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ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
ESCUELA NORMAL BERTHA VON GLÜMER
ESC. NORMAL BERTHA VON GLÜMER
Incorporada a la SEP
MATERIA: TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ACADÉMICOS.
”TEXTO MONOGRÁFICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE”
P R E S E N T A:
DIANA LAURA CARMONA DE LA CRUZ.
MAESTRA: NERY JANETH HINOJOSA CISNEROS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CD. REYNOSA, TAMPS. SEPTIEMBRE DE 2017
2
Índice.
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Definición de Estrategias de Aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Tipos de Estrategias de aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Estrategias para Favorecerel Aprendizaje en Preescolar.. . . . 6
Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3
Introducción.
Las estrategias de aprendizaje, son aquellas acciones que realizan los docentes
con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en
los niños. Es considerado un medio de introducción que utiliza el docente para
propiciar en los niños la construcción de un criterio propio y un sentido de
pertinencia.
La profesión docente siempre ha necesitado de la dotación de un amplio
abanico de estrategias y técnicas para el perfeccionamiento de la actividad
educativa que les permita facilitar una mejor enseñanza aprendizaje, pero para
lograr este perfeccionamiento es necesario que los docentes tengan por
conocimientos lo que son las estrategias de la enseñanza de aprendizaje.
Así mismo, los valores representan las actitudes o características que
mueven a la conducta humana que orientan a la vida, así también marcan una
identidad.
4
Definición de Estrategias de Aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y
medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la
cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y
cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje.
Se define como proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y
aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje,
el cual va relacionado con la utilización de técnicas y estrategias:
 Las técnicas: Son las actividades que realizan los alumnos cuando
aprenden: repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas y participar
en clase.
 Las estrategias: Se consideran las guías de las acciones que hay que
seguir, son esenciales a la hora de conseguir el objetivo.
Son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el modo de
aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas
estrategias mediante procedimientos concretos para cada una.
5
Estas deben completarse de forma lo más individual posible, para
ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobre todo su propia
expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá
aprendiendo de las que ya poseía.
Tipos de Estrategias de Aprendizaje.
A. Estrategia de recuperación de percepción individual: La estrategia
permite describir los elementos de la vivencia de los niños y las niñas,
opiniones, sentimientos, nivel de comprensión, se concretizan mediante:
Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, diálogos,
experimentación con diferentes lecturas, experimentación con diferentes
sonidos, observación y exploración.
B. Estrategias de problematización: Se pone en cuestionamiento lo
expuesto, lo percibido la observación en el entorno y las soluciones propuestas
se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones. El juego
espontaneo, debates, diálogos, observación y exploración, juego trabajo.
C. Estrategia de descubrimiento e indagación: es utilizada para el
aprendizaje de búsqueda e identificación de formación, a través de diferentes
medios en especial de aquellos que proporciona la inserción en el entorno.
6
D. Estrategias de proyecto: Conduce a la creación, clasificación o puesta en
realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o
resolución de un problema se concretizan mediante: diálogo, juegos plásticos y
de aplicación, juego trabajo, juego en grupos, armar y desarmar objetos,
observación, experimentación, exploración y clasificación.
E. Estrategia d inserción de los maestros y alumnos en el entorno: se
procura que se logre percibir, comprender, promover soluciones para los
problemas naturales, ambientales y sociales, se concretizan mediante: Paseos,
visitas, excursiones y diálogo.
F. Estrategias de socialización centrada en actividades grupales: Le permite
al grupo la libre expresión de las opiniones, la identificación de cooperación y
solidaridad (juegos dramáticos, juegos simbólicos, exposiciones, danzas y
dramatizaciones).
Estrategias para Favorecer el Aprendizaje en Preescolar.
Los primeros años son cruciales en la educación de los niños, por eso se
recomienda motivar desde muy temprano habilidades como el pensamiento
crítico.
Esta etapa inicial se recomienda estrategias innovadoras para la
enseñanza en educación preescolar, teniendo en cuenta las complejidades de
7
un mundo permeado por la tecnología al cual los niños tienen acceso cada vez
más temprano. El objetivo es lograr un modelo de educación que responda a
las necesidades y primeras inquietudes de los niños.
Una de las recomendaciones del portal educativo Early Childhood
Teacher es motivar la participación en clase y la interacción entre los niños.
Las siguientes estrategias son de gran ayuda para favorecer el aprendizaje
dentro del salón de clases:
 El trabajo autónomo: El maestro le proporciona a los niños las niñas
estrategias que le ayudan a expresar sus potencialidades. Favorecen la
realización de actividades que les permitan conocer sus pensamientos, darse
cuenta de sus sentimientos y llevarlos al autoconocimiento que se demuestra
en una atención auto dividida, una memoria comprensiva, apreciación de su
cuerpo espacio, inteligencia creadora y capacidad perceptiva ( favores que tus
niñas y niños piensen, ayuda a los estudiantes a recordar, trabajar con ellos y
preguntarles y motivarlos a algo).
