DIAPOSITIVAS SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

1. TAREA3ARSEMIOMENDOZAHERNANDEZ.

2. PREGUNTAS GUIA
•
• ESTRATEGIA QUE
• NOS PERMITE VISUALIZAR UN TEMA DE MANERA GLOBAL.
• COMO SE APLICA: SELECCIÓN DEL TEMA, FORMULACION DE PREGUNTAS.
• PARA QUE SE UTILIZAN: IDENTIFICAR DETALLES, ANALIZAR CONCEPTOS, INDAGAR CONOCIMIENTOSPREVIOS,
PLANERA UN PROYECTO.
• PREGUNTAS LITERALES.
• ESTAS HACEN REFERENCIA A IDEAS, DATOS Y CONCEPTOS
• QUE APARECEN DIRECTAMENTE EXPRESADOS EN UN
• TITULO.
• SE PLANTEAN. SE IDENTIFICAN LAS IDEAS IMPORTANTES EN
• EL TEXTO, PUDEN SER FORMULADAS POR PROFESORES O
• ALUMNOS.
• FUNCION: IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO,
IDENTIFICAR DETALLES Y CUESTIONAR CONCEPTOS.

3. PREGUNTAS EXPLORATORIAS
.
ESTAS SON CUESTINAMIENTOS QUE SE REFIEREN A LOS SIGNIFICADOS.
• SE REALIZAN A TRAVES DE LA ELECCION DE UN TEMA, UN EXPERIMENTO O SITUACION, TANTO EL
PROFESOR COMO EL ESTUDIANTE PUEDEN REALIZAR LAS PREGUNTAS.
• SE UTILIZAN PARA: INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS, DESCUBRIR PROPIOS PENSAMIENTOS O
INQUIETUDES, DESARROLLAR EL ANALISIS, ADEMAS DE DDESARROLO CRITICO Y CREATIVO.
• PREGUNTAS SQA. ( QUÉ SÉ, QUÉ QUIERO SABER QUÉ
APREDÍ). NOMBRE DE UNA ESTRATEGIA QUE PERMITE MOTIVAR AL ALUMNO, INDAGANDO CON
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE POSEE EL ALUMNO Y DESPUES CUESTIONAR QUE DESEA APRENDER.
• ESTA SE REALIZA ATRAVES DE CUESTIONAR A LOS ALUMNOS QUE SABEN DEL TEMA A TRATAR Y LOS ALUMNOS
RESPONDEN A LO QUE SÉ, LO QUE QUERO SABER, Y LO QUE APRENDI.
• SE UTILIZA: INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS,QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS RELACIONES, QUE
PLANTEN PREGUNTAS A PARTIR DE UN TEXTO. Y QIE DIRIJAN LA ACCION DE APRENDER.
• RA-P-RP( PREGUNTA ANTERIOR,PREGUNTA POSTERIOR) ESTA ESTRATEGIA NOS
PERMITE CONSTRUIR SIGNIFICADOS EN TRES MOMENTOS REPRESENTADOS POR UNA PREGUNTA
UNA RESPUESTAANTERIOR O ANTICIPADA Y UNA RESPUESTA POSTERIOR.
• SU FUNCION ES: INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS, DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRITICO,
DESARROLAR LA METACOGNICION Y DESARROLAR LA COMPRENSION.

4. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSION MEDIANTE
LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION.
ESTE TIPO DE ESTRATEGIAS PROMUEVEN LA COMPRENSION MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION. ORGANIZAR LA INFORMACION DE SE CONSIDERA UNA HABILIDAD IMPORTANTE PARA
APRENDER A APRENDER.
ESTAS PUEDEN SER: CUADRO SINOPTICO UN ORGANIZADOR GRAFICO MUY UTILIZADO PARA
ORGANIZAR Y CLASIFICAR INFORMACION.
SU USO PERMITE ESTABLECER RELACIONES ENTRE CONCEPTOS,DESARROLLAR LA HABILIDAD DE
CLASIFICAR Y ESTABLECER JERARQUAS, ORGANIZAR EL PENSAMIENTO Y FASILITAR LA COMPRENSION
DE UN TEMA.
TAMBIEN EN ESTA ESTRATEGIA ENCONTRAMOS EL CUADRO
COMPARATIVO.
ESTA PERMITE IDENTIFICAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE DOS O MAS OBJETOS O HECHOS.
EN SU REALIZACION: SE IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS QUE SE DESEAN COMPARAR.
SE UTILIZA: PARA DESARROLLAR HABILIDAD DE COMPARAR Y FACILITA EL PROCESAMIENTO DE DATOS.

