El documento presenta un plan de mejora para una escuela con varias áreas de enfoque: educativo, profesorado, proceso de enseñanza-aprendizaje, organización del centro y desarrollo curricular. El plan incluye acciones como impulsar la orientación individual y de grupo, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar la evaluación para motivar a los estudiantes, mantener relaciones con otras instituciones y evaluar los resultados de las pruebas externas para orientar los planes de mejora.

1. 1
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Incluir en el Proyecto Educativo y aplicar un protocolo de detección de necesidades específicas de
apoyo educativo y las diferentes medidas a poner en marcha, con identificación de responsables de
diagnóstico, elaboración, aplicación, coordinación y evaluación.
OCTUBRE
2 La asignación y práctica docente del profesorado responsable a los programas de apoyo en sus distintas
modalidades de escolarización, su desarrollo y evaluación, se adecuarán a la norma y, en todo caso, se
realizarán de forma coordinada entre el personal de apoyo específico y los docentes que imparten áreas,
materias, ámbitos o módulos. Se llevará a cabo una aplicación de los Programas de Refuerzo ajustada a
lo establecido en la norma y en el propio Proyecto Educativo, al contexto y necesidades educativas del
alumnado.
Reuniones
mensuales
Octubre,
noviembre,
diciembre,
enero,
febrero,
marzo, abril
y mayo.
3 La asignación y práctica docente del profesorado responsable a los programas de refuerzo, su
desarrollo y evaluación, se adecuará a la norma.
Seguimiento
durante
todo el
curso.
4 Se realizará un seguimiento y evaluación de manera individualizada del alumnado con dificultades de
aprendizaje, que sigue algún programa (refuerzo, recuperación de aprendizajes, plan específico) o
necesidades específicas de apoyo educativo. y de ello se facilitará, de manera planificada, información a
las familias.
Trimestral. Meses de
diciembre,
marzo-abril
y junio

2. 2
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Reuniones de Departamento Didáctico para el desarrollo de la programación didáctica y elaboración de
materiales y recursos.
Trimestral en
las reuniones
de
departamento.
Meses de
octubre,
enero y
abril.
2 Reuniones del departamento de Orientación para trabajar la atención a la diversidad. Semanales
3 Reuniones de Jefatura de Estudios junto con Escuela Espacio de Paz para trabajar la convivencia, disciplina
y dinámica de grupos.
Semanales
4 Reuniones mensuales para la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Sesiones de
evaluación
mensuales.
Octubre,
noviembre,
diciembre,
enero,
febrero,
marzo,
abril y
mayo.
5 Reuniones de Jefatura de Estudios con tutores y familias para trabajar en común. Trimestral Octubre,
enero y
marzo-
abril
6 Reuniones de Equipo Directivo. Semanales.

3. 3
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo
proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 El Proyecto Educativo del centro incluirá la concreción de los procedimientos y criterios de
evaluación y promoción del alumnado, y, en su caso, los de titulación y se adecuarán a la normativa
vigente.
Revisión en
Octubre.
Octubre.
2 La aplicación de los procedimientos y criterios de evaluación se realizará de forma homologada y
coordinada por los docentes en el seno de los Departamentos Didácticos, Equipos de Ciclo o
Equipos Docentes, y en todo caso se garantizará la objetividad, el valor continuo, criterial y
formativo de la evaluación.
Revisión en
octubre
Octubre.
3 Los criterios de evaluación serán diseñados como referentes del grado de adquisición de las
competencias clave y del logro de los objetivos generales de las áreas/materias y de la etapa. Los
estándares de aprendizaje se reflejarán en los documentos de planificación como concreción de los
criterios de evaluación, permitiendo definir los resultados esperados.
Se refrejará en
Programaciones
Didácticas.
Septiembre-
octubre.
4 Se planificará y llevará a cabo la difusión de los procedimientos y criterios de evaluación entre
alumnado y familias.
Cada profesor
tratará el tema
el primer día de
clase con sus
alumnos.
Sepublicarán las
Programaciones
Didácticas en
Página Web del
Instituto. Tratar
el tema en
Septiembre
y octubre.

4. 4
reuniones con
padres Tutor-
Familias, en
mes de octubre.
5 Se aplicará la realización de la evaluación inicial. Primera semana
de octubre.
Octubre.
6 Los instrumentos aprobados en el nivel/ciclo/departamento para llevar a cabo la evaluación inicial
incorporarán actividades que permitan identificar y registrar el logro del alumnado en relación con
las competencias clave.
Programaciones
didácticas.
Octubre.
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1 Reuniones con el ayuntamiento para organizar planes de actuación. Aula de intervención socioeducativa y
actividades culturales en la Casa de la Cultura de Arroyo de la Miel.
Noviembre,
enero y
marzo-abril
2 Reuniones con la organización CUDECA para colaborar en ámbitos sociales. (Escuela Espacio de Paz) Noviembre.
3 Reuniones con la Biblioteca pública de Arroyo de la Miel para organizar planes de actuación en el terreno
cultural.
Noviembre,
enero y
marzo-
abril.

