Este documento presenta la normativa y las pautas para la Práctica Docente de 4to año y la Memoria de Grado en el Instituto de Formación Docente de Florida. Describe los requisitos, las escuelas de práctica, los roles de los maestros y directores, y los contenidos que deben abordarse en la Memoria de Grado.

1. Práctica Docente de 4º año
Magisterial
I.F.D. Florida
Directora: Mtra. Cristina Laxague

2. NORMATIVA
• Circular Nº 37/04 y Modificaciones:
- Art. 31 “la evaluación de la práctica profesional de 4to
año se obtendrá promediando conceptualmente:
a) La actuación anual calificada por los maestros
adscriptores;
b) El informe del director de la escuela donde se realiza
esta práctica, calificando la interacción e incorporación
del estudiante a las actividades docentes desarrolladas
en la institución escolar;
c) Un parcial obligatorio a realizarse en el mes de
octubre el cual será evaluado por un tribunal integrado
por: el director del Instituto o quien éste delegue, el
profesor de Didáctica III y el Maestro Adsriptor.
- (Mod. Por Res. Nº 28 del Acta Nº 50 del 16/08/07)
Evaluación de la Práctica Profesional de 4º Año.

3. NORMATIVA
-Art. 43 “La orientación de la Memoria de Grado
estará a a cargo del profesor de Didáctica III. La
defensa oral de la Memoria de Grado constituye el
examen de Didáctica III y será rendido ante un
trubunal integrado por el profesor de Didáctica
III, el Director de Instituto o quien éste delegue y el
profesor del Seminario de Investigación en el
Campo de la Didáctica. (Mod. Por Res. Nº 28 del
Acta 50 del 16/08/07) Memoria de grado.

4. NORMATIVA
Art. 54 “La defensa de la Memoria de Grado
podrá rendirse una vez aporbada la totalidad
de las asignaturas del plan, en dos
cualesquiera de los períodos establecidos en
el art. 53. De no aprobarlo en ninguna de las
dos oportunidades, el estudiante deberá
recursar la unidad Didáctica Práctica
Docente. (Mod. Por Res. Nº 28 del Acta
50 del 16/08/07) Memoria de grado.

5. NORMATIVA
• Art. 63 “El alumno que en la unidad didáctica-
Practica profesional de 4to año logre un promedio
final anual de 6 (Bueno) o superior de acuerdo a lo
establecido en el artículio 31, qudará habilitado
para la presentación de la Memoria de Grado. De
no lograr estas condiciones deberá recursarla
perdiendo el derecho a presentar su Memoria de
Grado. (Mod. Por Res. Nº 28 del Acta 50 del
16/08/07) Memoria de grado

6. NORMATIVA
• Art. 64. “El alumno que en la Memoria de Grado logre una
calificación mínima de 6 (Bueno) y cumpla con lo
establecido en los artículos 54 y 63 del presente
reglamento, quedará habilitado para la defensa oral de ésta
última. La misma deberá ser presentada al profesor de
Didáctica III con una antelación de por lo menos 15 días
corridos, previos a la fecha establecida para la defensa oral
ante el tribunal correspondiente. Para su aprobación deberá
obtener una calificación de 6 o superior, la que incidirá en
la calificación promedial final de la carrera”. (Mod. Por
Res. Nº 28 del Acta 50 del 16/08/07) Memoria de grado

7. NORMATIVA
• Memorando 300/07 de Sub. Dirección del
Área Magisterial
– Las Escuelas seleccionadas en coordinación
con La Inspectora Departamental de
Primaria, No pertenecen al área de Práctica.

8. PROGRAMA DE DIDÁCTICA III
11/12/07 Res. 8, Acta 48 del 11/07/006
1. Marco conceptual de referencia de la
Unidad Didáctica- Práctica Docente
• Propósitos y objetivos.
• Intervención del Maestro Director y del
Maestro Adscriptor en la Práctica Docente
y en la Memoria de Grado.

9. 2. Práctica Docente, Fundamentos:
• Filosóficos
• Pedagógicos
• Didácticos
• Epistemológicos
• Actitudes y valores de la Profesión Docente
• El Maestro como “Profesional Reflexivo” e
“Intelectual Transformativo”.