 Desarrollo de la creatividad: La creatividad no está reservada solamente
para algunas personas con talento. Como maestro o maestras pueden propiciar
un clima de libertad en clases que permita que los estudiantes se expresen
creativamente. Crear situaciones en el aula que tenga que resolverse con los
objetos que utilizan los estudiantes diariamente, pero que sea de distintas
formas.
8
 Resolución de conflictos: El maestro o maestra motiva a los niños y las
niñas a contar las experiencias vividas en su casa y en su barrio, favoreciendo
un ambiente de discusiones y pregunta sobre los sentimientos encontrados. De
la misma manera aprovecha las situaciones que se dan en el aula que pueden
reconocer el conflicto, tales como un niño que interrumpe a otro cuando está
explicando; favorecer la mayor liberta de expresión de tus estudiantes tratando
de no dirigir su discusión, de manera que ellos y ellas puedan darse cuenta de
la consecuencia de cada una de sus acciones.
 Habilidades sociales: Aprovechar cualquier señal de un niño tímido,
retirado que no habla y crear las condiciones para que se exprese, no perder
oportunidad de reconocer el trabajo que esté realizando de manera armoniosa
que le guste llamar la atención.
 Aprendizaje cooperativo: Promover la formación de grupos de pequeños
estudiantes, donde se favorezca el intercambio de habilidades.
9
Conclusión.
La enseñanza preescolar se va fácil desde afuera, en realidad, los maestros de
preescolar llegan a la vida del niño en una etapa decisiva de su desarrollo. Lo
que sucede en ese salón de clases, sentará las bases para el resto de la vida
académica de los estudiantes. Hay algunas estrategias clave que un maestro
de preescolar dedicado debe comprender y utilizar.
En los niños de 2 a 5 años, es cuando los docentes deberán de poner en
práctica el manejo de las estrategias, ya que estas son importantes para el
desarrollo de las actividades, y además, proporcionan un mejor aprendizaje.
10
Bibliografía.
Estrategias de Aprendizaje. (2006, Diciembre 02) Monografías. Consulta
realizada el 16 de Septiembre de 2017, en:
http://www.monografias.com/trabajos19/estrategiasaprendizaje/estrategia
s-aprendizaje.shtml
Estrategias Didácticas para Educación Preescolar (2015, Junio 19) SlideShare.
Consulta realizada el 16 de Septiembre de 2017, en:
https://es.slideshare.net/fernandaximenez7/estrategias-didcticas-para-
educacin-preescolar-u-a-g
Estrategias metodológicas para el nivel inicial (2012 Febrero 22) Monografías.
Consulta realizada el 16 de Septiembre de 2017, en:
http://www.monografias.com/trabajos61/estrategias-metodologicas-
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Texto Monográfico.

  • 1. 1 ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA ESCUELA NORMAL BERTHA VON GLÜMER ESC. NORMAL BERTHA VON GLÜMER Incorporada a la SEP MATERIA: TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS. ”TEXTO MONOGRÁFICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE” P R E S E N T A: DIANA LAURA CARMONA DE LA CRUZ. MAESTRA: NERY JANETH HINOJOSA CISNEROS LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CD. REYNOSA, TAMPS. SEPTIEMBRE DE 2017
  • 2. 2 Índice. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Definición de Estrategias de Aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Tipos de Estrategias de aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Estrategias para Favorecerel Aprendizaje en Preescolar.. . . . 6 Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
  • 3. 3 Introducción. Las estrategias de aprendizaje, son aquellas acciones que realizan los docentes con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los niños. Es considerado un medio de introducción que utiliza el docente para propiciar en los niños la construcción de un criterio propio y un sentido de pertinencia. La profesión docente siempre ha necesitado de la dotación de un amplio abanico de estrategias y técnicas para el perfeccionamiento de la actividad educativa que les permita facilitar una mejor enseñanza aprendizaje, pero para lograr este perfeccionamiento es necesario que los docentes tengan por conocimientos lo que son las estrategias de la enseñanza de aprendizaje. Así mismo, los valores representan las actitudes o características que mueven a la conducta humana que orientan a la vida, así también marcan una identidad.
  • 4. 4 Definición de Estrategias de Aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Se define como proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje, el cual va relacionado con la utilización de técnicas y estrategias:  Las técnicas: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas y participar en clase.  Las estrategias: Se consideran las guías de las acciones que hay que seguir, son esenciales a la hora de conseguir el objetivo. Son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una.
  • 5. 5 Estas deben completarse de forma lo más individual posible, para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobre todo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. Tipos de Estrategias de Aprendizaje. A. Estrategia de recuperación de percepción individual: La estrategia permite describir los elementos de la vivencia de los niños y las niñas, opiniones, sentimientos, nivel de comprensión, se concretizan mediante: Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, diálogos, experimentación con diferentes lecturas, experimentación con diferentes sonidos, observación y exploración. B. Estrategias de problematización: Se pone en cuestionamiento lo expuesto, lo percibido la observación en el entorno y las soluciones propuestas se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones. El juego espontaneo, debates, diálogos, observación y exploración, juego trabajo. C. Estrategia de descubrimiento e indagación: es utilizada para el aprendizaje de búsqueda e identificación de formación, a través de diferentes medios en especial de aquellos que proporciona la inserción en el entorno.
