1. Sensibilización al trabajo con niños

2.  ¿Para
qué sirven?
Sirven como método de proyección a las
problemáticas de los niños. Nos ayudan a
comprender el lugar que ocupan dentro de
las diferentes esferas del desarrollo.
a) Familia
b) Pensamientos/emociones /conducta
c) Amigos/ pares

3. Previamente se sugiere haber tenido un
acercamiento con los padres/maestros o alguna
persona que tenga algún contacto constante con
el niño, o con su problemática.
 Esto nos ayudará a guiar el tema (o conflictiva a
elaborar), o nos va a dar indicios de donde
debemos explorar.
 En caso de no tener datos sobre el niño
(ausencia de padres o cuidador), se sugiere
hacer un “juego libre” (técnica de asociación
libre).OJO: con niños con problemas cognitivos, por si

no logran conceptualizar al 100%.

4. Le pido al niños que escoja 2 títeres, y que él se
quede con 1, y me de el otro a mí.
El niño debe jugar los dos papeles, él me debe
decir cómo debo actuar.
 En caso de que “yo” escoja el tema, le digo: “hoy
me gustaría que jugáramos a:…
 Esta técnica también se puede hacer grupal. Un
aspecto fundamental a evaluar cuando es grupal es
la actitud del niño en la interacción con sus
compañeros y su papel dentro de la obra.


No deben ser personajes “famosos”, porque ya
tienen ciertas características de antemano.

5. Uno de transformación (mariposa).
 Conejito-patito (algo de ternura).
 Agresivo-violento (cocodrilo, tiburón). Un oso
también puede ser tierno y agresivo.
 Uno donde se pueda esconder (tortuga-cangrejo)
 Delfín- porque puede jugar y estar en grupos
 Un león (papá)
 Un hada
 Una vaca (mamá)
 Búho( multisimbólico)
 Una gallina (muy cuidadosa con sus hijos)


6. Una araña (mamá posesiva)
 Elefante (falo)
 Puerco
 Perro
 Tiburón

No solo actúas situaciones de vida mediante los
personajes. También se identifica con aspectos suyos(
personales).
Cuando un niño pone una resistencia, es importante
RESPETARLA, y cambiar de juego. Solo hay que
preguntarle: ¿ porqué quieres cambiar de jugo?

7. 1) Problemática – Proyección
 2) Comprensión de la problemática (terapéutica)
 3) Intervención terapéutica (narración
terapéutica según Gardner). ¿En qué se parece a
ti tal personaje? ¿quién te cae mejor? ¿Qué
debería hacer tal..? ¿Se parece en algo a tu vida?
Etc..
 4) Asimilación (introyección de su problemática o
identificación).

 5)
Elaboración- Aceptación- Sanación

8. 
Es el contenido de la narración en cualquier
método que el sujeto utiliza para contar su vida
(escrito,actuado,verbal etc).
El Dr. Gardner (igual que Piaget) comenta que el
juego lo puede usar para volver a actuar en algo
reparador.
 Es la proyección (historia) o algo de la historia
de vida (no todo, correlacionar datos).


Entender que todo lo que digamos en la
narrativa , lo aterrizamos en términos de nuestra
propia vida.

9.  Se
debe tener en cuenta el afecto de la
historia, lenguaje, actitud al contarlo,
coherencia y el tono de la historia. Si hay
alguna problemática; actitud de los
personajes.
 Hay desenlace o no? y de que tipo?.

10.  Uso
de pruebas proyectivas (T.A.T.H, SacksFrases incompletas, Machover etc.).
 Actuación
 Hacer un libro con opciones diferentes de
tema…sin final… (proyección).
 Técnica de que el niño lleve su diario.
 Libro de sentimientos:
Empieza con una frase. El amor es..
El enojo es:…
Me siento:…

11.  Interpretando
mi cuento…!! (la historia de mi
títere).
 Aspectos
a considerar
 Preguntas guía..

12.  SUPUESTOS:
 Preparar
al niño para una vida independiente
 Libertad
 Dignidad
 Igualdad
 Respeto
 Protección
y cuidados especiales
 DERECHOS..

13.  El
trabajo con los niños debe tener un interés
genuino de ayudar al pequeño y a su familia,
tiene que interesarnos más allá de que
obtengamos.
 Marcarnos objetivos reales, no dejarse influir
por la presión de familiares o académica
(respetar el proceso del niño, teniendo en
cuenta la diferencia de cuando establecer
límites y ayudarlo a que se esfuerce y cuando
es una RESISTENCIA REAL.

14.  Los
niños no se comunican igual que los
adultos.
 Para lograr un impacto terapéutico es
necesario entrar en su mundo, el del juego y
de la terapia de juego.
 Si bien el foco de tratamiento siempre debe
ser el niño, el contexto de la terapia esta
dentro del mundo del adulto.