5. OTRAS FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACION
SON:
-MATRIZ DE CLASIFICACION:PERMITE HACER DISTINCIONES DETALLADAS DE LAS
CARACTERISTICAS DE ALGUN TIPO DE INFORMACION ESPECIFICA.
SE UTILIZA PARA DETERMINAR DETALLES, ORGANIZAR ELEMENTOS EN GRUPOS,DISTINGUIR CATEGORIAS,
ES UTIL EN ANALISIS DE DATOS CUIALITATIVOS.
-MATRIZ DE LA INDUCCION:SIRVE PARA EXTRAER CONCLUSIONES A APRTIR DE
FRAGMENTOS DE INFORMACION, ESTA SE REALIZA MEDIANTE LA IDENTIFICACION DE ELEMENTOS Y PARA
METROS A COMPARAR, SE UTILIZA PARA: EXTRAER CONCLUSIONES, IDENTIFICA SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS, DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO.
-TECNICA HEURISTICA UVE DE GOWIN:SIRVE PARA ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS SOBRE EL PROPIO CONOCIMIENTO, SE RECOMIENDA CUANDO EL ALUMNO TIENE CNTACTO
DIRECTO CON FENOMENOS O SITUACIONES OBSERVABLES., SE PRESENTA A LOS ALUMNOS UNA SITUACION
REAL Y SIRVE PARA QUE LOS ALUMNOS ORGANICEN SU PENSAMIENTO.SE UTILIZA PARA DESARROLLAR LA
METACOGNICION, FAVORECE EL USO DEL METODO CIENTIFICO TRADICIONAL.
-CORRELACION:ES UN DIAGRAMA SEMEJANTE AL MODELO ATOMICO. ESTE SE REALIZA EN UN
DIAGRAMA DE JERARQUIAS A PARTIR DE CONCEPTOS SUPREORDENADOS Y SE UTILIZA PARA IDENTIFICAR
CONCEPTOS E IDEAS, INTERPRETAR Y COMPRENDER LECTURAS,INSERTAR NUEVOS CONOCIMIENTOS ETC.
-ANALOGIAS:ESTA ESTRATEGIA DE RAZONAMIENTO PERMITE RELACIONAR ELEMENTOS O
SITUACIONES.
SE REALIZA: CUANDO SE ELIGEN ELEMENTOS QUE SE DESEA RELACIONAR, SE DEFINE CADA
ELEMENTO, O SE BUSCAN ELEMENTOS O SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA.
SE UTILIZA:PARA COMPRENDER CONTENIDOS COMPLEJOS Y ABSTRACTOS, DESARROLLAR UN
PENSAMIENTO COMPLEJO: ANALIZAR Y SINTETIZAR.

6. -DIAGRAMAS: ESTAS SON REPRESENTACIONES ESQUEMATICAS QUE RELACIONAN
PALABRAS O FRACES DENTRO DE UN PROCESO INFORMATIVO. ESTOS DIAGRAMAS PERMITEN:
ORGANIZAR LA INFORMACION, IDENTIFICAR DETALLES, IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES,
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ANALISIS ENTRE ESTAS ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION ENCONTRAMOS.
DIAGRAMA RADIAL. Y DE ARBOL.
DIAGRAMA DE CAUSA EFECTO,
DIAGRAMA DE FLUJO
-MAPAS COGNITIVOS:ESTOS SON ORGANIZADORES GRAFICOS QUE
PERMITEN LA REPRESENTACION DE UNA SERIE DE IDEAS, CONCEPTOS Y TEMAS CON
UN SIGNIFICADO Y SUS RELACIONES, ENMARCANDO TODO AQUELLO ES UN ESQUEMA
O DIAGRAMA.
SU UTILIZACION:. ORGANIZAN CUALQUIER CONTENIDO ESCOLAR, AUXILIAN AL
PROFESOR Y AL ESTUDIANTE A ENFOCAR EL APRENDIZAJE, AYUDA AL EDUCANDO A
CONSTRUIR SIGNIFICADOS PRECISOS, PERMITE DIFERENCIAR, COMPARAR,
CLASIFICAR, CATEGORIZAR,SECUENCIAR, AGRUPAR Y ORGANIZAR GRAN CANTIDAD
DE DOCUMENTOS.ENTRE LOS QUE DESTACAN:
MAPA MENTAL.. SE EXPRESA EN UNA IMAGEN CENTRAL, CON PALABRAS CLAVE.
MAPAS CONCEPTUALES, REPRESENTACION GRAFICA DE CONCEPTOS Y SUS
RELACIONES.PARTE DE UN CONCEPTO PRINCIPAL.
MAPA SEMANTICO, SE REPREENTA GRAFICAMENTE Y NO TIENE UNA JERRQUIA DEFINIDA, SIRVE
PARA ENFATIZAR RELACIONES DE CONCEPTOS, ORGANIZA EL PENSAMIENTO,DESARROLLA LA
METACOGNICION
MAPA COGNITIVO TIPO SOL:ORGANIZA O INTRODUCE UN TEMA EN EL SE COLOCAN LAS IDEAS
RESPECTO A UN TEMA O CONCEPTO, EN EL CENTRO DE SOL SE ANOTA EL TEMA A TRATAR.

7. • MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA
• .EN ESTA SE CLASIFICA LA INFORMACION EN TEMAS Y SUBTEMAS
• SE REALIZA EL NOMBRE DEL TEMA SE ESCRIBE EN EL CENTRO
• DE LA TELARAÑA Y SIRVE PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD DE
• CLASIFICA, EVOCAR INFORMARCION Y ORGANIZAR EL
• PENSAMENTO.
• EXISTEN OTROS DE GRAN IMPORTANCIA COMO.
• MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES. EN DONDE SE
• IDENTIFICAN LOS ASPECTOS O ELEMENTOS ENTRE DOS TEMAS O CONJUNTOS.
• MAPAS COGNITIVOS DE CICLOS: DONDE SE ANOTA LA INFORMACION EN ORDEN CRONOLOGICO O
POR SECUENCIA A TRAVES DE CIRCULOS Y FLECHAS QUE LLEVAN SERIACION CONTINUA Y
PERIODICA.
• MAPA COGNITIVO Y DE SECUNCIA.:EN ESTE SE SIMULA UNA CADENA CONTINUA CON SECUENCIA
CRONOLOGICA Y SE REALIZA CON CUADROS O CIRCULOS DONDE EN EL PRIMERO SE COLOCA EL
TITULO DEL TEMA.
• MAPA COGNITIVO DE CAJAS: ESTE SE CONFORMA POR SERIE DE CUADROS, SIRVE PARA
IDENTIFICAR CONCEPTOS MAS GENERALES, EN CADA CAJA SE COLOCA EL TEMA O IDEA CENTRAL.
• MAPA COGNITIVO DE CALAMAR: SE UTILIZA PARA IDENTIFICAR DOS O MAS ELEMENTOS.
• EN LA PARTE CENTRAL SE DIVIDE EN TRES SEGMENTOS EN EL CENTRO LOS TEMAS Y A LOS
COSTADOS EL SUBTEMA.
• MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO: ESTE ES UN INSTRUMENTO QUE HACE POSIBLE LA
REPRESENTACION DE UN TEMA VERBAL EN FORMA ESQUEMATICA.
• ESYTE SE REALIZAEN UN RECTANGULO SUPERIOR UNIDO CON PUNTAS O FLECHAS PARA INDICAR EL
PROCESO DE SOLUCION TEXTUAL Y DESARROLLO MATEMATICO.

8. • ESTRATEGIAS GRUPALES.
• EL PNI ES UNA ESTRATEGIA QUE PERMITE PLANTEAR EL MAYOR NUMERO POSBLE DE
IDEAS SOBRE UN EVENTO ACONTECIMIENTO O ALGO QUE SE OBSERVA.
• EN ESTAS SE PLANTEAN UNA SERIE DE IDEAS SOBRE UN TEMA
• SE PLANTEAN DUDAS Y PREGUNTAS Y ASPECTOS CURIOSOS.
• SE UTILIZAN PARA EVALUAR FENOMENOS, OBJETOS,
• DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA CONSTRACTAR INFORMACION
• TOMAR DECISIONES DE MANERA ARGUMENTADA.
• DE LAS QUE PODEMOS MENCIONAR SON:
• QQQ. QUE VEO, QUE NO VEO QUE INFIERO.
• EL RESUMEN. TEXTO EN PROSA QUE EXPRESA IDEAS PRINCIPALES
• SINTESIS. COMPOSICION QUE PERMITE LA IDENTIFICACION DE IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO.
• ENSAYO: FORMA DE COMUNICAR IDEAS , GENERO LITERARIO QUE PERMITE CONOCER EL
PENSAMIENTO DEL AUTOR.
• DEBATE: DE COMPETENCIA INTELECTUAL Y CON CIERTA LIBERTAD DE TOLERANCIA Y DISCIPINA
• SIRVE PARA DESARROLAR EL PENSAMIENTO CRITICO, BUSCA INFORMACION ENFUENTES PRIMARIAS
• Y DESARROLLA LA HABILIDAD ARGUMENTADA.
•

