1. Mundos virtuales (VLEAF / SL)
aplicados al aprendizaje en
secundaria.
MJLB’10
1

2. MJLB’10
2

3. 1. Características del alumnado
2. En qué consiste …
3. Llegada a los mundos virtuales
MJLB’10
3

4. MJLB’10
4

5. - Espacio de encuentro
- Primer contacto del alumnado recién llegado
a los centros educativos catalanes
MJLB’10
5

6. . CARACTERÍSTICAS:
- Disparidad de niveles
- Necesidad de un currículum individualizado
(Pla Intensiu Individualitzat – PII)
- Dificultad:
un solo docente en el aula
MJLB’10
6

7. . RECURSOS PARA LA DIVERSIDAD:
- Trabajo por PROYECTOS
- Trabajo por “racons”
(“rincones”)
- TIC / TAC
MJLB’10
7

8. .NECESIDADES DE ESTE ALUMNADO:
- Entorno ‘acogedor’
- Ser competentes en lengua catalana
- Rápida integración
LENGUA VEHICULAR
MJLB’10
8

9. .CARACTERÍSTICAS del AA del INSTITUTO de CUNIT:
- Alumnos de los 4 cursos de ESO
- 2/3 h. 15 h. semanales resto horario en AO
- Plan Intensivo Individualizado
. cohesión grupo-clase
- Competencias Básicas
. cursan las materias
más “socializadoras”
. competencia lingüística
MJLB’10
9

10. .CARACTERÍSTICAS del AA del INSTITUTO de CUNIT:
- Grupo HETEROGÉNEO
- Distintos horarios cada alumno
- Diferentes grupos y niveles mezclados
- Trabajo de las mismas Unidades Didácticas:
. conocimientos mínimos
. ampliación
MJLB’10
10

11. .BÚSQUEDA de NUEVAS METODOLOGÍAS:
- Recursos TIC
- Web 2.0
- Wikis, Wedquets
- Bloc Aulaaulaacollidacunit
- Actividades Xtec online
- Twitter, Messenger
MJLB’10
11

12. MJLB’10
12

13. .CARACTERÍSTICAS del PROJECTE ESPURN@:
. atiende:
- Proyecto complejo - diferentes niveles
- necesidades educativas
diversas
- Gestión y . Departament d’educació de la Generalitat
de Catalunya
dirección . Institut de Ciències de l’Educació de la UAB
- Inicio 2006 - Consolidación 2008
MJLB’10
13

14. .METODOLOGIA:
- Basada en las
necesidades - Cientos de
actividades
Sociedad
actual
- Recursos
Necesidades
educativas - Aprendizaje
. colectivo
METODOLOGÍA
INNOVADORA . colaborativo
MJLB’10
14

15. .PORTALES:
Profesores
Aulas de diversidad
kk
Alumnado Acogida secundaria
Acogida primaria
Otros
MJLB’10
15

16. www.espurna.ning.com
MJLB’10
16

17. .NIVELES de IMPLICACIÓN: PARTICIPACIÓN
- Etapa de
Primer
recibir
estadio
propuestas
-Colaboración:
Segundo . proyectos
estadio temáticos
. blocs
. twitters …
Tercer
estadio
MJLB’10
17

18. .FORMACIÓN y PROYECTO:
Formación
continuada
Innovación
Investigación
MJLB’10
18

19. http://slurl.com/secondlife/
EduNation/16/151/33
.ESCUELA ESPURN@ 3D: Enseñanza
Aprendizaje
Lugar de
encuentro
- 2007 Secondlife Sede en Edunation II
. I – II Jornadas Espurn@
. Seminarios
. Temas de
. Cursos de iniciación
coordinación . Cursos formación de
formadores
. Cursos de verano MJLB’10
19

20. .ESCUELA ESPURN@ 3D:
- 2009 Escuela Espurn@ 3D
. Reuniones
Reuniones de EQUIPO
quincenales Espurn@
. Propuestas de trabajo
. Sesiones prácticas
. Temas de
.Coordinación . Profundizar sobre
coordinación
de la Escuela 3D posibilidades educativas
en mundos virtuales
MJLB’10
20

21. .SESIONES PRÁCTICAS ESCUELA ESPURN@ 3D:
. Saber . apariencia
- 2009/2010 . grupos
desenvolverse
. utilización del chat
en SL . utilización del “voice”
. construcción básica
.Taller de . iniciación: scripts,
introducción a .Taller de sculpts…
Google Wave introducción a
LaTeX .Debates sobre
educación
.Demostración de PDI
.SL como
instrumento en
.Uso del
la práctica de
Twitter
idiomas MJLB’10
21

