competencias adquiridas

1. . Competencias que deberán ser adquiridas: (vinculadas al
perfil del egresado)
Competencias generales y específicas
• Identifica las dudas y expectativas de asesoramiento
que tienen los padres y madres para el ejercicio positivo de
su rol parental, de modo que permita al coordinador ajustar
las dinámicas y contenidos a trabajar en cada sesión para
dar respuesta a dichas expectativas.
• Da a conocer las características fundamentales del
comportamiento de los niños/as en una determinada etapa
de su desarrollo evolutivo.
• Facilita la mejor del comportamiento de los niños las y
sus potencialidades y limitaciones a una determinada edad.
• Promueve el respeto a sus niños/as generando
expectativas ajustadas sobre lo que pueden esperar de su
comportamiento en una determinada etapa evolutiva.
• Facilita identificar y comprender las posibles causas del
comportamiento cooperativo y no cooperativo de los
niños/as.
• Ayuda a ser conscientes de las estrategias parentales y
de sus reacciones emocionales ante el comportamiento
cooperativo y no cooperativo de los niños/as.

2. • Facilita el desarrollo de competencias de
autorregulación emocional y de tolerancia a la frustración
ante comportamientos no cooperativos de los niños/as.
• Promueve la demostración de modelos parentales que
permitan desarrollar en niños/as habilidades de
autorregulación emocional y del comportamiento y de
tolerancia a la frustración a través de la imitación y del
aprendizaje observacional que realizan de las conductas de
sus padres y madres.
• Fomenta el desarrollo del respeto mutuo entre padres
y madres e hijos.
• Propicia reflexionen sobre la necesidad de sentirse
adecuadamente valorados por sí mismos para poder
transmitir seguridad, ser asertivos, fomentar el respeto
mutuo y transmitir a los otros, a la pareja y a los hijos una
valoración positiva de sus personas que les haga sentirse
también aceptados y respetados.
• Facilita que los padres y madres hagan consciente su
propia autoestima y la importancia de sentirse
adecuadamente valorados por sí mismos para desarrollar
habilidades de autorregulación emocional, de tolerancia a la
frustración y de asertividad.
• Propicia que los padres y madres disfruten de
momentos y espacios para reflexionar sobre sí mismos,
sobre el grado en que identifican y aceptan sus

3. potencialidades y limitaciones y los posibles efectos que
dicha aceptación puede tener sobre la calidad de relación
que mantienen con sus hijos.
• Propicia la orientación a los padres de familia sobre la
protección y el cuidado de los hijos (as) en el proceso de
socialización hogar- escuela.
• Motiva y refuerza los derechos y deberes de los niños
(as) y relacionarlo con nuestra realidad.
• Explica la dinámica de funcionamiento de la familia, a
través del enfoque sistémico y su influencia en el proceso
de socialización del niño y la niña de O a 5 años.
• Clasifica las estrategias que sirven para apoyar y
fortalecer a la familia y que son aplicadas por las diferentes
instancias ejecutaras de la Ley de Protección a la Niñez.
• Discrimina actividades de orientación Personal-social
con el fin de integrarlas al rol orientador del docente de
educación inicial.
• Diseña y aplica un programa de orientación Personal-
social que incentive la participación de los padres en
actividades de atención a los niños de educación inicial en
las modalidades convencionales y no convencionales.