PRIMER ENTREGABLE: ELABORACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN DIGITAL SOBRE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
ASIGNATURA: PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR.
ALUMNO: BARUCH ESPINO LÓPEZ
FACILITADOR: DR. JUAN DE JESÚS ALVARADO ORTIZ
TEMA: PRIMER ENTREGABLE: ELABORACIÓN DE UNA
PRESENTACIÓN DIGITAL SOBRE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.
CAMPUS MARINA – JUNIO 2017
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2. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PLANEACIÓN Y
ORÍGENES DE LA PLANEACIÓN EDUCTIVA.
La planeación es un concepto que parte del hombre para
intentar anticiparse a su realidad; transformando sus
medios y forma de pensamiento para intentar alcanzar sus
objetivos deseados.
Este proceso no se da de manera natural, por lo que, existen
distintos conceptos que se relacionan entre sí pero son
diferentes en su organización y manera procedimental.
Estos son: la ordenación, la organización de la educación y
la planificación de la educación.
Los dos primeros conceptos se hacen de forma menos
sistematizada, ya que no hay una manera de sistematizarse
y contiene un conjunto de normas imprecisas, mientras que,
la planificación de la educación cuenta con sólidas bases
metodológicas y reglas delimitantes para ser aplicada.
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3. ORDENACIÓN
PRIMITIVA
• Fija un curso de acción para el logro de objetivos
propuestos.
ORGANIZACIÓN
ESTRUCTURAL
• Intenta elegir, organizar y apuntar algunas acciones
destinadas al logro de ciertos propósitos.
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
• Analiza sistemáticamente la realidad y define
objetivos, empleando métodos específicos y asigna
valor a los recursos disponibles.
A continuación se presentan las características principales de los tres conceptos:
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4. ANTECEDENTES Y TENDENCIAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA EN EL
MUNDO, CON ÉNFASIS EN AMÉRICA LATINA Y MÉXICO
La planeación educativa encuentra su punto de partida en la necesidad de atender la
demanda social en materia de educación, definiéndose como un proceso que tiene
como objetivo anticipar los procesos educativos de la población; buscando encontrar
un punto de equilibrio entre las necesidades del Estado-Nación y su demanda en la
preparación de la población con la que cuenta; para buscar un desarrollo integral
efectivo y positivo en la calidad de vida de sus ciudadanos.
Existen tres funciones básicas (independientemente del país) que permiten realizar
una óptima planeación educativa:
Función de información: Recaba datos sobre la realidad educativa para una efectiva toma
de decisiones.
Función de coordinación: Elabora propuestas de acción con base a la información
obtenida
Función de exploración: Realiza estudios sobre el establecimiento de las acciones
concretas del plan.
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5. Antecedentes de la planeación educativa en México:
1930: Ley
sobre
planeación
general de
la República.
1941-1946:
Plan
sexenal del
gobierno
mexicano.
1958-1959:
Plan
nacional de
educación
– plan once
años.
1966-1970:
Plan
nacional de
desarrollo
social.
1971:
Creación
de la
S.E.P.
1977-1982:
Plan
nacional de
educación.
1983-1988:
Plan
Nacional
de
Desarrollo.
1981-1991:
Plan
Nacional de
Educación
Superior.
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6. CONCEPTO Y QUEHACER DE LA
PLANEACIÓN EDUCATIVA
La planeación de la educación le da la posibilidad de precisar
sentido a su actividad y su incidencia en el desarrollo
individual y colectivo; las actividades de planeación pueden
variar dependiendo de la institución u organismo que vaya a
diseñarla. Esta se sustenta su esfuerzo en crear un medio
organizado y sistemático para que se pueda llevar a cabo,
tomando en cuenta los distintos espectros o dimensiones en
las que se desenvuelven y que afectan directamente a sus
actividades en el micro y macro ambiente; con el fin de lograr
índices efectivos de desarrollo en la población.
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7. DIMENSIÓN SOCIAL: El
desarrollo y los resultados
de la planeación repercuten
directamente en las
condiciones sociales.
DIMENSIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA: Aplicación
de conocimientos científicos
y técnicos en función del
proceso de cambio.
DIMENSIÓN POLÍTICA: La
planeación se desarrolla
dentro de un marco jurídico
previamente existente o
establecido.
DIMENSIÓN CULTURAL: Se
toma en cuenta para la
elaboración y aplicación de
la planeación, adecuándose
a la población.
DIMENSIÓN ECONÓMICA:
Planeación y
organización de los recursos
económicos disponibles.
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8. LA PLANEACIÓN EDUCTIVA: ENFOQUES Y TEORÍAS
Por concepción de planeación se entiende el enfoque a partir del cual se infiere el
carácter del proceso de planeación. Estos enfoques pueden ser:
PLANEACIÓN RETROSPECTIVA
Se basa en la exploración del
pasado para conocer el
futuro; es decir, observa el
comportamiento de las
variables relevantes del
pasado y con base a ellas
determina las posibles
tendencias futuras.
PLANEACIÓN PROSPECTIVA
Se enfoca al diseño de un
futuro deseado ideal,
totalmente libre de las
restricciones que pudieran
provenir de tomar en
cuenta el pasado y el
presente.
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9. PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVA
Excluye la visión del
futuro y se circunscribe a
situaciones o problemas
particulares del presente.
Toma acciones para dar
respuesta a necesidades
urgentes del presente.
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Contiene elementos que
pudiesen hacer que se
considere de ella un
método; considerando que
éste se refiere tanto al
enfoque de la dirección,
como al proceso.
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10. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE LA EDUACIÓN
La creación de programas en el ámbito educativo, se efectúan para
dar acciones a una realidad cambiante y congruente del entorno a
través de herramientas estratégicas que ayuden a elaborar modelos
para la aplicación de planes educativos.
El objetivo que perciben dichos modelos es el de mostrar
sistemáticamente los pasos a seguir para desarrollar acciones de
planeación ajustados a la sociedad en una realidad concreta.
Esta interacción cataliza las necesidades que presenta la sociedad
matizada por la acción del medio ambiente, donde la institución
perfile líneas posibles de acción para la satisfacción de tales
necesidades.
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11. El proceso de formalización puede estar matizado de mucha
subjetividad del grupo generador, por lo que debe contrastarse con el
diagnóstico del entorno, entendiendo este último como aquella parte
del medio ambiente directamente relacionada con la institución.
El diagnóstico permitirá conocer los riesgos y oportunidades cercanos a
la institución para poder prever las grandes líneas de acción.
De manera simultánea se desarrolla un análisis integral de la
organización. Mediante este análisis se pretende definir las fuerzas y
debilidades de la institución para posibilitar la determinación, en
términos de capacidad, del futuro factible de la institución.
Una vez dado lo anterior, se procede a formular la estrategia en
términos de objetivos y políticas bien definidas para dar paso al proceso
de planeación y creación de planes de acción.
Por último, se traducen los planes en programas concretos de acción
que reúnan un conjunto de elementos requisitados en forma paralela a
la estructura misma de la institución. De esta forma se dará cohesión y
consistencia a la estrategia en sí.
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12. BIBLIOGRAFÍA
Arias Castañeda, F. (S/A). Un modelo propositivo de planeación estratégica para instituciones
educativas privadas de nivel superior. Obtenido de
http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/res056/txt4.htm#1
S/A. (2011). Tipos de Planeación Educativa. Obtenido de
https://atsliteacher4.files.wordpress.com/2011/02/plane_2011_00.pdf
Toledo, Z. (S/A). Planificación y Educación. Aparición y evolución del concepto. . Obtenido de
https://campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/6007/mod_resource/content/1/Planificaci%C3%B3n%20
y%20educaci%C3%B3n.pdf
UNAM. (S/A). Teoría de la planeación. Obtenido de
http://www.ingenieria.unam.mx/~jkuri/Apunt_Planeacion_internet/TEMAII.1.pdf
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