PROGRAMACIONES PARA I.E. DE JORNADA REGULAR (JER)

2. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
I DON´T DO THAT!
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
05 (2 horas) 02 “MY ROUTINE” 14
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresión y comprensión
oral
• Reflexiona sobre el uso oral
de la lengua extranjera
• Intercambia
información oportuna
con su interlocutor
sobre actividades
diarias y rutinas.
Comprensión de textos
• Evalúa textos escritos en
inglés.
• Identifica estructuras
gramaticales a través de
la corrección en pares.
Producción de textos
• Escribe diversos tipos de
textos en inglés con
coherencia y cohesión.
• Redacta textos escritos
breves y sencillos sobre
la rutina diaria de otra
persona.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente ingresa al aula saludando a sus alumnos: Good morning/ Good afternoon.
 El docente muestra un texto en un papelote en las cual describe su rutina. Los alumnos leerán y
dirán el tema general del texto (It’s a routine). El docente les pedirá que describan las actividades.
Luego, el docente les pedirá que analicen si la información brindada por el texto es real o no y por
qué.
 Los alumnos dirán las ideas que no son ciertas y la razón por la cual no son ciertas:
o At 9:00 am I play volleyball with my friends ( She / He is at school)
o On Tuesday and Thursday I play videos with my classmates. It is fun.( He / She
doesn´t play video games)
o I sleep at 10 am. (He / She probably sleeps at 10 pm, no am)
NÚMERO DE SESION
05/09

3.  Texto modelo
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente le pide a cada alumno que escriba 3 oraciones acerca de su propia rutina, una de
las cuales será mentira. Los demás estudiantes deberán reconocer aquella que no es
verdad. Para ello, escribir la frase en la pizarra: It’s false!
 El docente monitorea el trabajo de los estudiante
 Los estudiantes voluntarios saldrán al frente de la clase a leer sus oraciones y los demás
adivinarán la oración que no es verdad diciendo. Number 1 is false!
 Continuar con la actividad hasta que al menos 5 alumnos hayan leído sus oraciones.
 El docente escribe en la pizarra su nombre. Alrededor del mismo pegará 4 flashcards del kit
(C11 – 101 al C11- 120). El docente escribirá una oración con su nombre y la actividad. El
docente escribe la oración sin considerar la regla de tercera persona. Los alumnos deberán
decir si es correcto o no. Si los alumnos no dijeran la respuesta, el docente explicará. El
docente les pedirá a los alumnos que lo ayuden a crear las otras 3 oraciones en base a los
flashcards pegados en la pizarra.
 El docente explicará las reglas de deletreo para los verbos conjugados en tercera persona:
Hello! My name is … I am a teacher. I always have a busy day.
In the morning, I wake up early. After that, I have breakfast with my family. At 9:00 am I
play volleyball with my friends. Then, I go to the school.
In the afternoon, I have lunch in the school restaurant. On Tuesday and Thursday I play
videos with my classmates. It is fun!
At night I take a bath, read a book and go to bed. I sleep at 10 am.

4.  Se sugiere utilizar la ficha de aplicación 1 o 2 (Ver sección de recursos)
 El docente pegará los flashcards alrededor del aula con cinta scotch o masking tape para
que los alumnos escriban 4 actividades de rutina de alguno de sus compañeros. El docente
deberá enfatizar el uso de la regla de la tercera persona.
 Al culminar las oraciones, los alumnos intercambiarán trabajos para corregirlos con un lápiz.
El docente debe recalcar que es importante ser respetuoso en la corrección. Entre
compañeros se explicarán por qué consideran que es correcto o no a su compañero. El
docente deberá estar muy atento a cualquier necesidad de aclaración de los alumnos.
 Los trabajos serán entregados al docente para su corrección. El docente devolverá los
trabajos en la próxima sesión.
CIERRE ( 15 minutos)
 El docente modela la actividad describiendo 2 actividades que uno de sus alumnos realiza. Por
ejemplo:
o Carlos does the homework
o Carlos sleeps early.
 El docente escribirá en la pizarra; is it true or false? Les pide a los alumnos repetir la frase después
que lo lea.
 El docente lee las oraciones escritas acerca del alumno y los alumnos preguntarán a su compañero:
Is it true or false?
 El alumno mencionado responde según su rutina. Luego, el mismo alumno que respondió dirá 2
oraciones de otro compañero. Repetir la actividad hasta al menos 10 alumnos hayan participado.
 Metacognición :
Los alumnos reflexionan acerca de lo aprendido respondiendo:
• Which activity is the most popular?
• Which activity is the most unpopular?
• Why do you think it is?
• Do we have a good routine?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 No se asigna tarea para la casa.
RECURSOS
 Flashcards del C11-110 al C11 – 120
 Hoja bond
 Plumones delgados
 Ficha de aplicación (Recurso 1)

5. SECCIÓN RECURSOS
Recurso 1. Ficha de aplicación.
LET’S PRACTICE
I. LOOK AT ACTIVITIES CHART, THE COMPLETE THE SENTENCES.
I PETER YOU
At 7:00
On
weekdays
On
Saturday
2:00
At 3:00
On
Saturday
In the
morning
At 5:00
Early
everyday
a.I take a shower at 7:00 o`clock.
b.________________________________________
c. ________________________________________
a.Peter goes to work at 2:00.
b.________________________________________
c. ________________________________________
a.You listen to music in the morning.
b.________________________________________
c. ________________________________________
KO/2016

6. Recurso 2
EXERCISES
(A) Add s / es / ies to the following verbs:
1. do ____________ 6. dance ____________
2. study ____________ 7. play _____________
3. teach ____________ 8. grow _____________
4. say ____________ 9. watch_____________
5. cry ____________ 10. read ____________
(B) Circle the correct answer:
1. I plays / play tennis every afternoon.
2. My parents live / lives in Ramat-Gan.
3. Tom listens / listen to the radio in the morning.
4. We eat / eats eggs for breakfast every morning.
5. My dog barks / bark at night.
6. Mrs. Gold clean / cleans the stairs once a week.
7. My brother never watches / watch television.
9. I often eat / eats dinner at my grandmother’s house.
10. Sharon do / does her homework regularly.
KO/2016