9. • TAMBIEN DENTRO DE LAS ESTRATEGIAS GRUPALES TENEMOS EL .
• SIMPOSIO: DONDE SE DESARROLLA EL TEMA EN FORMA DE DISCURSO DE MANERA SUCESIVA
Y SE PUEDE USAR EN TRES VERTIENTES. ASISTENCIA EN UN CONGRESO. PARTICIPACION CON LOS
ALUMNOS, Y ORGANIZACIÓN DE UN CONGRESO.
• LA MESA REDONDA: PERMITE LA EXPRESION DE PUNTOS DE VISTA DIVERGENTES SOBRE
UN TEMA..
• FORO.ES UN ASUNTO POR UN ORADOR, SEGUIDO DE PREGUNTAS ES UNA MODALIDAD DEL FORO
DE DISCUSION.EN EL CUAL SE EXPONE UN TEMA DE INTERES,PERMITE EL INTERCAMBIO DE IDEAS.SE
UTILIZA PARA DESARROLLAR ELPENSAMIENTO CRITICO, HIPOTETICO, EVALUACION Y EMISION DE
JUICIOS.

10. • SEMINARIO: ESTRATEGIA EXPOSITIVA POR PARTE DE LOS ALUMNOS EN TELACION CON UN
TEMA PARA LLEVARLO A CABO SE REQUIERE UNA INVESTIGACION ( BIBLIOGRAFICA, DE CAMPO,
EXPERIMENTAL) SE UTILIZA PARA FORTALECER EL RAZONAMIENTO OBJETIVO Y LA CAPACIDFAD DE
INVESTIGACION, DESARROLLA LA CAPACIDAD DE BUSQUEDA DE INFORMACION.
TALLER: ESTRATEGIA GRUPAL QUE IMPLICA LA APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN
UNA TAREA ESPECIFICA GENERANDO UN PRODUCTO QUE ES EL RESULTADO DE LA APORTACION DE LOS
MIEMBROS DEL GRUPO.
• SE TREALIZA EN FORMA DE EXPOSICION, SE MUESTRAN LOS RECURSOS CADA EQUIPO EXPONE ANTE
EL GRUPO SU PROCESO DE TRABAJO.
• SE EFECTUA UNA DISCUSION, SE AMPLIA Y SE DETERMINA LA INFORMACION, Y SE PREGUNTAN LAS
CONCLUSIONES.

11. • METODOLOGIAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
• ESTES PERMITEN DESARROLAR COMPETENCIAS LO QUE PONE EN JUEGO UNA SERIE DE
HABILIDADES, CAPACIDADES , CONOCIMIENTO Y ACTITUDES ASI COMO DESTREZAS, ACTITUDES Y
VALORES.
• ENTRE LAS QUE ENCONTRAMOS:
• TOPICO GENERATIVO QUE REPRESENTA UN DESAFIO COGNITIVO QUE RESULVEN LOS ALUMNOS A
TRAVES DE LA REFLEXION..
• LA SIMULACION: ESTRATEGIA QUE PRETENDE REPRESENTAR SITUACIONES DE LA VIDA REAL
EN LA QUE PARTICIPAN ALUMNOS ACTUANDO EN SUS ROLES. ESTAS FAVORECEN LAS PRACTICAS
INNOVADORAS,TRASFIEREN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. REALIZAN UIN A PRENDIZAJE
COOPERATIVO, DESSARROLLAN LA AUTOESTIMA ETC.
• PROYECTOS: SON UNA METODOOGIA INTEGRADORA PLANTEA LA INMERSION DEL
ESTUDIANTE.
• EN DONDE SE PRESENTA LA SITUACION DE UN PROBLEMA, SE DESCRIBE EL OBJETIVO DE UN
PROYECTO,SE COMUNICAN LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO, SE PLANTEAN LAS CARACTERISTICAS
DEL METODO CIENTIFICO EN TRE OTRAS.