22. .SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCUELA 3D:
- TWITTER . anuncian las actividades que se realizan
-NING . www.espurna.ning.com
. Emisión en directo de algunos
- TV ONLINE
eventos
- PRESENTACIONES PPT
- VIDEOS - FOTOGRAFÍAS
MJLB’10
22

23. MJLB’10
23

24. DOS HORAS
SEMANALES
ALUMNOS DE
DIFERENTES
NIVELES
“MIS” AVATARES
SUPERVISIÓN
MJLB’10
24

25. MJLB’10
25

26. SEDE VIRTUAL ESPURN@
SANDBOX EDUCATIVO
OTROS SIMS (sin avatares)
MJLB’10
26

27. UTILIZANDO EL . ENTRE ALUMNOS
CHAT
. ENTRE ALUMNOS Y
PROFESORA
COMUNICACIÓN
ORAL . EXPLICACIÓN
. CORRECCIÓN
PRÁCTICA
. DUDAS
PLANTEADAS Y . PREGUNTA ESCRITA
RESUELTAS EN
CATALÁN . RESPUESTA ESCRITA
. MORFOSINTAXIS
. ORTOGRAFIA
. VOCABULARIO...
“APRENDIZAJE
LÚDICO”
MJLB’10
27

28. MJLB’10
28

29. . CONSTRUCCIÓN AUGMENTO
de ATENCIÓN Y MENSAJES
de OBJECTOS 3D
COMPRENSIÓN ORALES
ADQUISICIÓN del
. CHATEAR VOCABULARIO
TRABAJADO en las MENSAJES
UNIDADES ESCRITOS
DIDÁCTICAS
. EXCURSIONES
VIRTUALES
MJLB’10
29

30. MJLB’10
30

31. SEMANA CULTURAL
QUÉ ?
TALLER de
INTRODUCCIÓN a los
MUNDOS VIRTUALES
DURADA: 5 HORAS
(en 2 días)
ACTIVIDAT LÚDICA
VLEAF / OPENSIM:
PLATAFORMA de la
EPS (UAM)
DIFERENTES
NIVELES
(de 1º a 4º de ESO)
MJLB’10
31

32. MJLB’10
32

33. SL /OPENSIM/TEEN SL ?
MUNDO VIRTUAL?
CÓMO ?
METODOLOGÍA:
completamente distinta a
JUEGO sin la empleada en las aulas
misión (a pesar de utilizar
habitualmente blocs,
recursos Web 2.0, material
AVATAR: online de Espurn@,...
MOVIMIENTO,
EDITAR
APARIENCIA...
DESCUBRIMIENTO
PRIMS: de
CONSTRUCCIÓN A POSIBILIDADES
NIVEL BÁSICO EDUCATIVAS
MJLB’10
33

34. ...DAR UN PASO MÁS ALLÁ
EN ENSEÑANZA...
MJLB’10
34

35. COLABORACIÓN
RESULTADOS
ATRACTIVO:
EXPERIENCIA combinar estudio
MOTIVACIÓN POSITIVA de lo tradicional
de los con novedosas
alumnos aplicaciones
tecnológicas
UTILIZACIÓN de una
ISLA de VLEAF/
OPENSIM con fines ENCUESTAS:
EDUCATIVOS . ALUMNOS
. PROFESSORES
MJLB’10
35

36. MJLB’10
36

37. GRUPO de FORMACIÓN (nivel avanzado)
ESCOLA VIRTUAL i ENTORNS 3D a les AULES ESPURN@
MJLB’10
37

38. Presentación de las “prácticas” realizadas en SL / OS
(M. Mòdol – Ma. José Lasala)
. acceso gratuito al . se necesita una
mundo virtual buena conexión
. connexión de .pocos usuarios a la
varios usuarios vez conectados
. buenos gráficos . Centros educativos con
ordenadores deficientes
(targetas gráficas no
. Numerosos recursos
adecuadas)
didácticos : PDI, mail,
videos, conferencia
. Mayores de 18 años
por voz, etc.
MJLB’10
38

39. 3 - 4 PROFESORES
PROYECTO COMÚN:
(no necesariamente del . en la ESCOLA
mismo centro educativo) VIRTUAL ESPURN@-SL
. en OPENSIM / VLEAF
CREAR AJUSTE A LOS INTERESES
GRUPO de COMUNES
- de aulas acogida o diversidad, por ej.
TRABAJO -de diferentes materias por departamentos
(tecnología, matemáticas, educación visual
y plástica...)
TRABAJANDO LAS NECESIDADES
DE CADA GRUPO- CLASE EN
PARTICULAR
MJLB’10
39

