Resumen de lo trabajado en el módulo

1. ¿Qué podemos
hacer los
docentes?

2. Clase 1 : Educación secundaria obligatoria y derecho a
la educación
 Ley Nacional de Educación le asigna,
al Ministerio de Educación Nacional y
a las jurisdicciones,
la responsabilidad de dar cumplimiento a …
“la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales,
pedagógicas y de promoción de derechos, mediante acciones que
permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en
todas las situaciones sociales”

3. Nuevas formas de aprendizaje
El desafío de incluir nuevas tecnologías
Orientarse hacia usuarios que navegan con un clic de un
vínculo al otro a través de los hipertextos
LA NUEVA
ESCUELA DEBE
ENFRENTARSE A:
Clase 2 : “Los desafíos de construir una Secundaria
para todos”

4. “Clase 2 Los desafíos de construir una Secundaria para
todos”
 La obligatoriedad de la educación secundaria supone una
FLEXIBILIZACIÓN bien entendida de los tiempos y exigencias
que impone la escuela.
 El énfasis pasa a estar puesto en la HETEROGENEIDAD, en la
historia previa y en la TRAYECTORIA PARTICULAR de cada
alumno.
 Las TIC constituyen una valiosísima herramienta al momento
de atender la necesidad de contemplar TRAYECTORIAS
PARTICULARES, debido a la flexibilidad que imprimen a los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Aún existiendo normativa respecto a la necesidad de
contemplar las trayectorias particulares

5. Clase 3: “La integración curricular de las
TIC en la escuela”
 Las TIC no pidieron permiso para ingresar en la vida
cotidiana de cada uno de nosotros, tanto en lo
personal como en lo laboral.
 Esta irrupción supone un cambio radical en la
manera en la que accedemos y manejamos la
información, y el conocimiento.
 Más que nunca, los docentes ocupamos el lugar de
MEDIADORES entre los alumnos y el conocimiento.
Cae definitivamente la idea del docente “al frente” del
curso y como “transmisor” del conocimiento.

6. Los profesores deberán asumir
un nuevo rol: ser guía y
facilitador de recursos que
orienten a alumnos activos que
participan en su propio proceso
de aprendizaje
Guiar a los alumnos en el uso de
las bases de información y
conocimiento
Potenciar que los alumnos se
vuelvan activos en el proceso de
aprendizaje autodirigido
Asesorar y gestionar el
ambiente de aprendizaje en el
que los alumnos están utilizando
estos recursos

7. La transformación cultural
requiere que la escuela:
• Reconozca la importancia de las
TIC´s
• Utilice las nuevas tecnologías para
divulgar el conocimiento

8. Clase 4: “Educar y seguir aprendiendo, un trabajo
colectivo”
 Las nuevas tecnologías implican una nueva manera de construir el
conocimiento, el cual se caracteriza por su INTERACTIVIDAD y
su carácter COLECTIVO.
 El aprendizaje deja de ser un proceso eminentemente individual
para convertirse en un proceso COLABORATIVO, tanto desde los
alumnos como desde nosotros, docentes.
 La disponibilidad de información y fuentes de conocimiento
prácticamente ilimitadas que suponen las TIC, nos coloca en el
camino de un aprendizaje continuo, donde debemos “aprender a
colaborar y colaborar para aprender”.

9. Aprendizaje colaborativo
 Marta Souto(2004) habla de Grupos de aprendizaje,
habla que el mismo es un proceso. Al ser un proceso es
una construcción, al ser una construcción es algo que
lleva tiempo. Seguramente en este concepto está la
clave, el trabajo colaborativo es un proceso que
conlleva marchas y contramarchas, que se va
construyendo.
 Rodríguez Llera (2004) habla de dos dimensiones:
colaborar para aprender y aprender a colaborar.

10. Las dos dimensiones del proceso
educativo
 Exige una relación estrecha de alumno a alumno y
 Docente a alumno.
 A su vez de docente a docente

11. “El futuro es hoy para muchos de
nuestros alumnos. Nuestra
responsabilidad también lo es"