1. Brittany Bowen<br />Plan de lección #6<br />Tema: la granja<br />Destreza o componente del lenguaje: la escritura<br />Nivel de los estudiantes: son principiantes en la escuela secundaria, en el segundo año.<br />Contexto: saben conjugar verbos en el presente y presente progresivo y el pretérito. Saben el vocabulario básico (los saludos, la familia, los pronombres, los números, los colores, las palabras interrogativas, etc.), las palabras de la granja.<br />Objetivos: Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de escribir un cuento de doce oraciones después de hacer una actividad de pre-lectura, describiendo un dibujo de la granja.<br />Estándares: <br />Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.<br />1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información, expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones<br />1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.<br />1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.<br />Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.<br />Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.<br />Materiales: <br />Actividad dos: el dibujo de la granja<br />Actividad Introductoria: 5 minutos Preguntar qué necesita una oración para ser una oración (verbo, sujeto, etc.). Tener en la pizarra diez palabras (unas de la granja, y unos verbos). Preguntan de los estudiantes qué tipo de palabra es cada palabra- escribir debajo de cada palabra si es sustantivo, verbo, adjetivo, etc.<br />Las palabras son: el granero, el estanque, pescar, ir, tener, bonito, la gallina, estar, el campo, grande<br />Transición: 1 minuto “Ahora, ustedes van a escribir oraciones usando estas palabras. Asegúrense que cada oración tiene un verbo y un sujeto.” <br />Actividad #1: 10minutos Los estudiantes escriben oraciones (a lo menos tres) usando a lo menos ocho de las palabras de la pizarra. Pueden conjugar los verbos o cambiar los sustantivos al plural si es necesario. Después, el profesor escribe unos ejemplos de las oraciones de los estudiantes en la pizarra, y hace correcciones si es necesario.<br />Transición: 1 minuto “Bueno, clase, ahora vemos este dibujo en la pizarra.”<br />Actividad #2: 10 minutos Los estudiantes piensan en vocabulario que ayudaría en escribir un cuento sobre el dibujo de la granja. El profesor hace una lista en la pizarra. Pueden buscar vocabulario relevante en el diccionario también. <br />Transición: 1 minuto “Ahora, usa el formato que escribo para hacer un bosquejo para un cuento que van a escribir. Pueden trabajar en parejas. Escriban una oración o unas palabras para cada pregunta para tener un bosquejo. Usen el dibujo como un guía, e imaginen que pasa en el dibujo. Van a crear un cuento basado en qué creen que pudiera pasar en el dibujo.<br />¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Porqué? ¿Cómo?<br />Ejemplo: ¿Quién? El granero y su perro ¿Qué? Esperan los caballos nuevos- para la hija ¿Cuándo? En la primavera (el cumpleaños de la hija) ¿Dónde? En el sur de EEUU ¿Porqué? La hija quiere hacer carreras con los caballos ¿Cómo? El granero vendió un tractor para comprarlos. La hija es joven y bonita. El granero- simpático y generoso, el perro- negro y gracioso<br />Actividad #3: 12 minutos Los estudiantes, en parejas, piensan en oraciones para cada pregunta.<br />Transición: 1 minuto “Clase, ahora que tienen las oraciones, van a usarlas para crear un cuento. No tienen que usar las preguntas en orden, pero úsenlas como un guía. Los cuentos necesitan tener a lo menos doce oraciones, y deben mencionar cada respuesta.” <br />Actividad #4: 15 minutos Los estudiantes escriben los cuentos y entregan los cuentos para correcciones del profesor. La próxima clase los estudiantes van a revisar su escritura entre los compañeros para hacer correcciones. <br />Transición: 1 minuto Para terminar hoy, vamos a hacer un juego.”<br />Actividad de cierre: 10 minutos Hay dos equipos. Un estudiante viene a la pizarra y escribe una palabra. Otro estudiante del otro equipo viene y escribe otra palabra para continuar la oración. Miembro del primer equipo pone otra palabra. La meta es no tener que terminar la oración- el equipo que no puede continuar la oración termínala, y el otro equipo gana un punto.<br />Evaluación: 2 minutos Los estudiantes escriben en una hoja una cartita al profesor invitándole a una granja. Debe tener un saludo, la fecha de la visita, y tres razones porqué debe ir a la granja. <br />Rúbrica:<br />Saludo: Sí (2) No (0)<br />Fecha: Sí (2) Parte (1) No (o)<br />Razones: 3 (3) 2 (2) 1 (1) No (0)<br />