40. REDACTAR
PROYECTO
OBJETIVOS METODOLOGÍA
ATENCIÓN A LA
COMPETENCIAS BÁSICAS DIVERSIDAD
CRITERIOS
CONTENIDOS de EVALUACIÓN
MJLB’10
40

41. “CONSTRUIR”
ESPACIO VIRTUAL
DESARROLLAR EL
PROYECTO
MJLB’10
41

42. MJLB’10
42

43. BASES del
MAYO – JUNIO
PROYECTO
(2010) ISLA VLEAF
AULA
ACOLLIDA
EVALUACIÓN : 30% 1 ALUMNO = 1 AVATAR
NOTA TERCER
TRIMESTRE
CONDICIÓN:
ELECCIÓN: LENGUAJE ORAL Y
. FEM UN CAMP DE FUTBOL ESCRITO “SIEMPRE”
. FEM UNA PLATJA EN CATALÁN
MJLB’10
43

44. TRABAJO
PREVIO BUSQUEDA DE
PRIMER TEXTURAS,
BORRADOR EN FOTOS, SCRIPTS,
LA LIBRETA ANIMACIONES...
BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN: OBJETOS,
MEDIDAS, COLORES,
RESERVA AULAS DE
ORTOGRAFÍA
INFORMÁTICA Y
PREPARACIÓN DE
LOS ORDENADORES
DESCRIPCIÓN, ESCALA Y DIBUJO DEL OBJETO
COMPLETAR FICHAS – DOSIER A CONSTRUIR EN 3D
MJLB’10
44

45. INTERÉS, SIMULACIÓN DE
MOTIVACIÓN PRIMEROS SITUACIONES
COTIDIANAS A
RESULTADOS TRAVÉS DEL
BUEN RITMO DE DIALOGO
TRABAJO
SE COMPARTEN
CONSCIENCIA DE REALIZAR CONOCIMIENTOS:
ALGO NOVEDOSO . ENTRE ALUMNOS
. ENTRE ALUMNOS Y TUTORA
RESULTADOS VISIBLES
INVESTIGACIÓN:
DESDE EL PRIMER
BUSCAN RESPUESTAS
MOMENTO
INTERACTUAN: CON
OBJETOS 3D Y CON OTROS
AVATARES IMPLICACIÓN EN SU PROPIO APRENDIZAJE
MJLB’10
45

46. CONCIBEN OPENSIM PRIMEROS
COMO UN CHAT
RESULTADOS
JUEGAN APRENDIENDO ?
APRENDEN JUGANDO ?
TRABAJO SOBRE VARIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS:
MEJORA LA COMPLICIDAD Interdisciplinariedad
ENTRE LOS ALUMNOS
(pueden implicarse los
dept.de Lengua catalana,
PRACTICAN CON MÁS Música, Visual y Plástica,
FACILIDAD EL IDIOMA Tecnología, Ciencias
(teclado latino) Sociales...)
MJLB’10
46

47. VALORACIÓN
FINAL
XATEAR???
JUGAR??? . INSTALAR ÚTIMA
REDES SOCIALES??? VERSIÓN DE MESSENGER
.DESCARGAR SECONDLIFE
. ORDENADORES DEL
CENTRO CONGELADOS
. PROHIBICIONES:
MESSENGER, FACEBOOK,
JUEGOS... MJLB’10
47

48. VALORACIÓN FINAL:
INCONVENIENTES DE LOS
MUNDOS 3D
REQUERIMIENTOS MUCHO TIEMPO DE
TÉCNICOS PREPARACIÓN POR
PARTE DEL DOCENTE
MJLB’10
48

49. VALORACIÓN FINAL:
VENTAJAS con VLEAF
FACIL SEGUIMIENTO TRABAJO INDIVIDUAL, PAREJAS
Y SUPERVISIÓN O PEQUEÑO GRUPO (incluso
gran grupo)
NIVELES INDIVIDUALIZADOS:
ADAPTACIÓN AL CURRICULUM EL PROFESOR “DISPONE”
EXCLUSIVAMENTE LO QUE
NECESITEN LOS ALUMNOS
IMPLICACIÓN EN EL
PROPIO APRENDIZAJE
CLASES MIXTAS: PRESENCIAL Y VIRTUAL
MUCHA MOTIVACIÓN:
CALIFICACIONES SUPERIORES
. 30% INTERÉS Y APTITUD
EVALUACIÓN:
. 30% PROCEDIMIENTOS
INICIAL, CONTINUA,
. 40% CONTENIDOS
FORMATIVA Y FINAL MJLB’10
49

50. Gracias por vuestra atención
María José Lasala Bello
mlasala3@xtec.cat (2010)
50