia Española. Después de leer las
siguientes citas, conteste estas preguntas:
La Academia decidió mantener la distinción entre b y v en la
ortografía en contra de la opinión de algunos gramáticos. ¿Qué
criterios utilizó a favor de mantener la distinción? ¿Qué
propuso la Academia para evitar problemas ortográficos?
(Se mantiene el texto de la cita en su grafía original. Nótese que
ha habido cambios en las reglas de acento ortográfico.)
“La B se confunde por lo comun en castellano con la V
consonante en quanto á su pronunciacion, de que nace
una gran dificultad para distinguirlas por escrito: por lo
qual se hace preciso advertir su diferencia y el motivo de
su equivocacion.
Algunos para evitar en castellano esta equivocacion, han sido
de parecer que se excluya del alfabeto la V consonante; pero
no ha merecido aprecio su opinion, porque era necesario
para su práctica desatender el uso y el orígen de las voces,
fundamentos muy principales de la Ortografía; y en nuestra
lengua tenia gravísimos inconvenientes, porque hay muchas
voces que, segun la letra de estas con que se escriben,
varían de significacion; y así balido con b significa la voz de
las ovejas, y valido con v el favorecido. Por esto seria mas
conveniente se restableciese la distinta y legítima
pronunciacion que tuviéron estas letras, para que de este
modo se evitase la dificultad que la similitud de su sonido
ocasiona en la ortografía, así como la evitan los italianos y
franceses que pronuncian con perceptible diferencia la B de
la V consonante”. (Real Academia Española 1792: 27, 30–
1)

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Actividad 2
A partir del texto de Lapesa y otras fuentes que consulte conteste
las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la aportación más importante de las lenguas
indígenas al español hispanoamericano?
2. ¿Qué del elemento negro-africano podemos encontrar en el
español moderno?
3. Por qué se habla de una influencia Andaluza en el español
de américa, qué vestigios se encuentran. ¿hay argumentos
en contra de esta influencia?
4. ¿Qué sucedió con el voseo en Hispanoamérica?