10. 3. Diferentes niveles de
Planificación Educativa
• Líneas de Política Educativa
• Proyecto Institucional:
* Dimensión pedagógico didáctica: proyecto curricular.
* Dimensión organizacional administrativa
* Dimensión Comunitaria
• Desafíos de la Institución Escolar
• Relaciones interpersonales.
• Trabajo en redes sociales.

11. 4. Macroconceptos de las diferentes áreas y o
disciplinas que se abordan en la Escuela. Su
secuenciación a lo largo del ciclo escolar. (Se
trabajará en coordinación con los Profesores de los
distintos talleres)
5. Evaluación situada en los distintos contextos. La
evaluación como parte del proceso de enseñanza
6. Análisis y Síntesis de la relación entre la Teoría y
la Práctica.

12. Organización
de la Práctica en el Instituto
A los efectos de la práctica los cuartos años se dividen
en tres subgrupos.
Distribución:
4º A. Escuela 33 (Matutino) 11 estudiantes.
Escuela 76 (Matutino) 11 estudiantes.
4º B. Escuela 33 (Vespertino) 15 estudiantes.

13. Escuelas de Práctica
Escuela Nº 33
Escuela Nº 76

14. I.F.D.
Escuela 33
Escuela 76

15. Escuela 76. Contexto Crítico
Turno Matutino y Vespertino
11 Maestros Docencia Directa.
10 Maestros (Común).
1 Maestro (Inicial).
1 Maestro Director.
1 Secretario Docente.
1 Maestro Comunitario.
1 Maestro de Apoyo.
Total 15 Maestros.

16. Escuela 76. Contexto Crítico
1 Profesor de Educación Física.
1 Profesor de Educación
Musical. Zona
11 Estudiantes de práctica. Centro
Supervisada por un Inspector de
Educación Común.
Escuela 76
Barrio:
Prado Español

17. Escuela 33
Turno Matutino y Vespertino
17 Maestros de Docencia Directa
13 Maestros (Común)
4 Maestros (Inicial)
1 Maestro Director
1 Secretario Docente
2 Maestros Comunitarios
1 Maestro de Apoyo
Total 22 Maestros.

18. Escuela 33
1 Profesor de Educación Física
Matrícula 2008: 497 Niños
Supervisada por un Inspector de
Educación Común. Barrio:
Fernánez Mura
Escuela 33
Estación
de Trenes

19. Aspectos tenidos en cuenta en la
unidad Didáctica Práctica-Docente
• La práctica se realiza en un solo grado
escolar.
• El Practicante-Docente en la escuela se
vincula directamente con el Maestro
Adscriptor.
• El Director (Tutor de la memoria de grado).

20. En el IFD se vincula directamente con:
• El Profesor de Didáctica General.
• El Profesor de Seminario de Investigación
en el campo de la Didáctica.
• Los Profesores de las disciplinas y su
enseñanza.

21. MEMORIA DE GRADO
OBJETIVOS
• Fortalecer al alumno-docente en su rol de
Maestro de aula.
• Generar estrategias de Investigación e
intervención pertinentes a las demandas del
contexto educativo.
• Potenciar el análisis y la reflexión
documentada de la Práctica Docente

22. Memoria de Grado
• Trabajo de Investigación Aplicada, que
aborde los problemas propios de la
profesión.
• Debe mediar quince días entre la entrega de
la Memoria de Grado y la instancia de la
defensa oral.
• Se deberán presentar tres avances en el
correr del año.

23. PASOS PREVIOS
• Presentación del Cronograma de
actividades, por ejemplo en un Diagrama de
Gant.

24. • Rol de los Maestros adscriptores: corresponsables y orientadores en
coordinación con el Director Tutor de la Práctica docente y de la Memoria de
Grado.
• Entrega de documentos:
• Lineamiento general para la Práctica Docente.
• Aspectos a considerar en programa de Didáctica Práctica
Docente.
• Programa de Didáctica III.
• Memorando 300/07 de Subdirección Área Magisterial.
• Documentos aportados por la dirección del IFD
Orientaciones para la Práctica Docente ejercicio 2008.
•Circular 37/04 y modificaciones

25. CONTENIDOS de la
MEMORIA DE GRADO
1. Marco Teórico pedagógico: las prácticas,
su implicancia en la concepción y la
finalidad de la educación.
2. Factores que intervienen en el acto
educativo: el contexto escolar; los actores
educativos; el currículo.

