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Canciones
- 3. Presentación Es muy posible que la música sea la forma de expresión más antigua, aún más que el lenguaje y la pintura. Se inició con la voz y por la necesidad del ser humano de acercar- se a sus semejantes. Al entrar en contacto con la naturaleza, el hombre primitivo tuvo que encontrarse con un mundo lleno de sonidos, agradables unos, amenazantes otros: las olas del mar, el estrépito producido por una cascada, el suave murmullo de las aguas de un río, el caer de la lluvia, el viento silbando a través de los árboles, el rugido de las fieras, el trinar de las aves y el sonido de su propia voz al intentar comunicarse con los demás. En esa época, los sentidos constituían las mejores armas defensivas; el oído era tan importante como la vista. Cada sonido contenía un mensaje e interpretarlo era un asunto vital. Desde hace mucho tiempo el hombre ha hecho música. Su largo camino lo inició al construir y emplear crótalos, tambores y flautas, tal vez por su afán de adorar a los dio- ses o para celebrar su buena fortuna en la caza y más adelante, en la cosecha, e incluso, tan sólo para agradar a sus congéneres; y así, logró desarrollar la capacidad para crear diversas manifestaciones musicales que se convirtieron en un excelente medio para ex- presar sus ideas y sus sentimientos. Música, instrumentos, técnicas de ejecución e ideas evolucio- naron con el paso de los siglos; incluso, en la actualidad, es- ta forma de expresión sigue sufriendo cambios, los cuales han de continuar mientras la humanidad exista. Pero, en tanto, ¿qué ocurre en la escuela primaria? Preci- samente, colocar a los niños y niñas frente a la posibilidad de explorar y descubrir el mundo sonoro que los rodea, y desarrollar, al mismo tiempo, su sensibilidad para apre- ciarlos, y no sólo eso, sino además, considerando que el sonido y el ritmo son los elementos esenciales de la música, desarrollar también su capacidad para captarlos y producirlos, conocerlos y emplearlos hasta lograr comprender estructuras musicales de una cierta complejidad, son los propósitos de su en- señanza en los planteles de este nivel educativo. 549 Cancion es
- 4. Ca nciones 550 Primero, el alumno tiene que conocer las posibilidades sonoras de su propio cuerpo, creando sonidos y ritmos con sus manos, con sus pies y, desde luego, con su aparato fo- nador. Luego, tendrá que experimentar y descubrir distintas maneras de producir soni- dos y ritmos empleando los objetos que tenga a su alcance, para culminar con la utiliza- ción de instrumentos ya existentes o creados por él mismo. En cuanto al canto, que es el aspecto musical en el que se centra este proyecto, y de acuerdo con los objetivos de la escuela primaria, aquí se presenta una serie de cancio- nes sencillas y muy conocidas, las cuales pueden ser utilizadas en las distintas épocas del año escolar, tanto como parte de las ceremonias cívicas, o como elementos de la programación en eventos puramente sociales, y que son tradicionales en la comunidad de que se trate. Las canciones del proyecto La música, sirven como base para que niños y niñas conoz- can uno de los elementos fundamentales de la organización musical: la melodía; y para ello se han propuesto tanto piezas de corte tradicional como aquellas cuya finalidad es puramen- te didáctica. Las primeras para relacionarlos con reconoci- das expresiones de la cultura musical y las segundas, han sido seleccionadas para que puedan ejercitar- se en la entonación y en la precisión rítmica. Además, este proyecto proporciona el material suficiente para que los alumnos se relacionen con el lenguaje musical en forma dinámica, de tal forma que exploren, descubran, aprendan, jue- guen y creen por medio de la música, y la sientan como algo en verdad muy cercano, y se familiaricen con sus elementos, llegando a ser capaces de mane- jarlos y ordenarlos de tal forma que los utilicen para comunicarse. Finalmente, vale la pena destacar que la música, indepen- dientemente de promover el conocimiento y manejo de los elementos musicales, sirve de apoyo y complementa los con- tenidos de otras asignaturas programáticas, convirtiéndose en un elemento muy importante dentro de la formación inte- gral de los educandos.
- 6. Ca nciones 552 A la víbora de la mar
- 11. 557 Cancion es Himno a la alegría
- 12. A mi burro Ca nciones 558
- 13. 559 Cancion es
- 14. Doña cigüeña Cancion esCa nciones 560
- 16. Los diez perritos Ca nciones 562
- 17. 563 Cancion es
- 19. 565 Cancion es El nuevo mundo
- 25. 571 Cancion es Mi árbol y yo
- 26. Ca nciones 572
- 27. 573 Cancion es
- 28. Himno a las banderas Ca nciones 574
- 29. 575 Cancion es Canto a la libertad
- 30. Ca nciones 576
- 31. 577 Cancion es
- 32. Ca nciones 578 Canto del soldado
- 33. 579 Cancion es
- 34. Toque de bandera Ca nciones 580
- 35. 581 Cancion es
- 36. Mambrú se fue a la guerra Ca nciones 582
- 37. 583 Cancion es Cajita de Olinal
- 38. Ca nciones 584 Así es mi tierra
- 39. 585 Cancion es
- 40. Ca nciones 586 Un rayito de sol
- 41. 587 Cancion es
- 42. A la orilla de un palmar Ca nciones 588
- 43. 589 Cancion es
- 45. 591 Cancion es
- 47. 593 Cancion es
- 48. Camino real de Colima Ca nciones 594
- 49. 595 Cancion es Allá en el rancho grande
- 51. 597 Cancion es
- 53. 599 Cancion es
- 55. 601 Cancion es
- 56. Caminante del Mayab Ca nciones 602
- 57. 603 Cancion es
- 59. 605 Cancion es
- 61. 607 Cancion es
- 62. Ca nciones 608
- 63. 609 Cancion es Yo vendo unos ojos negros
- 65. 611 Cancion es
- 69. 615 Cancion es
- 72. Ca nciones 618 Noche de paz
- 73. 619 Cancion esCa nciones Los peces en el río
- 77. 623 Cancion es
- 79. Dale, dale, dale 625 Cancion es
- 82. El niño del tambor Ca nciones 628
- 83. 629 Cancion es
- 84. Ca nciones Campana sobre campana 630
- 85. 631 Cancion es
- 86. Hacia Belén va una burra Ca nciones 632
- 87. 633 Cancion es
- 89. 635 Cancion es
- 91. 637 Cancion es