12. • ESTUDIO DE CASOS: EN ESTE SE CONSTRUYE UNA METODOLOGIA QUE DESCRIBE UN SUCESO REAL, O SIMULADO
• ES UNA ESTRATEGIA ADECUADA PARA DESARROLAR COMPETENCIAS, YA QUE PONE EN MARCHA
CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES.
• SU FUNCION ES: DESARROLAR HABILIDAD DE PENSAMIENTO CRITICO.
• DESARROLLAR COMPETENCIA COMUNICATIVA.
• APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
• ES UNA METODOLOGIA EN LA QUE SE INVESTIGA, INTERPRETA, ARGUMENTA Y PROPONE LA
SOLUCION DE UNO O VARIOS PROBLEMAS, EL ALUMNO DESEMPEÑA UN PAPEL ACTIVO EN EL
APRENDIZAJE.
• SE TREALIZA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE TRES O SIETE ALUMNOS EN CASO DE QUE EL
PROBLEMA ASI LO TREQUIERA. SE ASIGNAN ROLES A LOS MIENBROS DEL EQUIPO DOND SE
CONSIDERA UN LIDER, SECRETARIO Y REPORTERO.
• APRENDIZAJE EN IN SITU: ESTA METODOLOGIA PROMUEVE EL APRENDIZAJE EN EL
MISMO ENTORNO EN DONDE SE PRETENDE APLICAR LA COMPETENCIA EN CUESTION.
• ESTA SE UTILIZA PARA FORMAR COMPETENCIAS EN LOS MISMOS ENTORNOS, ANALIZAR Y
PROFUNDIZAR UN PROBLEMA, DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE BUSQUEDA, FAVORECERT EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO.

13. • APRENDIZAJE BASADO EN TIC.
• CONSTUTIYE UNA METODOLOGIA PARA EL DESARRO
• LLO DE COMPETENCIAS UTILIZANDO LAS TECNOLOGIAS
• DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN. ESTA SE
• REALIZA IDENTIFICANDO EL PROBLEMA Y LA
• COMPETENCIA A DESARROLLAR, SE DETERMINAN LAS
• TIC REQUERIDAS. SIRVE PARA: UTILIZAR LA
• METODOLOGIA BASADA EN TIC, FACILITA EL
• APRENDIZAJE A DISTANCIA,SE ANALIZAN LOS RECURSOS
• DISPONIBLES.
• APRENDIZAJE MEDIANTE SERVICIO.
• ESTE CONSISTE EN OFRECER SERVICIOS Y /O PRODUCTOS A LA COMUNIDAD, SE DETERMINA QUE
APRENDIZAJE O PRODUCTO SE AJUSTA A UNA COMPETENCIA.
• SE DA SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACION AL TRABAJO DEL ESTUDIANTE.. SE UTILIZA PARA
DESARROLLAR COMPETENCIAS TANTO GENERICAS COMO ESPECIFICAS, APLICAR LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL AULA, PROMOVER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, FAVORECER
EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

14. • INVESTIGACION CON TUTORIA.
• ESTA METODOLOGIA CONSISTE EN INVESTIGAR UN PROBLEMA CON CONTINUA TUTORIA DEL
DOCENTE. ESTA SE REALIZA CON LA IDENTIFICACION DE UN PROBLEMA O UNA SITUACION A
INVESTIGAR.
• SE UTILIZA PARA EFECTUAR UN ANALISIS PRUFUNDO DE UN PROBLEMA DESARROLLA LA
COMPRENSION DE UN PROBLEMA, Y SE ADQUIERE PRACTICA EN LA BUSQUEDA, ANALISIS Y LA
INTERPRETACION DE INFORMACION.
• APRENDIZAJE COOPETATIVO.: IMPLICA APRENDER MEDIANTE EQUIPOS
EXTRUCTURADOS Y CON ROLES BIEN DEFINIDOS.
• LOS COMPONENTES DELAPRENDIZAJE COOPETATIVO SON: COOPERACION, RESPONSABILIDAD,
COMUNICACIÓN,TRABAJO EN EQUIPO, INTERACCION CARA A CARA. AUTOEVALUACION.
• WEBQUEST. ESTA ES UNA ESTRATEGIA ORIENTADA A LA INVESTIGACION UTILIZANDO INTERNET
COMO HERRAMIENTA.
• SE ESTRUCTURA: CON UNA INTRODUCCION,LA TAREA O EL RETO, EL PROCESO PARA LLEVAR A
CABO EL TEMA, LA EVALUACION Y LA CONCLUSION.
• EXISTEN DOS TIPOS. DE CORTOMPLAZO Y DE LARGOPLAZO.
• SU FUNCION: DESARROLLAR COMPETENCIAS, BUSCAR Y SELECCIONAR IONFORMACION,INTEGRAR
OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, USAR INTERNET COMO HERRAMIENTA,
DESARROLAR CAPACIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR UNA ESTRATEGIA
INTERDICIPLINARIA.