5. 5
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito organización del centro: Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de
los logros escolares de todo el alumnado.
Nº Acción Temporalización
1 Se desarrollará y aplicará el Proyecto de Dirección en el centro, que incorporará propuestas y medidas
de mejora de los procesos de enseñanza, así como estrategias para su evaluación y seguimiento.
Todo el
curso
escolar.
2 El Plan de Centro se actualizará o modificará a propuesta del director en función de su proyecto de
dirección o como consecuencia de los procesos de autoevaluación desarrollados en el centro.
Octubre.
3 El Equipo Directivo, y cada uno de sus componentes, cumplirá con las funciones y competencias
marcadas en la norma al respecto.
Todo el
curso.
4 La composición, elección en su caso, ejercicio de competencias, y régimen de funcionamiento de los
órganos colegiados cumplirá con la normativa vigente.
Reuniones
periódicas
de claustro
y consejo
escolar.
Septiembre
(ambos),
Octubre
(Consejo
Escolar)
para
aprobar
estado de
cuentas.
Enero
(ambos),
abril-mayo

6. 6
(ambos),
junio
(ambos)
5 La composición, nombramiento de responsables de los órganos de coordinación docente y el ejercicio
de sus competencias cumplirá con lo establecido en el Proyecto Educativo y en la norma.
Septiembre.
6 Los órganos de coordinación docente se reunirán con la periodicidad que establece el Proyecto
Educativo y la norma, siendo el contenido de sus reuniones acorde con las competencias que tienen
atribuidas, adecuándose al contexto y necesidades del centro. Se adoptarán a nivel de Equipo de
Ciclo/Departamento o Equipos Docentes acuerdos referidos a la práctica docente y se realizará un
seguimiento y evaluación de dicha aplicación.
Reuniones
semanales.
Una hora
semanal.
7 El Proyecto Educativo incluirá los procedimientos de evaluación interna que se impulsan desde la
dirección del centro y se llevarán a cabo de manera habitual y continua, implicando a todos los sectores
de la Comunidad Educativa, permitiendo identificar prácticas de referencia y aspectos susceptibles de
mejora.
Evaluación
continua y
específica
a final de
curso.
Mayo.
8 Como consecuencia de los procesos de evaluación interna, se diseñará un Plan Anual de Mejora que
incluirá las propuestas de mejora que se van a desarrollar durante un curso académico y que ha de
contemplar prioritariamente las acciones específicas que mejoren la atención al alumnado que presenta
dificultades de aprendizaje. La valoración del Plan Anual de Mejora plasmada en la Memoria de
Autoevaluación implicará modificaciones en el Plan de Centro.
Mayo-
junio.
9 El centro planificará y aplicará mecanismos de valoración del grado de utilización y eficacia de las
intervenciones de los distintos servicios externos en el centro, teniendo en cuenta la integración de sus
actuaciones en el funcionamiento del centro, su adecuación a su contexto y necesidades y el nivel de
coordinación con dichos servicios externos.
Junio.

7. 7
Ámbito desarrollo curricular: Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.
Nº Acción Temporalización
1 En las sesiones de evaluación se producirá un intercambio de información relevante sobre los procesos
de aprendizaje del alumnado y se adoptarán decisiones orientadas a la mejora de dicho proceso. Los
acuerdos adoptados tendrán un seguimiento y se evaluará de manera sistemática su implantación.
Diciembre,
Marzo-
Abril,
Junio
2 Se planificarán y desarrollarán de manera sistemática procesos de revisión y evaluación del proceso de
enseñanza, incluidos dentro de los procedimientos de evaluación interna del centro, que tienen como
consecuencia la elaboración de propuestas de mejora que afectan a la práctica docente en el aula. Se
elaborará un documento de no conformidades y un informe posterior del mismo.
Enero y
Abril
3 Los resultados obtenidos en las pruebas externas se utilizarán para orientar los procesos de evaluación
interna y el diseño de planes de mejora que se desarrollan en el centro.
Mayo.
4 La evaluación inicial tendrá efectos reales sobre las Programaciones Didácticas previstas y adaptaciones
al grupo de alumnado y a sus necesidades educativas.
Mes de
Octubre.
5 Los aprendizajes del alumnado se evaluarán con sistematicidad o regularidad en la anotación de
valoraciones o registros de evaluación, entendiendo que el proceso de evaluación continua no puede
ceñirse a unos pocos/escasos momentos puntuales a lo largo del curso.
Todo el
curso.
6 Las realizaciones del alumnado (trabajos, cuadernos, pruebas, etc.) se corregirán de forma que
contribuyan a la mejora de los aprendizajes, formando parte y estando plenamente integrada dicha
corrección en el proceso de aprendizaje individual y continuo de cada alumno/a.
Todo el
curso.
7 En el contexto del proceso de evaluación continua, se establecerán mecanismos para detectar que el
progreso de un alumno o alumna no es el adecuado, arbitrándose medidas de refuerzo educativo. Estas
medidas se adoptarán en cualquier momento del curso escolar, tan pronto como se detecten las
dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias clave.
Sesiones
de
evaluación.
Diciembre,
marzo-
abril,
junio.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.