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 Retroalimentación de la clase anterior leen unión vocálica proyectada en
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 Presentación objetivo de la clase “Identificar letra L en un texto
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 Se presenta nueva consonante a trabajar “ L” donde los alumnos deben
nombrar palabras con dicha letra.
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 Leen de ppt sílabas directas (la,le,li,lo,lu) y sílabas indirectas
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 Docente realiza lectura de cuento breve “Leo y Leo”, se les muestra la
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Lalo?, ¿Qué hacen Lola y Lalo?, ¿Qué lee Lalo?, ¿Qué lee Lola?.
Pegan ficha de comprensión de lectura en su cuaderno.
 Alumnos encierran palabras en la lectura que tengan letra L ya leídas en
el cuento y las transcriben en su cuaderno.
 Los alumnos a través de ppt dibujan y escriben el nombre del objeto que
contengan las silabas (la-le-li-lo-lu) ya trabajadas en la clase.
 Pintan y arman rompecabeza con palabas con L.
 Cierre
 Docente les presenta un nuevo personaje (El lechero), les preguntara si
saben ¿Quién es ese personaje?, ¿Qué hace?, ¿Saben lo que es un
lechero?
 Docente invita a los alumnos a escuchar cuento del lechero L
https://www.youtube.com/watch?v=wBcHRs3kLAg.
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lechero.
 Docente realiza pregunta sobre el cuento escuchado ¿Gracias a quien
crecían fuerte los niños del pueblo?, ¿Con qué silaba comienza
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se lo llevaba?, ¿Quién sabe lo que es ordeñar vacas?, ¿Cómo se
compra hoy la leche? ¿Quién derramo la leche de la lechera?.
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 Metacognición
¿Qué trabajamos hoy?
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 Rubrica de evaluación de la clase
 Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
 Reconocen letra determinada en textos escritos.
 Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes
en estudio.
 Leen frases cortas.
 Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
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Guión docente letra l

  • 1. Guión docente letra L  Ejes: Lectura OA 4: Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones sílaba directa, indirecta o compleja. Escritura OA 15: Escribir con letra clara, separado las palabras con un espacio, para que puedan ser leídas por otros con facilidad Comunicación Oral OA 22: Interactuar de acuerdo con las conversaciones sociales en diferentes situaciones presentarse a sí mismo y a otros saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como: por favor, gracias, perdón, permiso.  Objetivo de la clase Identificar letra L en un texto reconociendo silaba directa e indirecta.  Actitudes: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
  • 2.  Estándar pedagógico y disciplinar.  Estándar pedagógico N°1: Conoce a los estudiantes de Educación Básica y sabe cómo aprenden.  Estándar disciplinario Lectura N°1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. EscrituraN°5: Comprende los procesos de la producción escrita y es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas. Comunicación oral N°9: Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla en sus alumnos y alumnas  Habilidades. Recordar Leer Relacionar Aplicar  Momentos de la clase Inicio  Saludo.  Retroalimentación de la clase anterior leen unión vocálica proyectada en ppt.  Presentación objetivo de la clase “Identificar letra L en un texto reconociendo silaba directa e indirecta”.  Se presenta nueva consonante a trabajar “ L” donde los alumnos deben nombrar palabras con dicha letra.
  • 3. Desarrollo  Leen de ppt sílabas directas (la,le,li,lo,lu) y sílabas indirectas (al,el,il,ol,ul).  Docente realiza lectura de cuento breve “Leo y Leo”, se les muestra la imagen del cuento y se les pregunta ¿De qué creen que trata el cuento?,¿Cómo se llamará el cuento?, ¿Quién será el autor del cuento?, durante el cuento se les preguntará ¿Qué hace Lola?, una vez finalizado el cuento responden preguntas y deberán pintar en un círculo la respuesta correcta. ¿A quién le lee Lalo?, ¿Cómo se llama la amiga de Lalo?, ¿Qué hacen Lola y Lalo?, ¿Qué lee Lalo?, ¿Qué lee Lola?. Pegan ficha de comprensión de lectura en su cuaderno.  Alumnos encierran palabras en la lectura que tengan letra L ya leídas en el cuento y las transcriben en su cuaderno.  Los alumnos a través de ppt dibujan y escriben el nombre del objeto que contengan las silabas (la-le-li-lo-lu) ya trabajadas en la clase.  Pintan y arman rompecabeza con palabas con L.  Cierre  Docente les presenta un nuevo personaje (El lechero), les preguntara si saben ¿Quién es ese personaje?, ¿Qué hace?, ¿Saben lo que es un lechero?  Docente invita a los alumnos a escuchar cuento del lechero L https://www.youtube.com/watch?v=wBcHRs3kLAg. Durante el cuento se les preguntará al azar si saben ahora lo que es un lechero.  Docente realiza pregunta sobre el cuento escuchado ¿Gracias a quien crecían fuerte los niños del pueblo?, ¿Con qué silaba comienza lechero?, ¿Quién era el pastelero?, ¿Qué preparaba el lechero y a quien se lo llevaba?, ¿Quién sabe lo que es ordeñar vacas?, ¿Cómo se compra hoy la leche? ¿Quién derramo la leche de la lechera?.
  • 4.  Aclaración de dudas  Metacognición ¿Qué trabajamos hoy? ¿Quién me dice palabras con L? ¿Quién explica lo que es un lechero?  Rubrica de evaluación de la clase  Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.  Reconocen letra determinada en textos escritos.  Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.  Leen frases cortas.  Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.  Escriben con letra legible.  Separan cada palabra con un espacio.  Piden la palabra antes de hablar en clases.  Esperan el momento adecuado en la conversación para hablar.  Comprenden lo que leen