El documento presenta varios planes de mejora para diferentes ámbitos educativos. Incluye acciones para impulsar la orientación educativa y profesional de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, hacer que la evaluación sea un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones y mejorar los resultados en comprensión lectora e incrementar la velocidad lectora del alumnado. Cada plan de mejora detalla las acciones específicas y la temporalización de las mismas.

1. 1
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptacionescurriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1
Diseñar un plan de trabajo coordinado por el ETCP para la integración en cada UDI de ejercicios,
actividades y/o tareas.
Noviembre
2 Temporalizar las actuaciones y asignar responsables. Noviembre
3
Evaluación/Revisión del proceso (reflexión sobre los logros y dificultades y diseño de propuestas de
mejora).
Enero Abril
4 Revisión por ETCP del desarrollo de la actuación. Mayo
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Estableces criterios de asignación a ciclos por parte de los docentes. Septiembre
2 Diseñar un plan de reuniones en el que se establecen los puntos a tratar en cada reunión. Septiembre
3 Establecer un calendario de las reuniones. Septiembre
4
Evaluación/Revisión del proceso (reflexión sobre los logros y dificultades y diseño de propuestas de
mejora).
Abril Junio

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Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1
Realizar un cuadrante con los contenidos asociados a rúbricas, para que el alumno lleve a cabo su propia
evaluación desde el principio y conozca el nivel de aprendizaje al que debe llegar para conseguir los
objetivos propuestos.
Septiembre
2
Llevar a cabo un listado de técnicas que podemos utilizar para hacer realidad los procesos de
autoevaluación como estrategia de aprendizaje para atender a la diversidad.
3 Revisión por ETCP del desarrollo de la actuación. Enero Mayo
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1
Establecer un listado de necesidades a cubrir y posibles instituciones que nos permita llevar a cabo
colaboraciones que redunden en beneficio del centro educativo y la comunidad.
Septiembre
2
Llevar a cabo un planning de reuniones para negociar la predisposición a posibles actuaciones y
colaboraciones a lo largo del curso.
Septiembre

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3
Realizar la selección y temporalización de acciones a realizar por parte de los organismo externos a lo
largo del curso.
Octubre
4
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito: Mejorar los resultados en la comprensión lectora.
INDICADOR DE CALIDAD: Aumentar en un 10% los resultados en la prueba Escala en la eficacia lectora en el nivel de identificación
de la idea principal.
Nº Acción Temporalización
1
Diseñar un plan de trabajo coordinado por el ETCP para el desarrollo de la comprensión lectora en la
identificación de la idea principal. J. Estudios. Coord. Ciclo
Noviembre
2 Temporalizar las actuaciones y asignar responsables. Noviembre
3
Evaluación/Revisión del proceso (reflexión sobre los logros y dificultades y diseño de propuestas de
mejora).
Enero. Abril.
4 Revisión por ETCP del desarrollo de la actuación. Enero Mayo
Ámbito Aumentar la velocidad lectora del alumnado de educación primaria
INDICADOR DE CALIDAD: Conseguir que al menos el 80% del alumnado se sitúe en los niveles “óptimo” y “bueno” según el estándar
determinado en el Proyecto Educativo.
Nº Acción Temporalización

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1
Cuantificación de la velocidad lectora del alumnado desde inicio de curso para observar su
evolución durante el mismo.
Octubre (inicial) Diciembre
Marzo
Junio
(final)
2
Realizar una selección y temporalización de las lecturas a utilizar por cada nivel en los niveles
obligatorios del desarrollo de la sesión lectora.
Noviembre.
3
Elaboración de un informe de progreso trimestral que se incluirá en los informes de evaluación
del equipo correspondiente.
Trimestralmente.
4
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.