2. La UNESCO
Ha desarrollado una reflexión en
torno al tema que no esté
relacionada exclusivamente con la
dimensión económica; se ha
preguntado ¿qué debemos hacer
ante los desequilibrios que existen
en el acceso al conocimiento y ante
los obstáculos que se oponen a él,
tanto a nivel local como mundial?
3. La base del conocimiento como
herramienta principal
4. Es consciente de que el conocimiento
se ha convertido en objeto de
inmensos desafíos económicos,
políticos y culturales, hasta tal punto
que las sociedades bien pueden
calificarse de sociedades del
conocimiento.
5. Es por eso que “el concepto de ‘sociedades
del conocimiento ‘es preferible al de la
‘sociedad de la información ‘ya que expresa
mejor la complejidad y el dinamismo de los
cambios que se están dando. el
conocimiento en cuestión no sólo es
importante para el crecimiento económico
sino también para empoderar y desarrollar
todos los sectores de la sociedad”.
7. Las sociedades emergentes no
pueden contentarse con ser meros
componentes de una sociedad
mundial de la información y tendrán
que ser sociedades en las que se
comparta el conocimiento, a fin de
que sigan siendo propicias al
desarrollo del ser humano y de la
vida.
8. Para el director general de la
UNESCO, Koichiro Matsuura, es
necesario: “Poner de manifiesto la
necesidad de sentar las nuevas
bases de una ética que oriente a las
sociedades del conocimiento en su
evolución. Una ética de la libertad y
de la responsabilidad, que ha de
basarse en el aprovechamiento
compartido de los conocimientos”.
9. El Primer Informe Mundial 2005 de
la UNESCO
Deja claro que, entre otras cosas, las
sociedades del conocimiento deben:
1. Garantizar el aprovechamiento
compartido del saber.
10. 2. Poder integrar a cada uno de sus
miembros y promuevan nuevas
formas de solidaridad con las
generaciones presentes y venideras.
3.Comprender dimensiones sociales,
éticas y políticas incluyentes.
4. Considerar que los valores y las
prácticas de creatividad e innovación
desempeñen un papel importante.
11. 5.Propiciar a que todos
aprendamos a desenvolvernos con
soltura en medio de la avalancha
aplastante de informaciones.
6.Permitir desarrollar el juicio crítico y
las capacidades cognitivas suficientes
para diferenciar la información “útil” de
la que no lo es.
7.Permitir tomar conciencia de los
problemas mundiales.
14. Un elemento central de las sociedades
del conocimiento es la capacidad para
identificar, producir, tratar, transformar,
difundir y utilizar la información con
vistas a crear y aplicar los
conocimientos necesarios para el
desarrollo humano.
15. Estas sociedades se basan en una
visión de la sociedad que propicia la
autonomía y engloba las nociones de
pluralidad, integración, solidaridad y
participación. Sabemos que el
conocimiento es una poderosa
herramienta de lucha contra la pobreza
que propicia el crecimiento y desarrollo
de la persona, que evita
16. que se caiga en asistencialismos,
que logra que se puedan exigir
situaciones más dignas de trabajo,
vivienda, salud y educación que
propicia el poder alcanzar el fin
último de cada persona.
18. Trabajemos todos por sociedades
del conocimiento que reconozcan la
heterogeneidad y diversidad de
todos los grupos humanos, en los
que las TIC’s sean medios para el
desarrollo de Mundo. Que sepamos
utilizar la comunicación como un
proceso participativo e interactivo y
que el conocimiento sirva como una
construcción social compartida por
el bien de nuestros países.
19. El posible destino de las sociedades
del siglo XXI, profundamente
transformadas por el auge de las
tecnologías de la información y la
comunicación, será el de convertirse
en sociedades del conocimiento
porque serán sociedades en las que
éste se comparta.
20. Si se desea verdaderamente que
las promesas que encierran las
sociedades del conocimiento
lleguen a convertirse en realidades
algún día, supone que se efectúen
opciones claras en materia
presupuestaria con respecto a las
prioridades
21. Ahora bien, para aumentar el
presupuesto de educación la única
solución posible para los países en
desarrollo consiste en recortar otros
gastos, especialmente los militares.
La mayor parte de los recursos que,
en un plano más general, permitirían
erradicar la pobreza y avanzar hacia
sociedades del conocimiento podrían
obtenerse con una reorganización de
los presupuestos existentes.
22. Tres iniciativas que constituirían
otros tantos pilares sobre los que
podrían edificarse auténticas
sociedades del conocimiento para
todos:
–una mejor valorización de los
conocimientos existentes para
luchar contra la brecha cognitiva;
–un enfoque más participativo del
acceso al conocimiento; y
–una mejor integración de las
23.
24. Primer pilar:
Una mejor valorización de los
conocimientos existentes para luchar
contra la brecha cognitiva. Que cada
sociedad adquiera plena conciencia
de la riqueza de los conocimientos de
que se depositan en ella.
25. Determinar cuáles son los puntos
flacos de cada sociedad,
especialmente con respecto al
acceso a la información y el
conocimiento. Hacer esta
valorización de los conocimientos
existentes en materia de educación,
investigación científica y desarrollo
tecnológico.
26. En función de este análisis, las
políticas educativas y científicas
deberían reorientarse a fin de
responder a las necesidades
urgentes de las poblaciones.
27. Segundo pilar:
Sociedades del conocimiento más
participativas.
La toma de conciencia de la
riqueza de los conocimientos de
que dispone una sociedad exige
una movilización de todos sus
protagonistas.
28. Esa concienciación no debe
limitarse a identificar lo que hoy en
día se ha convenido en llamar
“conocimientos autóctonos” o
“tradicionales”, con vistas a su
valorización o preservación
específica.
29. Las sociedades del conocimiento
solamente serán acreedoras de su
nombre cuando el mayor número
posible de individuos puedan
convertirse en productores de
conocimientos y no se limiten a ser
meros consumidores de los que ya
están disponibles actualmente.
30. Replantearse por entero las
modalidades de participación,
acceso e integración de los
ciudadanos en las sociedades del
conocimiento emergentes.
31. La expansión de las futuras
sociedades del conocimiento se
vería propiciado por nuevas formas
institucionales: foros mixtos,
conferencias de ciudadanos y
debates en los que participen los
encargados de la adopción de
decisiones, los parlamentarios, el
sector privado y la sociedad civil.
32. Tercer pilar:
Una mejor integración de las políticas
del conocimiento Una mejor
integración de las políticas del
conocimiento y un esclarecimiento de
las finalidades subyacentes a la
noción misma de “sociedad del
conocimiento”.
33. Cabe preguntarse si concesión de una
mayor prioridad a los sistemas
educativos y de investigación en los
presupuestos e integración de la
inmensa mayoría de los individuos a
nivel local, desarrollando las
infraestructuras de la información
34. Y a nivel mundial, mediante un
esfuerzo de solidaridad con los
países menos adelantados y el
incremento de la asistencia oficial
para el desarrollo son un vago
ensueño o constituyen una política
posible.
35. Ha llegado el momento de que la
comunidad internacional pase a la
acción. Ese sueño las sociedades
del conocimiento podrán convertirse
realmente en un factor de desarrollo
para todos.