  • 6. 6 D. Estrategias de proyecto: Conduce a la creación, clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución de un problema se concretizan mediante: diálogo, juegos plásticos y de aplicación, juego trabajo, juego en grupos, armar y desarmar objetos, observación, experimentación, exploración y clasificación. E. Estrategia d inserción de los maestros y alumnos en el entorno: se procura que se logre percibir, comprender, promover soluciones para los problemas naturales, ambientales y sociales, se concretizan mediante: Paseos, visitas, excursiones y diálogo. F. Estrategias de socialización centrada en actividades grupales: Le permite al grupo la libre expresión de las opiniones, la identificación de cooperación y solidaridad (juegos dramáticos, juegos simbólicos, exposiciones, danzas y dramatizaciones). Estrategias para Favorecer el Aprendizaje en Preescolar. Los primeros años son cruciales en la educación de los niños, por eso se recomienda motivar desde muy temprano habilidades como el pensamiento crítico. Esta etapa inicial se recomienda estrategias innovadoras para la enseñanza en educación preescolar, teniendo en cuenta las complejidades de
  • 7. 7 un mundo permeado por la tecnología al cual los niños tienen acceso cada vez más temprano. El objetivo es lograr un modelo de educación que responda a las necesidades y primeras inquietudes de los niños. Una de las recomendaciones del portal educativo Early Childhood Teacher es motivar la participación en clase y la interacción entre los niños. Las siguientes estrategias son de gran ayuda para favorecer el aprendizaje dentro del salón de clases:  El trabajo autónomo: El maestro le proporciona a los niños las niñas estrategias que le ayudan a expresar sus potencialidades. Favorecen la realización de actividades que les permitan conocer sus pensamientos, darse cuenta de sus sentimientos y llevarlos al autoconocimiento que se demuestra en una atención auto dividida, una memoria comprensiva, apreciación de su cuerpo espacio, inteligencia creadora y capacidad perceptiva ( favores que tus niñas y niños piensen, ayuda a los estudiantes a recordar, trabajar con ellos y preguntarles y motivarlos a algo).  Desarrollo de la creatividad: La creatividad no está reservada solamente para algunas personas con talento. Como maestro o maestras pueden propiciar un clima de libertad en clases que permita que los estudiantes se expresen creativamente. Crear situaciones en el aula que tenga que resolverse con los objetos que utilizan los estudiantes diariamente, pero que sea de distintas formas.
  • 8. 8  Resolución de conflictos: El maestro o maestra motiva a los niños y las niñas a contar las experiencias vividas en su casa y en su barrio, favoreciendo un ambiente de discusiones y pregunta sobre los sentimientos encontrados. De la misma manera aprovecha las situaciones que se dan en el aula que pueden reconocer el conflicto, tales como un niño que interrumpe a otro cuando está explicando; favorecer la mayor liberta de expresión de tus estudiantes tratando de no dirigir su discusión, de manera que ellos y ellas puedan darse cuenta de la consecuencia de cada una de sus acciones.  Habilidades sociales: Aprovechar cualquier señal de un niño tímido, retirado que no habla y crear las condiciones para que se exprese, no perder oportunidad de reconocer el trabajo que esté realizando de manera armoniosa que le guste llamar la atención.  Aprendizaje cooperativo: Promover la formación de grupos de pequeños estudiantes, donde se favorezca el intercambio de habilidades.
  • 9. 9 Conclusión. La enseñanza preescolar se va fácil desde afuera, en realidad, los maestros de preescolar llegan a la vida del niño en una etapa decisiva de su desarrollo. Lo que sucede en ese salón de clases, sentará las bases para el resto de la vida académica de los estudiantes. Hay algunas estrategias clave que un maestro de preescolar dedicado debe comprender y utilizar. En los niños de 2 a 5 años, es cuando los docentes deberán de poner en práctica el manejo de las estrategias, ya que estas son importantes para el desarrollo de las actividades, y además, proporcionan un mejor aprendizaje.
  • 10. 10 Bibliografía. Estrategias de Aprendizaje. (2006, Diciembre 02) Monografías. Consulta realizada el 16 de Septiembre de 2017, en: http://www.monografias.com/trabajos19/estrategiasaprendizaje/estrategia s-aprendizaje.shtml Estrategias Didácticas para Educación Preescolar (2015, Junio 19) SlideShare. Consulta realizada el 16 de Septiembre de 2017, en: https://es.slideshare.net/fernandaximenez7/estrategias-didcticas-para- educacin-preescolar-u-a-g Estrategias metodológicas para el nivel inicial (2012 Febrero 22) Monografías. Consulta realizada el 16 de Septiembre de 2017, en: http://www.monografias.com/trabajos61/estrategias-metodologicas- ensenanza-inicial/estrategias-metodologicas-ensenanza-inicial2.shtml