26. 3. Estructura institucional y de aula:
contextualización del currículo; acuerdos a
nivel escuela. Relación escuela-
comunidad. Organización y Jerarquización
de los contenidos a nivel clase. Secuencias
didácticas. Enfoques de planificación.
Planificación diaria. Proceso evaluativo de
todos los aspectos relevantes del accionar
de la práctica.

27. 4. Identificación de problemas en el aula.
Selección, profundización, determinación
de soluciones. Toma de decisiones
fundamentadas. Coordinación con
Investigación Educativa.
5. Reflexión sobre la práctica desde su
complejidad.

28. Se trabajarán entre otros:
• Los componentes éticos del rol.
• Las relaciones interpesonales. Vínculos con la
comunidad.
• Avances conceptuales en planificación.
• La evaluación integrada a todo el proceso de
enseñanza.
• Los componentes organizativos
administrativos.
• Proyecto institucional.

29. • Impacto de las nuevas tecnologías en las
situaciones de enseñanza y aprendizaje.
• Creación de ambientes propicios para el
aprendizaje.
• Análisis de las características de los
alumnos y contextos específicos.
• El trabajo con la familia y la comunidad.
• Riqueza y complejidad de la diversidad
en el aula. Adquisición de instrumentos
para trabajar con ello.

30. EL alumno debe demostrar con
este trabajo:
• La adquisición de conocimientos
• La realización de lecturas referentes a las
temáticas
• Una postura crítica o de reflexión frente a
las lecturas realizadas.

31. GUÍA PARA EL ESTUDIANTE
• ¿Qué temática o aspecto relacionado con mi
accionar profesional podría investigar?
• ¿Es, desde el punto de vista educativo,
relevante?
• ¿Tengo la capacidad de abordarlo desde mi
futuro rol de maestro?
• ¿Qué elementos o aspectos lo justifican?

32. • ¿Qué bibliografía puede apoyarme desde la
Teoría?
• ¿Existen investigaciones sobre esta
temática?
• ¿Tuve en cuenta que el trabajo de campo, es
el trabajo de aula?
• ¿Qué elementos pueden servirme de
referencia para mi trabajo?

33. • Anotaciones tomadas en clase.
• Registros del Maestro.
• Evaluaciones en todas sus etapas
• Textos
• Proyectos de aula o de Centro
• Discusiones de base reflexiva con sus
futuros colegas.

34. PRÁCTICA RURAL
• Se realiza en el mes de octubre.

35. Aspectos que requieren
planificación especial: mirada
desde la Institución Escolar.
- Proyecto Educativo de Centro.
- Promoción en valores.
- Proyecto de Huerta Orgánica.
- Aplicaciones Educativas de las nuevas
tecnologías: trabajo con las XO.

36. Desafíos
Instituir espacios de reflexión compartida.
- Maestros adscriptores.
- Profesores de Didácticas Especiales.
- Profesor de Investigación en el Campo de la Didáctica.
- Profesor de Didáctica General.
- Director de I.F.D.

37. Entender las prácticas como el conjunto de procesos
complejos multidimensionales y multirreferenciales:
Prácticas de aulas, institucionales y comunitarias.
Aprendizaje del rol e identidad profesional.
Facilitar el permanente interjuego práctica-teoría-
práctica.
Fortalecer la actitud colaborativa del practicante-
docente, en la integración al grupo de docentes de la
escuela, trabajando en dupla con el maestro de aula y
en equipo con el colectivo docente.

38. Participar con el maestro adscriptor de las
actividades a nivel institucional (Proyecto
institucional), actividades de aula (elaboración
y desarrollo de propuestas educativas para el
grado correspondiente) y actividades en la
comunidad (reuniones, entrevistas).
Facilitar al Practicante-docente la realización
de todas las tareas correspondientes a la
función del maestro (Ámbito organizativo-
administrativo, pedagógico-didáctico y social-
comunitario).