1. EVALUACIÓN SUMATIVA
Preparado por:
ESP. ANDRÉS HORACIO SALAZAR MUÑOZ
Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC
Profesor Consultor:
Rodrigo Oswaldo Achury Peñaloza
Marzo 15 de 2014

2. Evaluación Diagnóstica
• Mediante el uso de la herramienta de autor de libre
distribución Jclic, se indagara a los estudiantes del grado 8° del
nivel de educación básica secundaria, los conocimientos
previos y la apropiación personal que ellos tienen acerca de la
Internet. Para ello se tendrá en cuenta una pregunta por
contenidos temático, según el diseño del curso.
• El software Jclic indagará sobre conocimientos previos como:
1. ¿Que Tecnologías de la Información y las comunicaciones
TIC conoces?
2. ¿ Que elementos necesito para conectarme a Internet?
3. ¿ Que motores de búsqueda conoces?
4. ¿ Tienes correo electrónico?
5. ¿ Qué redes sociales conoces?

3. Evidencias de la Evaluación
Diagnóstica
Identificación de conocimientos previos relacionados con el primer
contenido temático del curso.
I.LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

4. Evidencias de la Evaluación
Diagnóstica
Identificación de conocimientos previos relacionados con el
segundo contenido temático del curso.
II. ARQUITECTURA DE LA INTERNET

5. Evidencias de la Evaluación
Diagnóstica
Identificación de conocimientos previos relacionados con el tercer
contenido temático del curso.
III. BÚSQUEDAS Y DESCARGAS DE INFORMACIÓN

6. Evidencias de la Evaluación
Diagnóstica
Identificación de conocimientos previos relacionados con el cuarto
contenido temático del curso.
IV. CORREO ELECTRÓNICO

7. Evidencias de la Evaluación
Diagnóstica
Identificación de conocimientos previos relacionados con el quinto
contenido temático del curso.
V. SISTEMAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA Y REDES SOCIALES

8. EXAMEN SUMATIVO PROPUESTO PARA EL
CURSO “USO BÁSICO DE LA INTERNET”

9. EXAMEN SUMATIVO PROPUESTO PARA EL
CURSO “USO BÁSICO DE LA INTERNET”

10. EXAMEN SUMATIVO PROPUESTO PARA EL
CURSO “USO BÁSICO DE LA INTERNET”

11. CONCLUSIONES
• La evaluación diagnostica permite conocer y
contrastar los conocimientos que los estudiantes
tienen frente al tema que se les va a orientar y de
esta manera se pueden construir los conceptos
apropiados y las estrategias que posibiliten en los
educandos un acercamiento real al conocimiento.
• El uso de Software en la indagación de conceptos
previos y en el desarrollo de las actividades
generales de un curso le permite tanto al
estudiante como al docente un manejo didáctico
del conocimiento y por ende adquirir un
aprendizaje significativo.

12. CONCLUSIONES
• El diseño y construcción de actividades a partir de
software educativo le permiten al docente
desarrollar nuevos procesos de pensamiento,
mejorando así su apropiación personal y profesional
de esta tecnología.
• La planeación estructurada, consecuente y lógica
de un curso permite mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje y por ende la formación de
ciudadanos competentes para los retos de la
sociedad actual.

13. CONCLUSIONES
• La evaluación sumativa le permite al docente y
estudiante confrontar y contrastar con sentido de
responsabilidad, los conocimientos adquiridos en el
desarrollo de un curso formativo.
• Es indispensable en un proceso de formación
desarrollar evaluaciones, heteroevaluaciones y
autoevaluaciones, en aras de que los estudiantes
alcancen un aprendizaje integral y autónomo.